如何培養(yǎng)內(nèi)地西藏班初中學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣

黃小芹

摘要：語文學(xué)習(xí)的重要性不言而喻，但對于內(nèi)地西藏班的學(xué)生來說，來內(nèi)地之前，語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)薄弱，欠缺一個(gè)良好的語言環(huán)境，因此要學(xué)好還存在很大的難度。如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，迅速提高他們的語文成績和語文素養(yǎng)呢？筆者在多年的教學(xué)實(shí)踐中積累了卓有成效的經(jīng)驗(yàn)：“親其師，信其道”，培養(yǎng)和諧的師生關(guān)系，有助于培養(yǎng)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣；針對內(nèi)地西藏班學(xué)生呈現(xiàn)出的特點(diǎn)，對學(xué)生予以充分的賞識、肯定，盡可能的提供展示的平臺，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性；課堂是語文學(xué)習(xí)的主要陣地，營造寬松活躍有序的課堂氣氛，勢必能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。只有培養(yǎng)出濃厚的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生才可能真正愛上語文，才能跟隨教師習(xí)得語文的精髓，在語文的殿堂里盡情飛翔！

關(guān)鍵詞：內(nèi)地西藏班；語文學(xué)習(xí)；興趣；師生關(guān)系

內(nèi)地西藏班初中學(xué)生是一個(gè)特殊的群體，整個(gè)初中之前的學(xué)習(xí)與生活大都是在藏區(qū)。因此，升到內(nèi)地就讀初中以后，不管生活習(xí)慣還是學(xué)習(xí)科目的偏向性，都與藏區(qū)有所不同，也肯定會不適應(yīng)。拿語文這一科來講，我想每一個(gè)學(xué)生都想學(xué)好語文，都想在考試中取得高分，但現(xiàn)實(shí)是不可能的，因?yàn)橄喈?dāng)一部分的“語文”環(huán)境與“語文”基礎(chǔ)，并不是很到位。舉個(gè)例子，我的一個(gè)學(xué)生，他父母不認(rèn)識漢字，不會聽也不會講普通話，而且周圍的人都如此，甚至當(dāng)?shù)乩蠋煛罢Z文”素養(yǎng)也有點(diǎn)“地方特色”，到內(nèi)地后，讓他們真正接受“語文”，融入正軌，學(xué)習(xí)“語文”，還真有點(diǎn)難度，其實(shí)這類學(xué)生挺多的。

因此，本人會有意識培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，通過堅(jiān)持不懈的努力，效果還真出來了。接下來，談?wù)勎业膸c(diǎn)做法：

一、培養(yǎng)和諧師生關(guān)系

師生關(guān)系和諧，說的就是要讓學(xué)生親近你，你也親近學(xué)生，師生關(guān)系融洽。古人說：“親其師，信其道”，就是這個(gè)道理，“愛屋及烏”傳達(dá)的也是同樣的意思。一個(gè)學(xué)生親近的老師，他的課能不被學(xué)生喜歡嗎？

培養(yǎng)和諧師生關(guān)系，不是靠嘴巴，而是要有實(shí)質(zhì)的內(nèi)容。

首先、教師要多培養(yǎng)自己的興趣愛好，力爭與學(xué)生有共同語言。本人愛好唱歌，下象棋，球類運(yùn)動，攝影等等。因此，閑暇之余，會經(jīng)常與學(xué)生參加各種活動，學(xué)生也很期盼我的參與。通過這類形式，經(jīng)常地接觸，師生關(guān)系非常容易變得融洽、和諧起來。

其次、教師也要放下架子，走近學(xué)生，了解學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生。西藏班的孩子，生活在相對陌生的環(huán)境，父母不在自己身邊，教師就要充當(dāng)父母角色，親近學(xué)生，分享他們的快樂，同時(shí)為學(xué)生排憂解難。走近學(xué)生，有很多種方式，我做的最多的就是批閱他們的周記，在周記里可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生群中的很多秘密、學(xué)生的特殊想法等等，自己也會用適當(dāng)?shù)奈淖峙c學(xué)生進(jìn)行交流，或者直接找學(xué)生溝通，以獲得學(xué)生的信任，走進(jìn)他們的內(nèi)心世界。

第三、尊重學(xué)生，保護(hù)學(xué)生自尊。學(xué)生要尊重老師，這是毋庸置疑的。老師處理問題時(shí)，也要多想想，考慮學(xué)生感受。不可否認(rèn)，有少部分同學(xué)會成績差，個(gè)人表現(xiàn)也令人頭痛。對這些同學(xué)，我們花的時(shí)間，或者教育手段相應(yīng)會多些，諸如留堂、增加額外學(xué)習(xí)任務(wù)，甚至疾言厲色以對等等。一段時(shí)間過去，這些學(xué)生的確會做些改變，有進(jìn)步跡象。但我也會發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生見到老師不出聲，與老師距離越來越遠(yuǎn)。我知道，這些西藏班的學(xué)生自尊心是很強(qiáng)的，之后我調(diào)整了自己的做法，批評學(xué)生不厲言厲語，也盡量避免在公共場合批評，讓學(xué)生難堪。

