淺談初中語文學(xué)生自主性學(xué)習(xí)

李進(jìn)發(fā)

摘要：語文教師要充分利用課堂這一實(shí)施素質(zhì)教育的主戰(zhàn)場(chǎng)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)入手，把課堂還給學(xué)生。在教學(xué)過程中，不僅要教給學(xué)生知識(shí)，更主要的是要教會(huì)學(xué)生以方法，通過教師的指點(diǎn)，圍繞重點(diǎn)展開討論和交流，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表獨(dú)立見解。他們?cè)谡n堂上思維活躍，反應(yīng)靈敏讓學(xué)生成為真正的學(xué)習(xí)主人，讓學(xué)生在課堂展現(xiàn)自我、發(fā)展自我的舞臺(tái)。

關(guān)鍵詞：初中語文；自主學(xué)習(xí)；重要性

一、自主學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)

“自主”即主動(dòng)學(xué)習(xí)，就是要讓學(xué)生主動(dòng)地在語文實(shí)踐中豐富人文素養(yǎng)，主動(dòng)接受外界的刺激，對(duì)新知識(shí)信息不斷進(jìn)行加工、理解，由此構(gòu)建新知識(shí)的意義。

自主學(xué)習(xí)，是指學(xué)生個(gè)體在學(xué)習(xí)過程中一種主動(dòng)而積極自覺的學(xué)習(xí)行為，是學(xué)生個(gè)體非智力因素作用于智力活動(dòng)的一種狀態(tài)顯示。它表現(xiàn)為學(xué)生在教育活動(dòng)過程中強(qiáng)烈的求知欲、主動(dòng)參與的精神與積極思考的行為。其重要特征是已具備了將學(xué)習(xí)的需要內(nèi)化為自動(dòng)的行為或傾向，并具備了與之相應(yīng)的一定能力。在自主學(xué)習(xí)狀態(tài)下，學(xué)習(xí)的壓力產(chǎn)生于內(nèi)在需求的沖動(dòng)，即自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)和社會(huì)責(zé)任感的驅(qū)動(dòng)，而不是外在的壓迫或急功近利的行為。

學(xué)習(xí)是學(xué)生自己的事，自主學(xué)習(xí)就是先要端正態(tài)度，樹立主體意識(shí)。主動(dòng)性是現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的首要特征，在課堂教學(xué)范圍里對(duì)教師最有意義的是學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)，也就是要使學(xué)習(xí)的內(nèi)容讓學(xué)生感興趣，當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)感興趣時(shí)，他們就會(huì)樂意去學(xué)習(xí)。并表現(xiàn)出高度集中的注意和敏銳的感知。托爾斯泰曾經(jīng)指出：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！迸d趣是起點(diǎn)，但不能停留，自主探究的興趣應(yīng)貫穿語文教學(xué)的始終。興趣有直接或間接之分，直接興趣指向過程本身，間接興趣指向結(jié)果。學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，特別是直接興趣，學(xué)習(xí)活動(dòng)對(duì)他來說不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受，一種愉快的體驗(yàn)，學(xué)生會(huì)越學(xué)越想學(xué)，越要學(xué)，有興趣的學(xué)習(xí)事半功倍。另一方面表現(xiàn)了學(xué)習(xí)的責(zé)任。學(xué)習(xí)是學(xué)生的事情，只有學(xué)生把學(xué)習(xí)跟自己的生活、生命、成長、發(fā)展有機(jī)聯(lián)系起來，才是真正的自我學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)才是一種真正有意義的學(xué)習(xí)。

二、自主學(xué)習(xí)的重要性

首先，是學(xué)生全面發(fā)展的基礎(chǔ)。為了適應(yīng)不斷發(fā)展的社會(huì)，就要具備自主學(xué)習(xí)能力。在有了一定的自主學(xué)習(xí)能力之后，學(xué)生能夠不斷更新知識(shí)，掌握新的技術(shù)，從而促成全面發(fā)展、終身學(xué)習(xí)的態(tài)度。其次，加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)，能夠充分發(fā)揮學(xué)生的潛能。只有在自主學(xué)習(xí)活動(dòng)中，才能夠充分尊重學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的不同理解，尊重學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的潛能。此外，體現(xiàn)了語文教學(xué)的人文性。自主學(xué)習(xí)，充分尊重教師與學(xué)生雙方在教學(xué)活動(dòng)中的主動(dòng)性與創(chuàng)造性，體現(xiàn)了教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的人文教學(xué)思想。

