淺談高中政治生活化教學

蘭瑞平

摘要：高中政治是一門對學生進行思想教育的課程，通過學習能夠幫助學生樹立正確的人生觀，世界觀和價值觀，對高中學生來講具有重大的學習意義，但是由于政治教材知識的枯燥乏味，導致學生對政治學習沒有很大的興趣，，其中原因就是教師沒有依據生活進行教育，沒有成為真正的教育，所以采用生活化教學，構建生活化的課堂，才能達到教學的目的。

關鍵詞：目標；內容；模式

生活是教育的基礎，教育首先來源于生活，最后服務于生活，這也說明了教育和生活有著緊密的聯系，因此課堂教學的過程是一個生活化的過程。高中政治教學生活化主要包含兩個方面的內容，一方面是把政治課堂作為一種日常生活，然后結合教學內容，在教學的過程中多創(chuàng)設與生活有關的例子；另一方面是實際生活化，高中政治教學課堂也反映了學生的現實生活，因此教師要經常的關注學生們的實際生活，這樣才能把現實生活與課堂教學完美結合，提高學生對政治學習的興趣。

一、教學目標生活化

生活化教學首先從教學目標開始，教學目標的設計需要結合知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個方面的內容，這樣才是教學目標生活化。根據高中政治的實質意義，高中政治中的知識是對經濟、政治、文化和哲學知識的提煉和概括，而技能就是提出、分析、解決實際問題的能力，所以教師通過生活化教學，能夠讓學生們有效的學習政治知識，提高技能。

過程與方法是指通過對政治知識的學習的一個過程，了解到政治課程的本質內涵，有了一個基礎的了解后，然后進行深層次的探索，所以這是一個探究社會生活本質意義的過程，社會生活的特點的復雜，那么在探究本質意義的過程中，教師要鼓勵每一位學生積極主動的參與收集和處理信息，這樣才能獲得更多的生活經驗，同時讓學生們明白社會生活沒有唯一的答案，政治課堂也沒有唯一的答案。

情感態(tài)度與價值觀是指情感、態(tài)度、價值觀的形成是一個潛移默化的過程，教師在教學的過程中，要培養(yǎng)學生們正確的情感、態(tài)度和價值觀，因為這將會影響到他們以后的學習和生活，影響到他們的選擇，所以教師在教學的過程中，鼓勵學生對未來的生活進行自主探究，能夠找到屬于自己的情感態(tài)度與價值觀。

二、教學內容生活化

教學內容生活化包括教學內容的開放性、生成性和多元性三個方面的內容。開放性是指把生活中的政治知識引入到課堂中來，由于高中政治課堂內容不僅包含了書本教材里的知識內容，還包含了實際生活中的知識，在學習書本知識的同時，還可以把生活知識結合一起，這樣就不僅可以學習政治知識，還可以培養(yǎng)政治素養(yǎng)，提升個人能力。

多元性是指由于高中政治知識涉及范圍廣，需要從多個角度、多個層次去學習政治知識。例如對一個國家合理消費進行探討，不能停留在社會發(fā)展初期都節(jié)儉的態(tài)度上，還應綜合考慮社會各地的經濟發(fā)展水平，各個家庭的經濟情況，不能以一個標準來判斷所有，這就是多元性。

生成性指的是學生能夠對教學結果進行舉一反三，在學習的過程中還能夠進行創(chuàng)造，進行聯想與想象，那么教師在教學的過程中需要為學生營造一個自主學習的氛圍，通過創(chuàng)設教學情景，幫助學生思考問題和進行判斷解決，在這樣的一個過程中凸顯解生成性的意義。

三、教學模式生活化

創(chuàng)設生活情景，提高學習興趣。以教材為基礎，面向生活，把教材內容和生活情景進行有效結合，注意把不知和深知的知識放入到情景中，然后營造一個良好的學習氛圍，有效提高學生們的學習興趣，使學生積極主動的學習，例如在《政治生活》第一課第一框的面對新舊社會兩次特大洪災的思考的圖片，第二框圖片是公民享有的政治權利和義務的，第三框圖片是中學生參與政治生活……通過這樣的例子，把學生們的思維引入到現實生活中去，然后根據自身的實際情況引發(fā)思考，同時導入本次的教學內容，最后解決問題，這樣不僅可以發(fā)展學生的思維，也突出了學生的主體地位。

借助生活經驗，學會思考問題。以前學生們對政治課都是沒有太大的學習興趣，如果改變教學方式，利用體驗教學，使學生們通過自己的親身感受來解決問題，改變對政治課的學習態(tài)度。例如在教學《遵守公共秩序》一課時，教師在講解公共秩序的重要性后，向學生們提出問題，聯系生活實際，借助生活經驗，對照自己，對照同學進行課堂討論和思考問題，讓學生們學會贊揚好人好事，批評不文明行為，從而使學生懂得明辨是非、真?zhèn)?，提高道德評價和自我教育能力?？傊?，合理運用生活經驗進行教學，使學生從中受到啟迪，有利于加強思想政治課的教學效果。

四、總結

在高中政治的教學過程中，教師應該重視從學生的生活實踐中去學習與理解知識，然后利用這些知識去分析問題和解決問題，將書本知識轉換成有效的生活技能，從而輕松完成教學目標。

參考文獻：

[1]韓保才.《談高中政治教學的生活化》、學術期刊 《中學生導報（教研周刊）》 2012年32期

[2]趙錫佳.《高中思想政治“生活化”課堂教學的探索》、學位論文 華中師范大學 2007

[3]謝軍偉.《高中政治教學生活化對策分析》、學術期刊 《新課程（教育學術）》 2012年7期

（作者單位：山西省呂梁市石樓縣石樓中學 032500）endprint