淺談新課標(biāo)下高中歷史教學(xué)模式

黃衍根

【摘 ?要】為了適應(yīng)高中新課程的課改要求，需要教師積極投入新課改中，認(rèn)真學(xué)習(xí)普通高中新課標(biāo)，深入研究新課改的基本精神和新理念，積極探索新課改下的課堂教學(xué)新模式。這種教學(xué)模式是以學(xué)案為基礎(chǔ)的，每節(jié)課教師要精心制作一個(gè)學(xué)案，課前發(fā)給同學(xué)們。

【關(guān)鍵詞】新課標(biāo) ?高中歷史 ?教學(xué)模式 ?例談

【中圖分類號(hào)】G633.5 ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ? ?【文章編號(hào)】1671-1270（2015）02-0103-01

為了適應(yīng)高中新課程的課改要求，需要教師積極投入新課改中，認(rèn)真學(xué)習(xí)普通高中新課標(biāo)，深入研究新課改的基本精神和新理念，積極探索新課改下的課堂教學(xué)新模式。在近幾年的歷史教學(xué)實(shí)踐中，做了一些關(guān)于歷史教學(xué)新模式的探索。

一、嘗試學(xué)案導(dǎo)學(xué)法

這種教學(xué)模式是以學(xué)案為基礎(chǔ)的，每節(jié)課教師要精心制作一個(gè)學(xué)案，課前發(fā)給同學(xué)們。一個(gè)學(xué)案一般包括教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)、教學(xué)過(guò)程、配套練習(xí)等環(huán)節(jié)。其中最主要的是教學(xué)過(guò)程，在教學(xué)過(guò)程中又有導(dǎo)課激疑、合作學(xué)習(xí)、成果展示、歸納總結(jié)許多環(huán)節(jié)。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該精心設(shè)計(jì)好本節(jié)課的結(jié)構(gòu)框架，以填空（基礎(chǔ)知識(shí)部分）和問(wèn)答（能力提升部分）的形式表現(xiàn)出來(lái)，課上引導(dǎo)同學(xué)們完成。下面結(jié)合“‘一國(guó)兩制的偉大構(gòu)想及實(shí)踐”來(lái)說(shuō)明這種教學(xué)方式。

（一）創(chuàng)設(shè)情境、激疑導(dǎo)入

教師根據(jù)本節(jié)課內(nèi)容和新課標(biāo)的要求，通過(guò)聯(lián)系生產(chǎn)和生活的實(shí)際，特別是一些熱點(diǎn)問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題激疑導(dǎo)入新課，調(diào)動(dòng)起學(xué)生對(duì)本課學(xué)習(xí)的欲望和積極性，不自覺(jué)地投入到學(xué)習(xí)之中。如針對(duì)本節(jié)課，可播放歌曲“七子這歌――澳門”或視頻“香港回歸”激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后提出問(wèn)題“七子是如何離開母親的，又是如何投入到母親懷抱的？”

（二）自主控究、合作學(xué)習(xí)

此環(huán)節(jié)一般讓學(xué)生先自主學(xué)習(xí)學(xué)案，教師在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生完成基礎(chǔ)知識(shí)部分的填空部分，重點(diǎn)難點(diǎn)部分、能力提升部分、同學(xué)們自己解決不了的問(wèn)題，鼓勵(lì)同學(xué)們相互討論，合作交流，共同解決難題。教師及時(shí)巡視，適時(shí)點(diǎn)撥。這樣通過(guò)討論、辨論，同學(xué)們完成了思維升華。通過(guò)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)加強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)合作能力。和解決問(wèn)題的能力。

（三）成果展示、匯報(bào)交流

在這一環(huán)節(jié)，讓同學(xué)們把上一環(huán)節(jié)所獲得的成果通過(guò)書面報(bào)告或多媒體展臺(tái)形式展示出來(lái)，然后就其成果，老師及時(shí)訂正、引導(dǎo)、鼓勵(lì)、評(píng)價(jià)，以避免同學(xué)們誤入歧途。

（四）歸納總結(jié)、提升拓展

在本環(huán)節(jié)，針對(duì)本節(jié)課的基本知識(shí)、基本技能和基本方法，結(jié)合教師在教學(xué)中已有的經(jīng)驗(yàn)和學(xué)生們提出的問(wèn)題，進(jìn)行歸納總結(jié)、拓展提升?；蛞龑?dǎo)學(xué)生自主歸納總結(jié)、理清知識(shí)結(jié)構(gòu)，總結(jié)解題步驟，掌握規(guī)律和方法。

（五）典題訓(xùn)練

針對(duì)本節(jié)課的課標(biāo)要求，對(duì)學(xué)生進(jìn)行典型習(xí)題訓(xùn)練，學(xué)生們完成后，課下教師全批全改，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，對(duì)教學(xué)查漏補(bǔ)缺，及時(shí)訂正。結(jié)合訓(xùn)練情況，及時(shí)掌握學(xué)生的情況并提高課堂教學(xué)的針對(duì)性。