三、學(xué)習(xí)的方式

學(xué)習(xí)活動(dòng)一般就是課堂學(xué)習(xí)和課外學(xué)習(xí)兩種形式：

1.學(xué)生課堂學(xué)習(xí)教學(xué) 課堂學(xué)習(xí)又可分為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)兩種。而傳統(tǒng)教學(xué)中又以學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的形式為主。課改后是以學(xué)生自主學(xué)習(xí)的形式為主，應(yīng)該怎樣在課堂上實(shí)施學(xué)生的自主學(xué)習(xí)呢？學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，老師是教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)、策劃者、配角。課堂教學(xué)學(xué)生只有積極的參與，教學(xué)效果才會(huì)事半功倍。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，一切活動(dòng)都離不開學(xué)生自主性的發(fā)揮。課堂自主學(xué)習(xí)的實(shí)施，對(duì)語文的學(xué)習(xí)不只停留在傳統(tǒng)的聽、說、讀、寫的層次上，要讓學(xué)生積極地參與到教學(xué)活動(dòng)中來，就是要改變傳統(tǒng)教學(xué)中常見的模式：“老師滔滔講授，學(xué)生默默領(lǐng)悟?！痹谡n堂中給學(xué)生更多自主支配的時(shí)間，去自讀自悟，自得自用，發(fā)展自己，去提高語文素養(yǎng)。

2.開展豐富多彩的課外活動(dòng) 老師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生自覺的擴(kuò)大語文學(xué)習(xí)的空間，把語文學(xué)習(xí)放飛到大自然、到社會(huì)、到網(wǎng)絡(luò)中去尋覓豐富的食糧，與自然對(duì)話，和自然交朋友，走進(jìn)大社會(huì)，讓學(xué)生感受社會(huì)和生活的變化，引發(fā)學(xué)生關(guān)注生活中的語文，語文和生活的聯(lián)系。開展豐富多彩的課外形式是課堂教學(xué)的補(bǔ)充，是加強(qiáng)學(xué)習(xí)語文的最佳形式，如寫作興趣小組、、成語接龍、演講、詩歌朗誦等，在這些活動(dòng)中，學(xué)生會(huì)有課堂上不一樣的反應(yīng)，而會(huì)不斷地通過自己的努力和學(xué)習(xí)來促進(jìn)發(fā)展自我運(yùn)用能力。如寫作運(yùn)用，涉及到自己的理想、自我意識(shí)、自我發(fā)泄等內(nèi)心活動(dòng)，而不是程式化的。在組織開展豐富多彩的課外語文活動(dòng)時(shí)，老師要以欣賞的眼光來看，不能全盤否定，認(rèn)為學(xué)生是浪費(fèi)時(shí)間。語文教師要充分認(rèn)識(shí)到此類活動(dòng)對(duì)于學(xué)生自身開展語文學(xué)習(xí)的教育價(jià)值，以及對(duì)于學(xué)生自我發(fā)展應(yīng)具有的心理學(xué)意義。教師要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)辦開展此類活動(dòng)，并體驗(yàn)學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中的快樂和進(jìn)步。

四、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，成為學(xué)習(xí)的主人

良好的習(xí)慣，決非一朝一夕之功，必須要有持之以恒學(xué)習(xí)的決心。采取課內(nèi)與課外相結(jié)合。課內(nèi)鼓勵(lì)學(xué)生踴躍發(fā)言，有一句名言是“只要舉手的就是好學(xué)生，只要答問就會(huì)有進(jìn)步”。并注意捕捉學(xué)生的創(chuàng)造性火花，記載并給予熱情的鼓勵(lì)，期待它燃成熊熊大火。課外，教給他們學(xué)習(xí)的方法。如：每次作業(yè)，要求學(xué)生相互檢查。作文草稿，學(xué)生先自改、互改，查尋自己的疏漏，養(yǎng)成細(xì)心作業(yè)的習(xí)慣。要求學(xué)生“不動(dòng)筆墨不讀書”，圈、點(diǎn)、畫、摘，每人都有摘錄筆記，每周進(jìn)行筆記傳閱。不斷積累新知識(shí)，及時(shí)解決新問題。

“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”，所以在初中語文教學(xué)過程中無論課內(nèi)、課外都要“注意培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和習(xí)慣”，老師必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生自主學(xué)習(xí)過程的各種需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)的方式，使其養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，真正成為語文學(xué)習(xí)的主人。

總之，在語文教學(xué)中我們應(yīng)努力培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，提高自主學(xué)習(xí)能力。自主學(xué)習(xí)是主體教育思想在教學(xué)領(lǐng)域的反映，我們要把語文課堂教學(xué)建立在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的潛能，積極促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)形式的改變，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與，主動(dòng)實(shí)踐，主動(dòng)思考，主動(dòng)探索，主動(dòng)創(chuàng)造，給學(xué)生營造一個(gè)自主學(xué)習(xí)的空間，創(chuàng)建自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，從而全面提高學(xué)生的素質(zhì)，使語文課堂煥發(fā)出生命的活力。

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（作者單位： 福建省永春一都中學(xué) 362618）