基于區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的高職商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)研究

楊靜宇

摘 要：當(dāng)下時(shí)代正處于區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展高速時(shí)期，各行各業(yè)都呈現(xiàn)出了人才緊缺的趨勢(shì)，而高職院校作為社會(huì)技能人才培養(yǎng)的搖籃，承擔(dān)著專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)的社會(huì)責(zé)任，對(duì)此在本文中筆者將結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展背景下的商務(wù)英語(yǔ)人才需求，探究高職商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)策略，旨在為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

關(guān)鍵詞：區(qū)域經(jīng)濟(jì)；社會(huì)發(fā)展；高職商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)；建設(shè)；人才培養(yǎng)

在世貿(mào)組織加入互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代背景下，我國(guó)也進(jìn)入了區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展繁榮時(shí)期，社會(huì)中出現(xiàn)了大量的商務(wù)英語(yǔ)人才缺口，而高職院校作為社會(huì)商務(wù)英語(yǔ)人才的主要輸送陣地，高職院校必須把握這一社會(huì)趨勢(shì)，加強(qiáng)商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)建設(shè)，推動(dòng)人才輸出，從而為我國(guó)的區(qū)域經(jīng)濟(jì)繁榮與社會(huì)發(fā)展提供強(qiáng)有力的人才依托。

1創(chuàng)建工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式

在區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的時(shí)代背景下，社會(huì)中出現(xiàn)了商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)人才緊缺的趨勢(shì)，因此高職院校在進(jìn)行商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)人才培養(yǎng)時(shí)，必須要轉(zhuǎn)變以往舊的觀念，不可讓學(xué)生讀死書(shū)，死讀書(shū)，要注重人才的實(shí)踐性與創(chuàng)新性培養(yǎng)，加強(qiáng)教學(xué)與實(shí)踐生產(chǎn)過(guò)程的對(duì)接，注重課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的對(duì)接，創(chuàng)建工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，以此作為職業(yè)教育專業(yè)建設(shè)目標(biāo)[1]。具體而言，工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面，首先是在每個(gè)學(xué)期之中都能做到工學(xué)結(jié)合，將學(xué)習(xí)與實(shí)踐進(jìn)行穿插，為學(xué)生找到一些優(yōu)秀的工學(xué)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)工學(xué)交替。其次是不同的課程要有不同的目標(biāo)定位，制定明確的人才培養(yǎng)目標(biāo)，打破以往的學(xué)期界限，在保障課程教學(xué)系統(tǒng)性和完整性的同時(shí)，將同一目標(biāo)的工學(xué)交替學(xué)生分布在不同的企業(yè)之中，強(qiáng)化學(xué)生技能實(shí)踐學(xué)習(xí)。最后是根據(jù)教學(xué)周期為學(xué)生布置項(xiàng)目任務(wù)，通過(guò)項(xiàng)目任務(wù)教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行核心能力培養(yǎng)訓(xùn)練，從而更好的強(qiáng)化學(xué)生的商務(wù)英語(yǔ)實(shí)踐能力，實(shí)現(xiàn)高素質(zhì)的商務(wù)英語(yǔ)人才培養(yǎng)目標(biāo)。

2建立雙證融通教學(xué)課程體系

現(xiàn)下社會(huì)人才市場(chǎng)對(duì)高素質(zhì)就業(yè)人才的需求量不斷加增，而高素質(zhì)人才的表現(xiàn)特點(diǎn)就是職業(yè)能力強(qiáng)，上崗快，這就要求高職院校在進(jìn)行高職商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)過(guò)程中，能夠從學(xué)生的崗位核心能力培養(yǎng)出發(fā)，讓學(xué)生在校期間就能完成崗前培訓(xùn)，具備從事商務(wù)英語(yǔ)談判的必備能力，為學(xué)生構(gòu)建以職業(yè)素養(yǎng)為需求的課程體系，從而通過(guò)課程教學(xué)挖掘?qū)W生的潛力，基于此，筆者認(rèn)為在構(gòu)建高職商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)課程體系時(shí)，將學(xué)生的學(xué)業(yè)教育與國(guó)家的資格證書(shū)聯(lián)系在一起，從而為學(xué)生構(gòu)建雙證融通教學(xué)課程體系，這是十分貼合學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)的[2]。具體而言雙證融通教學(xué)課程體系構(gòu)建，就是在行業(yè)專家的指導(dǎo)下，結(jié)合企業(yè)需求進(jìn)行課程開(kāi)發(fā)，在這個(gè)過(guò)程中，可以遵循社會(huì)人才需求調(diào)研、崗位職責(zé)任務(wù)分析、課程結(jié)構(gòu)分析、專業(yè)課程分析、商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)資源開(kāi)發(fā)、課程教學(xué)體系完善等幾個(gè)步驟進(jìn)行教學(xué)課程體系構(gòu)建，并且在課程之中還應(yīng)該融入一些典型案例，讓學(xué)生掌握扎實(shí)的理論知識(shí)學(xué)習(xí)同時(shí)還具備較強(qiáng)的實(shí)踐技能，從而讓學(xué)生畢業(yè)后就可以零接軌于就業(yè)。