師生關(guān)系融洽，和諧相處，學(xué)生從心底接受我，靠近我，這就為培養(yǎng)他們對語文的興趣打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、多管齊下組織教學(xué)

內(nèi)地西藏班初中生，年齡在十三歲上下，學(xué)生上進(jìn)，愛表現(xiàn)，有好勝心。在具體教學(xué)過程中，本人會多管齊下，用到如下方法，組織教學(xué)，感覺還不錯(cuò)。

1.組織各種比賽，進(jìn)行激勵 主要還是利用性別之間、小組之間、宿舍之間進(jìn)行學(xué)習(xí)方面的比賽。這種方法，不但使得課堂氣氛好，效果也很明顯。

2.通過賞識肯定，給學(xué)生自信 每個(gè)人都希望得到別人的賞識與肯定，作為學(xué)生更是如此。老師贊美的評價(jià)，鼓勵的眼神、肯定的手勢，能讓學(xué)生產(chǎn)生積極的心靈效應(yīng)。在課堂上，我會用很多的贊美的言辭或者豎起大拇指，鼓勵學(xué)生，想方設(shè)法找出合理的方式對他們加以肯定。特別對于一些少言寡語、內(nèi)向、缺乏自信心的同學(xué)更是特別關(guān)注?？梢哉f，老師的賞識肯定，既讓學(xué)生感到喜悅與滿足，也傳遞著老師對學(xué)生的喜愛；既讓學(xué)生自信起來，也會讓師生關(guān)系更加和諧融洽。

3.給學(xué)生機(jī)會，展示自我 西藏班的小孩子，性格活潑，表現(xiàn)欲望很強(qiáng)，特別希望自己的才華能在師生面前展現(xiàn)出來，從而獲得大家的認(rèn)同與贊美。為此，我在每節(jié)語文課上都設(shè)有“課前三分鐘”，留給同學(xué)使用，內(nèi)容不限：講故事、講經(jīng)歷、朗誦詩文、表演小品等，都可以。不論質(zhì)量如何，全班均掌聲鼓勵，特別之處，老師還特別表揚(yáng)點(diǎn)評。有些適合表演的課文，我會把主動權(quán)交給學(xué)生，由他們自編自導(dǎo)自演，更多的我是分組比賽，盡可能的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

三、營造寬松活躍有序的課堂氣氛

死氣沉沉的課堂，師生均無味，效果肯定不好。師生均處于積極狀態(tài)，才能有好的教學(xué)效果。營造寬松活躍有序的課堂氣氛，這也是有講究的。

首先、教師不應(yīng)把個(gè)人情緒帶進(jìn)課堂。因?yàn)榘亚榫w帶進(jìn)教室，是不理智的，也是不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。一個(gè)整堂課都黑著臉的老師，課堂氣氛肯定好不了，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性肯定也沒有了！

其次、老師應(yīng)該換位思考，站在學(xué)生的角度看待問題。我們做老師的經(jīng)常開會、聽報(bào)告，時(shí)間一久，人會感到疲勞，心思難以集中。我們這些初中學(xué)生，每天八節(jié)課，每節(jié)課四十分鐘都專心致志，很難呢！所以，學(xué)生偶爾的分神，小動作，只要不影響大局，可以用眼神、手勢暗示，甚至還可以幽他們一默。

第三、運(yùn)用“激將法”刺激學(xué)生，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。有些課文，例如文言文，學(xué)習(xí)難度大，課堂氣氛可能不活躍，這時(shí)老師就要想辦法調(diào)節(jié)課堂氣氛。興趣是培養(yǎng)出來的，只要用心，想辦法，善待我的這些內(nèi)地西藏班初中的孩子，他們一定會愛上你，愛上你所任教的學(xué)科，至于學(xué)習(xí)成績你就不用擔(dān)心了！

參考文獻(xiàn)：

[1]袁喜平. 如何提高初中語文教學(xué)的趣味性[J].西部素質(zhì)教育. 2016（03）

[2]應(yīng)玉鳳. 提高初中語文課堂教學(xué)有效性的策略研究[J].赤子（上中旬）. 2016（24）

（作者單位：廣東佛山市南海區(qū)藝術(shù)高級中學(xué) 528000）endprint