試析如何提高初中英語課堂教學(xué)的有效性

柳豐林

摘 要：在初中教育實(shí)踐中，英語是十分重要的學(xué)科，但是，在當(dāng)前的教育背景下，傳統(tǒng)的初中英語教學(xué)普遍存在教學(xué)效率低的問題，這一問題如果不能及時解決，將在一定程度上影響學(xué)生未來的發(fā)展。本文在深入分析初中英語教學(xué)低效率成因的基礎(chǔ)上，較為詳細(xì)的闡述了相應(yīng)的解決對策。

關(guān)鍵詞：初中英語 初中教育 教學(xué)創(chuàng)新 高效課堂

中圖分類號：G633.4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-9082 （ 2017 ） 08-0-01

在初中英語教學(xué)過程中，教學(xué)的低效率一直是制約教學(xué)質(zhì)量提升的巨大障礙，傳統(tǒng)的教學(xué)形式也在課程改革的背景下暴露出了諸多的弊端和缺陷[1]。在當(dāng)前的初中教育發(fā)展形勢下，深入分析初中英語教學(xué)過程中存在的問題，進(jìn)而總結(jié)出導(dǎo)致教學(xué)效率低的主要原因，然后根據(jù)教學(xué)過程中存在的問題提出針對性的解決對策，對于提升初中英語教學(xué)效率，適應(yīng)素質(zhì)教育的新要求，都具有十分積極的理論價值和現(xiàn)實(shí)意義。

一、制約初中英語教學(xué)效果的主要因素

1.教學(xué)模式缺乏創(chuàng)新

在初中英語教學(xué)過程中，由于課程改革進(jìn)行的時間相對較短，因此在課堂教學(xué)過程中，老師并未完全意識到豐富課堂教學(xué)形式對于提升教學(xué)質(zhì)量的重要意義，也尚未完全擺脫應(yīng)試教育觀念的束縛，仍然采用傳統(tǒng)的單一教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)。在這種教育觀念的影響下，學(xué)生一直處于被動接受知識的地位，學(xué)習(xí)的主動性和積極性得不到有效調(diào)動，這是造成初中英語教學(xué)效率低的主要原因之一。

2.缺乏有效的英語實(shí)踐訓(xùn)練

在初中英語教學(xué)實(shí)踐中，老師一般都將教學(xué)的重點(diǎn)放在學(xué)生應(yīng)試成績的提升方面，對于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)并未給予足夠關(guān)注。因此，由于考試一般都偏重于理論知識，所以老師在初中英語教學(xué)過程中也將絕大部分的精力都集中在理論知識的灌輸和講解方面[2]。對于英語學(xué)科來說，知識本身具有較強(qiáng)的實(shí)踐性和應(yīng)用性。因此，正確的初中英語教學(xué)方法應(yīng)該是注重理論和實(shí)踐的相互結(jié)合，既強(qiáng)調(diào)理論水平的提升，又重視實(shí)踐過程中的應(yīng)用，只有這樣才能使學(xué)生更好的掌握和理解英語知識。但是，從當(dāng)前的初中英語教育情況看，實(shí)踐教學(xué)成為多數(shù)教師普遍忽視的問題，這也是影響初中英語教學(xué)質(zhì)量的主要原因。

二、提升初中英語教學(xué)教學(xué)有效性的策略

1.創(chuàng)新教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力

老師應(yīng)該積極的創(chuàng)新和改變初中英語課堂教學(xué)形式，從而有效調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。老師應(yīng)該盡量采用豐富的教學(xué)形式，將學(xué)生的注意力吸引到課堂教學(xué)中來，并且逐漸引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動思考，積極與學(xué)生開展互動，從而營造良好的課堂教學(xué)氣氛，改變傳統(tǒng)的低效率教學(xué)現(xiàn)狀[3]。除此之外，老師不能僅僅將教學(xué)的重點(diǎn)放在理論知識的講解上，還要不斷強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主體，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和討論的過程中充分發(fā)揮想象力，將知識逐漸內(nèi)化成學(xué)習(xí)能力，為以后的深入學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

