“合作型學(xué)習(xí)”在英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用與探索

蘇新有

摘要：合作學(xué)習(xí)在當(dāng)前的課堂中已被逐漸引用，相比傳統(tǒng)的教學(xué)法，有很大的不同，傳統(tǒng)的教學(xué)法主要重視個(gè)人的發(fā)展，而合作教學(xué)法強(qiáng)調(diào)全體的進(jìn)步。本文旨在于本人對(duì)“合作學(xué)習(xí)”在教學(xué)中實(shí)踐與運(yùn)用談?wù)勛约旱目捶ㄅc大家共討。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí)；小組成員；教學(xué)方法

合作學(xué)習(xí)法是以小組學(xué)習(xí)為基本形式，強(qiáng)調(diào)教學(xué)動(dòng)態(tài)因素的互動(dòng)合作，在合作中有共同的目標(biāo)，其對(duì)團(tuán)體的評(píng)價(jià)是共同進(jìn)步。要在教學(xué)中真正的運(yùn)用好合作教學(xué)法，教師必須理解和明確合作學(xué)習(xí)的基本理念，不斷的學(xué)習(xí)合作學(xué)習(xí)的理論知識(shí)，不斷的在實(shí)踐中總結(jié)和研究。使合作學(xué)習(xí)法真正的發(fā)揮作用。

一、合作型教學(xué)的概念與基本理念

1. 合作型教學(xué)的概念

合作學(xué)習(xí)是以學(xué)習(xí)小組為基本組織形式，系統(tǒng)利用教學(xué)動(dòng)態(tài)因素之間的互動(dòng)來(lái)促進(jìn)學(xué)習(xí)，以團(tuán)體的成績(jī)?yōu)樵u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，共同達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的活動(dòng)。

2. 合作型教學(xué)的基本理念

合作學(xué)習(xí)的基本理念有傳統(tǒng)方法有很多不同，并形成鮮明的對(duì)比。只有真正的理解、明確合作學(xué)習(xí)的基本理念，才能做到的教學(xué)實(shí)踐中加以靈活運(yùn)用，逐步走向形神合一、真正有效的合作學(xué)習(xí)。（1）突出生生互動(dòng)，強(qiáng)調(diào)師師互動(dòng)（2）營(yíng)造合作情境，形成相互依賴(lài)。（3）培養(yǎng)合作意識(shí)，訓(xùn)練社交技能。（4）不求人人成功，但求人人進(jìn)步。（5）轉(zhuǎn)變教師角色，更新師生關(guān)系。

二、 合作型教學(xué)在應(yīng)用中存在的問(wèn)題及原因

由于傳統(tǒng)教學(xué)方法的長(zhǎng)期影響，廣大教師對(duì)新的教學(xué)方法的理解不夠深入，在新的教學(xué)方法的變革中對(duì)新的教學(xué)方法的實(shí)踐和研究還不夠。在教學(xué)中只是簡(jiǎn)單化的理解和運(yùn)用合作學(xué)習(xí)法，導(dǎo)致合作學(xué)習(xí)只是停留在形式化的表面，并沒(méi)有發(fā)揮其真正的作用。其主要存在以下幾個(gè)原因：1、重形式，輕效果——小組分配不合理；2、重學(xué)生，輕教師——教師指導(dǎo)方向不明；3、重學(xué)習(xí)，輕合作——學(xué)生合作意識(shí)欠缺。

三、 合作型學(xué)習(xí)的操作與實(shí)踐

1. 合理分配小組成員

小組成員的分配必須要考慮以下幾個(gè)問(wèn)題：男女的比例：男生過(guò)多會(huì)使這個(gè)組紀(jì)律約束加大難度，女生過(guò)多在小組討論方面，會(huì)顯得沉悶。優(yōu)差生的比例：學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中要做到，相互幫助，互相學(xué)習(xí)（如：優(yōu)生可以教他們讀單詞、聽(tīng)寫(xiě)單詞等）。如果一組都是優(yōu)生或都是差生，就會(huì)失去“合作學(xué)習(xí)”的意義。住宿生與走讀生的比例：走讀生大多數(shù)不上晚自習(xí)，如分配不均衡，就會(huì)出現(xiàn)一些小組滿(mǎn)人，而一些小組沒(méi)有人的狀況。

