淺論農(nóng)村初中學(xué)生現(xiàn)代文閱讀方法的指導(dǎo)策略

朱秀明

摘要：語文，作為一門獨立的基礎(chǔ)性學(xué)科，其知識自成體系，要系統(tǒng)規(guī)范的掌握，必然要采用一定的有效方法。本文，我就指導(dǎo)農(nóng)村初中學(xué)生現(xiàn)代文的閱讀方法、提高閱讀能力的一些策略進行闡述。

關(guān)鍵詞：初中語文；現(xiàn)代文閱讀

初中現(xiàn)代文的學(xué)習(xí)，課文閱讀是學(xué)習(xí)重點，同樣必須講究學(xué)習(xí)方法。學(xué)生在閱讀現(xiàn)代文時，應(yīng)該讀什么、怎么讀，寫什么、怎么寫等，需要老師進行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。那么我們應(yīng)當(dāng)如何指導(dǎo)學(xué)生進行現(xiàn)代文閱讀呢？

一、整體閱讀法——把握課文大概內(nèi)容

把握文章整體內(nèi)容，是現(xiàn)代文閱讀的一項基礎(chǔ)性要求。如果不對文章內(nèi)容進行整體把握，就不可能做到真正意義上的閱讀理解。我主要教給學(xué)生以下兩種整體閱讀法。

1.理清課文思路 思路，指的是作者在寫作時思維發(fā)展的線索。在文章中常常體現(xiàn)為各部分之間的內(nèi)在聯(lián)系，也就是文章的脈絡(luò)。文章的思路，從外在形式上看，常常體現(xiàn)在文章的結(jié)構(gòu)上，只要劃分清楚文章的結(jié)構(gòu)，進而看出各部分之間的聯(lián)系，就能大體把握文章的思路。文章的思路有時也體現(xiàn)在串聯(lián)起全文的線索上。如果能把分析文章的結(jié)構(gòu)和抓思路結(jié)合在一起運用，效果會更好些。

2.抓住重點段落 唯物辯證法指出：要善于抓住重點，集中主要力量解決主要矛盾。閱讀教學(xué)容易出現(xiàn)“胡子眉毛一把抓”、“各種項目一齊上”、“從頭到尾逐段教”的局面。劉勰在《文心雕龍》中寫道：“積句而成章，積章而成篇?！币黄n文包含若干個段落，它們在課文中所起的作用不一樣，其中，有些段落最能表達主要內(nèi)容，體現(xiàn)中心思想，我們稱之為重點段。重點段表現(xiàn)力強，是課文的支撐點，有的具有“牽一發(fā)動全身”的效能。因此，抓住重點段教學(xué)，可以突出重點，突破難點，能夠比較迅速和準(zhǔn)確的抓住文章中的重點段落，并且由此聯(lián)系上下文進行思考分析，有利于提高課堂教學(xué)的效率。

二、段落閱讀法——把握課文重點內(nèi)容

閱讀能力的基本功訓(xùn)練，要著力體現(xiàn)在“段”上，“段”是篇的具體而結(jié)合，一篇文章中涉及到的各種能力，在“段”中都有體現(xiàn)。而“段”短小，易把握；用各種不同的文體“段”進行訓(xùn)練最終可以掌握閱讀的各種方法。

1.抓住中心句閱讀 段落閱讀的能力主要體現(xiàn)在能夠迅速抓住一段文字的中心句，找出關(guān)鍵語句上。一段文字的中心句常在一段文字的起始或結(jié)尾，當(dāng)然，判斷是不是中心句，要看這一句與其他句子的關(guān)系。簡單的說，就是看這一句能不能概括全段內(nèi)容，表達作者的主要意思。

2.自己概括閱讀 課文中有一些段沒有中心句，這些段的中心是隱含的、暗示的。這就需要老師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用自己的話去概括。一般來說，抓這類段的中心常用以下幾種方法：如果段中的幾層意思有主次之分，可以采用摘要法，就是選取主要的，略去次要的；如果段中的幾層意思是并列的，就采用歸并法，即把幾個意思聯(lián)結(jié)歸納出一個主要意思；如果段中幾層意思是層層深入的，那就摘取最后歸納的意思。具體到某一段，我就指導(dǎo)學(xué)生遵循以下順序進行訓(xùn)練：（1）整體看一遍此段講述的內(nèi)容是什么；（2）逐句研究，每句話的大意；（3）研究這段中的句子之間的聯(lián)系，將句意相近的幾句歸為一層，概括層意；（4）根據(jù)段中的幾層之間的關(guān)系，總結(jié)段意；（5）再看這段為表達這個段意，用了哪此寫法。