3打造雙師型高職教學(xué)隊(duì)伍

在高職商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)過(guò)程中，無(wú)論是改革還是創(chuàng)新都離不開(kāi)教師隊(duì)伍的依托，但是從筆者的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，在現(xiàn)下的很多高職院校之中，尤其是商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)，教師隊(duì)伍大致可以分為兩種，即英語(yǔ)語(yǔ)言專業(yè)教師和商科背景教師，這就是使得高職商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)，英語(yǔ)教師只能進(jìn)行單純的語(yǔ)言教學(xué)，而商科教師也只能進(jìn)行商務(wù)知識(shí)教學(xué)的兩級(jí)分化教學(xué)現(xiàn)象，這無(wú)疑是對(duì)學(xué)生的商務(wù)英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)造成一定的影響的，因此在區(qū)域經(jīng)濟(jì)繁榮及社會(huì)快速建設(shè)發(fā)展的時(shí)代背景下，高職院校能夠在校園內(nèi)部打造雙師型高職教學(xué)隊(duì)伍，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)知識(shí)與商務(wù)知識(shí)的無(wú)縫結(jié)合是存在一定必要的[3]。為了能夠?qū)崿F(xiàn)這一目標(biāo)，筆者認(rèn)為高職院校應(yīng)該讓一些英語(yǔ)專業(yè)教師通入到事業(yè)單位或者貿(mào)易企業(yè)、海關(guān)部門(mén)去進(jìn)行商務(wù)知識(shí)學(xué)習(xí)，從而在實(shí)習(xí)見(jiàn)習(xí)的過(guò)程中，加深對(duì)商務(wù)知識(shí)的了解，而對(duì)于一些商科專業(yè)教師可以找準(zhǔn)機(jī)會(huì)，讓其去國(guó)外進(jìn)修，通過(guò)深入的職業(yè)培訓(xùn)，提升自身的英語(yǔ)知識(shí)掌握，從而實(shí)現(xiàn)高職院校雙師建設(shè)，在雙師型高職教學(xué)隊(duì)伍引領(lǐng)下，推動(dòng)高職商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)。

4強(qiáng)化校企合作實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

在區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展背景下，高職商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)，離不開(kāi)企業(yè)的支持與依托，因此院校能夠強(qiáng)化校企合作實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)就顯得至為重要。具體而言，首先在進(jìn)行校企合作實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)時(shí)，應(yīng)該本著資源共享、共謀發(fā)展、立足長(zhǎng)遠(yuǎn)的角度出發(fā)，同時(shí)在這個(gè)過(guò)程中還應(yīng)該結(jié)合商務(wù)英語(yǔ)人才培養(yǎng)目標(biāo)，深化與企業(yè)之間的合作，從而為學(xué)生構(gòu)建模擬、仿真、頂崗實(shí)訓(xùn)等多個(gè)實(shí)踐平臺(tái)。其次校企合作實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)過(guò)程中，要體現(xiàn)出實(shí)踐內(nèi)容的真實(shí)性，注重實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)，通過(guò)良好的校企深度發(fā)展，讓更多的企業(yè)參與到高職院校實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)合作之中，從而與企業(yè)形成良好的伙伴關(guān)系，為學(xué)生開(kāi)發(fā)更多的實(shí)訓(xùn)崗位，實(shí)現(xiàn)高職院校與企業(yè)之間的雙贏。最后是在校企合作實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)過(guò)程中，要以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，針對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求和社會(huì)建設(shè)方向，迎合企業(yè)發(fā)展對(duì)學(xué)生展開(kāi)實(shí)訓(xùn)，同時(shí)在這個(gè)過(guò)程中還應(yīng)該建立相關(guān)的考核評(píng)價(jià)體系，將階段性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，樹(shù)立高職人才培養(yǎng)質(zhì)量關(guān)，這樣的校企合作實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，才能真正的凸顯出基于區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的高職商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)。

5總結(jié)

自我國(guó)加入世貿(mào)經(jīng)濟(jì)組織后，各國(guó)之間的來(lái)往交易日益頻繁，社會(huì)市場(chǎng)中的高素質(zhì)商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)人才需求量不斷加強(qiáng)，而在我國(guó)商務(wù)英語(yǔ)還是一門(mén)新興學(xué)科，存在很多的不足，因此在區(qū)域經(jīng)濟(jì)繁榮及社會(huì)快速建設(shè)發(fā)展的時(shí)代背景下，高職院校能夠認(rèn)清自身的責(zé)任，強(qiáng)化商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)至關(guān)重要。

參考文獻(xiàn)：

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