例如，在進(jìn)行“The History of the Internet” 的閱讀教學(xué)時，教師可以首先提出三個問題：（1）What did a research team want to do in the 1960s？（2）How can we communicate with other people on the Internet？（3）What can we use the Web to do？通過設(shè)問的方式，引導(dǎo)學(xué)生自主深入探索，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力。

2.注重實(shí)踐教學(xué)，強(qiáng)化教學(xué)實(shí)效

初中英語學(xué)科具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，所以，要想有效提升初中英語教學(xué)效率，應(yīng)該對實(shí)踐教學(xué)引起足夠的重視。在傳統(tǒng)的初中英語教學(xué)模式下，學(xué)生對于理論知識的掌握程度較好，但是由于教師在課堂教學(xué)過程中忽視實(shí)踐教育，導(dǎo)致學(xué)生在知識的運(yùn)用方面存在一定問題，這也是影響初中英語教學(xué)效率的原因[4]。因此，老師在平時的教學(xué)過程中，應(yīng)該采取理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)策略，通過知識的實(shí)際運(yùn)用過程來強(qiáng)化學(xué)生對于知識的理解和掌握程度。除此之外，通過英語知識的實(shí)際應(yīng)用，學(xué)生會更加直觀的感受到學(xué)習(xí)英語的實(shí)際作用，并且可以有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，也能在一定程度上起到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的作用。

舉例來說，對于教學(xué)案例“Could I speak to you，please？”可以讓學(xué)生扮演電話兩端不同的人物，增加教學(xué)現(xiàn)實(shí)感。

A：Hello！

B：Hello！Could I speak to Peter？

A：Please wait for a moment.（Peter，it is for you?。?/p>

Peter：Hello！this is peter， Who is that？

A：It is me（A），We have a party today.

Peter：Ok！I will go.

通過這樣的角色扮演和場景模式的方式，可以有效提升初中英語教學(xué)的實(shí)踐性，提升學(xué)生的英語實(shí)踐應(yīng)用能力。

3.創(chuàng)新評價體系，提升教學(xué)實(shí)效

在初中英語教學(xué)過程中，要想提升教學(xué)實(shí)效，需要設(shè)定一套完善的教學(xué)評價監(jiān)督體系，以便及時發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程中的問題，并且進(jìn)行針對性的調(diào)整。具體來說，在教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)該在原有的教學(xué)評價體系之上，針對現(xiàn)代初中英語教學(xué)進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，并且將學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的考核納入到教學(xué)評價體系之中，改變以往的單純以應(yīng)試成績作為考核學(xué)生學(xué)習(xí)狀況和教學(xué)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)[5]。另外，完善的教學(xué)評價體系可以幫助教師及時掌握學(xué)生學(xué)習(xí)過程中存在的問題和教學(xué)體系存在的缺陷，進(jìn)而及時進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化。

結(jié)語

綜上所述，構(gòu)建初中英語高效教育課堂，對于提升初中英語教學(xué)質(zhì)量，具有至關(guān)重要的意義。在教學(xué)實(shí)踐中，初中英語課堂仍存在教學(xué)模式缺乏創(chuàng)新、實(shí)踐環(huán)節(jié)不足等問題。在這樣的情況下，初中英語教師要進(jìn)一步創(chuàng)新教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，注重實(shí)踐教學(xué)，強(qiáng)化教學(xué)實(shí)效，與此同時，還要創(chuàng)新教學(xué)評價體系，提升教學(xué)評價的針對性和實(shí)效性，切實(shí)提升初中英語課堂教學(xué)總體水平。

參考文獻(xiàn)

[1]彭惠清.關(guān)于初中英語課堂提問有效性的幾點(diǎn)思考[J].英語廣場（下旬刊），2014（4）：159-160.

[2]王培蓉.論如何提高初中英語課堂提問的有效性[J].考試周刊，2016（45）：94-95.

[3]徐翠芬.初中英語有效性教學(xué)略談[J].學(xué)周刊，2016（5）：176.

[4]張麗.如何提高初中英語語法教學(xué)的有效性[J].中外交流，2016（34）：181.

[5]張興鳳.論初中英語教學(xué)評價的有效性[J].考試周刊，2016（91）：89.