新時期高職高?；@球教學改革研究

摘 要：眾所周知籃球是一項非常受歡迎的體育運動，同樣籃球在廣大高職高專學生當中也是非常受歡迎的。盡管如此依然有一部分學生對籃球的喜愛不夠，缺乏足夠的熱情。這個現(xiàn)象在籃球教學過程中可以清晰的反應出來，因此本文針對這種情況對籃球教學的相關問題進行了深入的分析，并在此基礎上提出了籃球教學改革方面的一些建議措施，從而為高職高專的籃球教學改革的發(fā)展提供了方向性支持。

關鍵詞：高職高?；@球；弊端；教學改革

籃球運動是高職高專學生喜聞樂見的一種體育運動，高職高專學生對籃球運動的興趣濃厚，參與性較高。籃球運動能夠提升高職高專學生的體育素養(yǎng)和身體素養(yǎng)，還能有效提升高職高專學生的團隊協(xié)作能力，培養(yǎng)他們健全科學的人際交往能力。但與高職高專學生濃厚的籃球運動興趣相比，當前高職高專院?；@球教學存在著諸多的問題。在新形勢下，如何深化籃球教學的水平，如何充分發(fā)揮籃球運動的魅力和價值，是高職高專院校的重要課題。

一、高職高專院?；@球教學存在的問題

1.籃球教學模式存在落伍的問題

對于高職高專的大多數(shù)院校來說，籃球教學是存在一定的特殊性的，而產(chǎn)生這種特殊性的原因無疑是由于高職高專院校教學的特殊性所造成的。在大多數(shù)高職高專院校的籃球教學過程中，經(jīng)常存在這一樣一種矛盾即大多數(shù)高職高專院校的籃球教學是采用教學大綱的，而真正在教學實踐過程中我們會發(fā)現(xiàn)，這些教學大綱與真正的教學目的教學方面存在著相互矛盾的現(xiàn)象。究其原因，筆者認為主要有兩方面的原因，一方面由于在高職高專院校的籃球教學大綱中大多數(shù)籃球教學都偏向于理論知識的教學，而這無疑將會逐漸使學生喪失對籃球這門課的興趣。因為對于籃球本身來說，籃球是屬于一項偏向于實踐性的科目，但是大多數(shù)高職高專院校的老師對于學生的籃球實踐技能的培養(yǎng)方面明顯是不足的，大多數(shù)高職高專院校的老師在從事教學活動的過程中往往容易忽略掉對于學生籃球實踐能力的培養(yǎng)。而從另一方面來說，對于大多數(shù)高職高專院校的學生來說，他們的在校時間本來就很多，他們的大多數(shù)時間都將參與到社會的實踐當中去，而這也無疑將造成學生對于籃球技能的系統(tǒng)學習將會產(chǎn)生不好的影響，而這對于學生籃球教學效果的提升無疑是沒有好處的。造成這種現(xiàn)象的原因，恰恰也是這種按照大綱來進行籃球教學的方式，因為這種方式嚴重的忽略了高職高專院校教學的特殊性。

2.評價模式存在著單一化的問題

對于大多數(shù)高職高專院校來說，籃球教學可以說是一門開放性很強的課程，因而在教學過程當中，必須從全面的角度出發(fā)對學生進行整體性的評價。然而，眾所周知在現(xiàn)在大多數(shù)的高職高專院校當中在籃球教學中對學生學習的評價形式還是很單一的，這種單一的評價模式無疑是非常落后的。而這無疑也是造成對學生評價準確性大幅降低的一個重要原因。分析其原因，我們可以發(fā)現(xiàn)一方面在教師對學生的評價環(huán)節(jié)中，如果學生的理論成績沒有達到教師的要求，那么即使學生的實踐技能得到很高的分數(shù)，那么他的總體成績也不會很高，在這方面具有很強的主觀性。從另一方面來說，由于大多數(shù)高職高專院校的教師都非常重視籃球教學的理論成績，而這也漸漸造成實踐考核已經(jīng)逐漸演變成一種“走過場”式的考核方式。而一旦產(chǎn)生這種“走過場”式的考核方式，將勢必會大大影響籃球教學的整體水平。而對于學生來說，教師的這種“不負責任”的對實踐考核的“走過場”的形式，也勢必會嚴重削弱學生對于籃球課程的學習興趣。就目前的大多數(shù)的高職高專院校籃球教學的評價模式來說，普遍缺乏合理科學的一套評價機制。