2. 座位的合理編排

按照“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”，的原則，每個(gè)小組可以4--7 個(gè)人劃分，小組座位編排的格局可以為“T”型、“田字型”、“馬蹄型”等。小組的編排因班而異，班級(jí)人數(shù)較多的小組成員相對(duì)多一些，班級(jí)人數(shù)小的，小組可以少一些，每組成員人數(shù)相同，差別最好不要超過(guò)2個(gè)。座位的編排要使小組成員，方便討論，方便合作，在英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中容易互相交流。

3.建立公平的評(píng)價(jià)制度

合作教學(xué)的目的是讓小組之間和學(xué)生建立一種競(jìng)爭(zhēng)的氣氛，讓學(xué)生在這種氣氛中不斷的學(xué)習(xí)和進(jìn)步。在競(jìng)爭(zhēng)的過(guò)程中，一種公平、合理的競(jìng)爭(zhēng)制度是非常重要的，考評(píng)的項(xiàng)目必須做到明確。同時(shí)，對(duì)優(yōu)秀的小組進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)考評(píng)較差的小組進(jìn)行適當(dāng)?shù)膽土P。

4.及時(shí)反饋小組成績(jī)

小組的成績(jī)反饋，應(yīng)該越及時(shí)越好，最好每天一公示，一周一總結(jié)，每天公示會(huì)讓小組成員意識(shí)到那些方面做得不足，以便于及時(shí)改進(jìn)。如：紀(jì)律方面；今天只得分較少，那么全組的同學(xué)就知道本組紀(jì)律方面要加強(qiáng)。每周一總結(jié)，每周評(píng)出“成績(jī)優(yōu)秀小組”、“進(jìn)步最快小組”等，要學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)看到小組努力的成果，更有利于發(fā)揮小組成員的積極性。

5.開(kāi)設(shè)試驗(yàn)班級(jí)和對(duì)比班級(jí)

同年級(jí)開(kāi)設(shè)試驗(yàn)班級(jí)和對(duì)照班，以便于教學(xué)效果的分析與改進(jìn)。試用期可以是一個(gè)學(xué)期或一年。

四、合作型教學(xué)的效果對(duì)比

2014-2015學(xué)年度九年級(jí)英語(yǔ)第一學(xué)期期末考試評(píng)估

班級(jí) 教學(xué)方法平均分 及格率優(yōu)秀率低分率

九年級(jí)1班傳統(tǒng)教學(xué)法56.744.4%17.8%22.2%

九年級(jí)2班傳統(tǒng)教學(xué)法57.547.8%20.5%18.2%

九年級(jí)3班合作型教學(xué)法63.265.2%30.4%8.6%

分析：1 在優(yōu)生培養(yǎng)方面：在合作型學(xué)習(xí)法中，由于小組之間的競(jìng)爭(zhēng)，小組成員優(yōu)生要幫助學(xué)困生，從表面上看在幫助的同時(shí)優(yōu)生會(huì)發(fā)費(fèi)一定的時(shí)間去幫助差生，其實(shí)在幫助別人的同時(shí)自己也不斷的復(fù)習(xí)和鞏固了知識(shí)，使學(xué)到的知識(shí)得到鞏固和完善。因此，在合作學(xué)習(xí)方法中不僅不會(huì)耽誤優(yōu)生的培養(yǎng)，而且更能促進(jìn)優(yōu)生取得更大的進(jìn)步。2 在轉(zhuǎn)變學(xué)困生方面：由于小組之間競(jìng)爭(zhēng)的壓力，學(xué)困生不管在紀(jì)律上還是在學(xué)習(xí)上都會(huì)有很大的進(jìn)步。

五 、 結(jié)論

合作型教學(xué)法和傳統(tǒng)教學(xué)法相比運(yùn)用相對(duì)要少，所以教師在運(yùn)用合作教學(xué)法之前要對(duì)這種教學(xué)法的理論知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，不要只顧于形式，或是單純的完成任務(wù)，只有在充分的準(zhǔn)備下，教學(xué)法才能更好的發(fā)揮其作用，同時(shí)，在運(yùn)用合作教學(xué)法開(kāi)展后，要及時(shí)的做到總結(jié)和反思，在反思中，使合作教學(xué)法在教學(xué)中不斷的改進(jìn)不足，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)。做到在理論中實(shí)踐，在實(shí)踐中總結(jié)，在總結(jié)中提高，在提高中不斷完善。

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（作者單位：廣東湛江農(nóng)墾南華中學(xué) 524149）endprint