二、探究情境模擬法

情境模擬法就是讓學(xué)生在學(xué)到哪一節(jié)時(shí)，努力去模擬當(dāng)時(shí)的情境，以身臨其境。歷史也是生活，只不過(guò)是過(guò)去的生活，情境性很強(qiáng)，只有身臨其境，才能明白歷史為什么這樣發(fā)展而不是那樣發(fā)展，歷史人物為什么要這樣做而不是那樣做。

情境模擬的一個(gè)典型手段就是編演歷史劇。編演歷史劇就是針對(duì)教學(xué)中故事性強(qiáng)的內(nèi)容，把它編成歷史劇本并讓學(xué)生通過(guò)表演，把昔日的歷史再現(xiàn)出來(lái)。用這種方法要做好如下工作：

（一）選題

應(yīng)該選故事性強(qiáng)的重點(diǎn)部分的內(nèi)容來(lái)編演。發(fā)表論文。

（二）寫劇本

可以讓幾個(gè)寫作水平比較高的學(xué)生協(xié)同完成。

（三）排練

可讓一個(gè)組織性強(qiáng)的學(xué)生和一個(gè)對(duì)導(dǎo)演藝術(shù)了解的比較多的學(xué)生用課余時(shí)間組織、排練。這其中要把全班學(xué)生都發(fā)動(dòng)起來(lái)，分別充當(dāng)演員、化妝師、劇務(wù)、主持人、音樂(lè)指導(dǎo)等。

（四）上演

一切準(zhǔn)備就緒之后，選定時(shí)間和地點(diǎn)把劇本表演出來(lái)。

（五）總結(jié)

在歷史劇演完之后師生要共同總結(jié)成敗得失。在這一過(guò)程中，開發(fā)了學(xué)生們的語(yǔ)言智能、空間智能、音樂(lè)智能、身體運(yùn)動(dòng)智能、人際智能、內(nèi)省智能、存在智能。

三、研討游戲教學(xué)法

游戲教學(xué)法是以歷史基礎(chǔ)知識(shí)為題材，提出眾多形式的歷史問(wèn)題，以游戲的形式表現(xiàn)出來(lái)。例如以“挑戰(zhàn)無(wú)極限”的形式進(jìn)行，讓同學(xué)們?cè)谂d奮中學(xué)習(xí)知識(shí)，鍛煉能力。準(zhǔn)備工作如下：教師首先根據(jù)同學(xué)們的歷史知識(shí)水平，準(zhǔn)備一系列的題片，這些題片就是在游戲中同學(xué)們要回答的問(wèn)題。游戲形式很多，每個(gè)小組組長(zhǎng)都可以自己設(shè)計(jì)，我不一一列舉了。

這種游戲形式比較適合單元復(fù)習(xí)課，它的優(yōu)點(diǎn)是：

（一）發(fā)表論文

以歷史知識(shí)為內(nèi)容，從而讓同學(xué)們注重歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)，發(fā)表論文。

（二）學(xué)習(xí)形式多樣化

以游戲形式出現(xiàn)，以競(jìng)爭(zhēng)為機(jī)制，以現(xiàn)代流行歌曲的名字為線索，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了同學(xué)們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，鍛煉了組織語(yǔ)言的能力，鍛煉了學(xué)生的心理素質(zhì)。

四、推行參觀日記法

參觀日記法就是讓學(xué)生參觀博物館、文化遺址、歷史展覽等，讓學(xué)生寫參觀日記。參觀時(shí)，完全開放，學(xué)生愿意看什么就看什么，看后，學(xué)生想寫什么就寫什么，只要是參觀想到的都可以寫。優(yōu)秀作品可以在?？习l(fā)表出來(lái)，或推薦給大型的歷史刊物。這樣開發(fā)了學(xué)生的語(yǔ)言智能、內(nèi)省智能、存在智能。

五、試用自由論壇法

自由論壇法就采用自由靈活的形式，保護(hù)、鼓勵(lì)這類學(xué)生學(xué)習(xí)、探究歷史問(wèn)題的積極性的方法。學(xué)生是有差異的，有些學(xué)生對(duì)歷史很感興趣，他們喜歡探究歷史問(wèn)題。鑒于這種事實(shí)，一旦學(xué)生有了新鮮獨(dú)特且有道理的觀點(diǎn)、文章，就讓學(xué)生作品問(wèn)世于全班、全年級(jí)、全學(xué)校、甚至于更廣的范圍。這種方法“開放”了學(xué)生的個(gè)性、特長(zhǎng);“開放”了學(xué)生的“先進(jìn)性”;開發(fā)了學(xué)生的語(yǔ)言智能、內(nèi)省智能、存在智能、自然智能。

當(dāng)然，教學(xué)有法，學(xué)無(wú)定法，每一位有心的老師都可以在多元智能理論的指導(dǎo)下，在高中歷史教學(xué)中做更多有益的探索。只要是讓學(xué)生心動(dòng)、口動(dòng)、手動(dòng)、腳動(dòng)的方法，就能讓大腦的各個(gè)功能協(xié)調(diào)發(fā)展，就是好的教學(xué)方法。