3.籃球教學整體投入明顯不足

對于大多數(shù)高職高專院校來說，籃球教學對于大多數(shù)學生來說還是非常受歡迎的，因此在籃球教學當中，必須充分結合學生的參與程度與學生的體育教學的條件，學校本身要不斷的加強投入，并且要加強對師資力量的培養(yǎng)，還要在相關籃球設備上提供一定程度的資金支持。然后，根據(jù)有關數(shù)據(jù)顯示，現(xiàn)在大多數(shù)的高職高專院校對于籃球教學的投入存在嚴重的不足，而是將大多數(shù)的投入投入到專業(yè)課的教學當中去。分析其原因，一方面是由于大多數(shù)的高職高專院校對于籃球教學設備的投入嚴重不足，甚至都沒有獨立性的標準化籃球訓練場所。不少高職高專院校的學生甚至只能在水泥籃球場進行訓練和練習，而這不僅嚴重影響著籃球教學的質(zhì)量，更有可能對學生的身體造成傷害，因此必須引起足夠的重視。從另一方面來說，大多數(shù)的高職高專院校嚴重缺乏專業(yè)的籃球教學相關的教師，而且大多數(shù)高職高專院校的籃球教師的素質(zhì)沒有達到要求，從而使得學校的籃球教師整體水平嚴重偏低。更有甚者，對于很多的高職高專院校來說，不少籃球教師是由其他體育項目的教師兼任的，而不是專門性的籃球教師。這說明了對于我國大多數(shù)的高職高專院校來說，存在嚴重的籃球教師數(shù)量不足的現(xiàn)象。

二、新形勢下高職高專院?；@球教學改革的思路

1.創(chuàng)新教學形式，豐富教學體系

在我國大多數(shù)的高職高專院?；@球教學中，還應該不斷創(chuàng)新教學形式，不斷豐富教學體系。對于教師來說，在對學生進行籃球教學時應當充分借鑒俱樂部教學形式，可以采取小班教學的模式，實現(xiàn)籃球技能與理論內(nèi)容的完美結合。這種對于俱樂部教學模式的借鑒，無疑將對大多數(shù)高職高專院校傳統(tǒng)的籃球教學模式帶來一定的啟發(fā)和影響。從另一方面來說，應該根據(jù)大多數(shù)高職高專院校的實際情況，具體問題具體分析，由于大多數(shù)高職高專院校的學生在校的時間普遍不多，因而在進行籃球教學的過程中應當相應的采取分散性的教學模式。即要求我們在具體的教學環(huán)節(jié)當中，將大綱的要求獨立出來，將教學內(nèi)容設置為必修課。同時在此基礎之上對于籃球實踐技能的訓練可以通過選修課的形式進行，這樣一來便可以靈活的應對高職高專院校學生在校時間較短的現(xiàn)象。

2.突出專業(yè)特色，提升教學針對性

在高職高專院校的籃球教學過程中，還應當充分突出專業(yè)特色，并適當提升教學針對性。對于大多數(shù)高職高專院校的來說，應該在教學過程中，充分有效的提升高職高專院校學生的專業(yè)素養(yǎng)，從而才可以使得大多數(shù)高職高專院校的學生在進行籃球訓練的過程中可以自覺的提升自己的專業(yè)能力。針對此種現(xiàn)象，一方面在大多數(shù)高職高專院校的籃球教學中應該充分結合各自學校的籃球教學環(huán)境，在此基礎之上應當加大對于籃球教學的投入，并同時適時增加籃球教師的投入。從另一方面來說，在從事籃球教學的過程當中，我們還應該充分結合學生的專業(yè)的特色，最好能夠將專業(yè)的特色與籃球教學相融合，從而可以有效的提升籃球教學的相對獨立性。

3.完善教學評價體系，多元化評價學生

對于大多數(shù)高職高專院校來說在籃球教學的過程中，還應當充分完善教學評價體系，并在此基礎之上做到對學生的多元化的評價。在新的形式之下，高職高專院校對于籃球教學也應當適應新的形式，應該不斷完善自身的教學評價體系，并注重對于學生個性的塑造和培養(yǎng)。一方面來說，當我們在對學生進行評價時，必須充分考慮并尊重學生的主體地位，應當多從學生的各方面的發(fā)展去做評價；從另一方面來說，當我們在籃球教學過程中對學生進行評價的時候，必須充分用整體的眼光看問題，要根據(jù)學生的基礎能力以及心理因素等諸多內(nèi)容，對學生進行全面科學的評價。與此同時，對于教師來說，在對學生進行籃球考核的過程中，還應當增加更多的考核體系，從而在一定程度上可以提升實踐考核在籃球總成績中的比重。

4.強調(diào)文化育人

籃球文化雖屬于體育文化范疇，但它在高校中具有穩(wěn)定的學生基礎，而且參與籃球運動也不需要太大成本，籃球場地也是絕大多數(shù)高校都具備的。因此，強調(diào)文化育人是對應籃球運動現(xiàn)狀非常有利的改革路徑，要讓籃球文化深入人心。

三、結語

在高職高專院?；@球教學改革中，必須充分結合專業(yè)特色及職業(yè)屬性，注重改革教學方式和教學體系，改變單一化的教學模式，不斷豐富和挖掘職業(yè)屬性，充分而有效地提升學生的籃球技能以及未來的職業(yè)技能。

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作者簡介：

洪武集（1982—），男，海南?？谌耍Ｄ险殬I(yè)學院教師，研究方向：體育教學。endprint