三、詞語理解閱讀法——把握句子含義和作用

1.查工具書直接理解 初中現(xiàn)代文的閱讀，常常會遇到一些生詞，需要學(xué)生查閱字典、詞典，才能弄懂他們的含義。借助工具書弄懂詞語含義，是提高閱讀能力的重要的方法。有時會遇到這種情況：遇到一個“生詞”，詞典解釋這個詞時列出好幾個義項，該選擇哪個義項呢？這就需要結(jié)合語言環(huán)境，也就是上下文來理解詞語的含義了。

2.聯(lián)系上下文理解 學(xué)生在閱讀現(xiàn)代文過程中，有時會遇到一種情況：靠查字典、詞典不能正確解釋詞語，需要借助上下文來推斷詞語含義。如：《我的老師》中有這樣一句話：“我用兒童的狡猾的眼光察覺，他愛我們，并沒有存心要打的意思?！本渲械摹敖苹笔鞘裁匆馑?？查詞典，解釋為“詭計多端，不可信任”。用這個解釋理解句中的‘狡猾”，顯然是荒謬的。聯(lián)系上下文揣摩就會發(fā)現(xiàn)，這里用“狡猾”，寫出孩子們看出老師不過是裝裝樣子，他們從這個動作體會到的是老師的愛心?！敖苹钡馁H義色彩在這里消失了，變?yōu)椤皺C靈”、“聰明”的意思?？梢?，善于根據(jù)上下文推斷詞語的含義，理解詞語的表達作用，是一項重要的能力，也是深入理解課文內(nèi)容、中心、寫作技巧的基礎(chǔ)。

四、歸納概括法——把握全文中心意思

閱讀的基本要求是以“理解”能力為核心。具體閱讀方法是從文章整體入手，重點作好局部的分析研究，然后再回到全文上來。歸納概括課文的中心意思，先要弄懂每一段的意思或要點，進而將內(nèi)容相關(guān)的段落歸并為一部分，歸納出每部分的大意，最后，再將每部分的意思進行歸納，用簡明的語言表達出來。

五、 運用鑒賞法——提高現(xiàn)代文閱讀能力

1.學(xué)會先辨識文體 閱讀文本后，要求學(xué)生完成閱讀題，這是我們經(jīng)常采用的訓(xùn)練和考察學(xué)生閱讀能力的有效方式。完成這樣的習(xí)作，學(xué)生首先要對課文進行整體閱讀，然后對文章的整體內(nèi)容做一個把握，不可能在沒有閱讀的情況下就答題，那是很荒唐的一件事情。對內(nèi)容整體把握的情況下，看題干，把題帶到原文當(dāng)中去，也就是給自己答這道題找一個閱讀區(qū)間，這個閱讀區(qū)間找得準(zhǔn)確與否非常關(guān)鍵。如果找得準(zhǔn)確，那么回答問題正確率就高，如果找得不準(zhǔn)確就背道而馳。有的同學(xué)覺得回答得很好，但是為什么不得分，就是閱讀區(qū)間找得不對。這是一個很關(guān)鍵的地方。有的題，可以把閱讀掃描區(qū)間放大一些，比如說，有的題說，通篇考慮或者結(jié)合全篇回答什么什么問題，這種題的閱讀區(qū)間絕不能局限在一個地方。如果說第二段當(dāng)中有一個什么句子，要說明內(nèi)容，這樣閱讀區(qū)間可以鎖定在第二段當(dāng)中，這要很好的審題。

2.學(xué)會賞析美篇佳句 賞析一篇文章是學(xué)生的一種基本能力。我主要教給學(xué)生一些賞析方法和步驟：先把文章瀏覽一遍，想一想寫的是什么。再通讀一遍，圈出自己喜歡的詞、句、段；圈出揭示文章中心的文句。分段細(xì)讀，圈出哪些詞是在表達意思上的關(guān)鍵詞語，劃分段落并確定段意。在默讀的基礎(chǔ)上，復(fù)述全文大意，要求結(jié)合關(guān)鍵性的詞語，列出提綱。根據(jù)揭示中心的文句，對文章進行縮寫練習(xí)，要求把圈出的詞、句、段盡量用上。通過讀、寫，要求概括全文的中心和寫作特點。根據(jù)圈出的文句和中心寫出自己的讀后感。在寫讀后感的基礎(chǔ)上，從思想性、藝術(shù)性和知識性等方面進行評點。在評點的基礎(chǔ)上，結(jié)合實際，闡明自己的主張。

（作者單位：四川省巴中市巴州區(qū)曾口中學(xué) 636044）endprint