基于中職思想政治課的教學(xué)方法及課改研究

劉麗麗

摘要：中職學(xué)生普遍是在初中階段文化基礎(chǔ)較差的學(xué)生，他們選擇到職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)，主要是想學(xué)好專業(yè)課，掌握一門技術(shù)，成為求職的敲門磚，故在他們心目中德育課沒有專業(yè)課程重要。因此在教學(xué)過程中普遍出現(xiàn)“學(xué)生學(xué)得沒勁，教師教得沒信心”，“教師不愿教，學(xué)生懶得學(xué)”的現(xiàn)象，這嚴重影響了德育課教學(xué)的實效性。本文主要針對中職思想政治課的教學(xué)方法及課改進行簡要分析。

關(guān)鍵詞：中職；政治教學(xué)方法；學(xué)習(xí)興趣；課改建議

一、中職學(xué)校思想政治課教學(xué)的重要性

思想政治課作為中職學(xué)校一門重要的課程，教學(xué)的好壞不僅關(guān)系到中職學(xué)校的發(fā)展，同時也關(guān)系到學(xué)生的發(fā)展。而中職學(xué)生作為我國現(xiàn)代社會建設(shè)的接班人，就目前來看，如果學(xué)校不注重中職學(xué)生的思想政治教育，再加上當(dāng)前復(fù)雜社會的影響，他們很容易產(chǎn)生一些錯誤的思想價值觀，不僅影響到自身的發(fā)展，同時也危害到我國現(xiàn)代社會的穩(wěn)定。隨著我國教育改革的發(fā)展，對思想政治課教學(xué)要求也越來越高，思想政治課教學(xué)在培養(yǎng)當(dāng)代社會發(fā)展所需要的人才中有著不可替代的作用，加強思想政治課教學(xué)可以提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀、道德觀、人生觀。

二、加強中職思想政治課堂教學(xué)的有效對策

1.強化師生互動，提高學(xué)習(xí)興趣 在中職思想政治教學(xué)過程中，只有師生真正的進行互動，對于知識進行溝通、交流才能夠更全面的了解教材內(nèi)容，掌握更多的學(xué)習(xí)方法和思想政治解題技巧，從情感體驗中感受到學(xué)習(xí)的樂趣。教師在教學(xué)的過程中要充分激發(fā)中學(xué)生對于知識探求的欲望，讓他們從內(nèi)心接受知識，引導(dǎo)他們對于學(xué)習(xí)有更多興趣和自主學(xué)習(xí)的能力。

2.發(fā)展平等和諧的師生關(guān)系 在中職思想政治教學(xué)課堂中，要想發(fā)揮互動的有效性，首先需要構(gòu)建一個平等和諧的師生關(guān)系。在教師教育教學(xué)的過程中，要把作為教師的姿態(tài)放低一些，充分的給予每個學(xué)生尊重和肯定，鼓勵學(xué)生踴躍的發(fā)表自己的想法和意見，對于學(xué)生要充分的理解和關(guān)心，消除師生間的隔閡，為以后的活動性教學(xué)奠定堅實的基礎(chǔ)。因此，教師在教學(xué)的過程中要多用和藹平和的態(tài)度與學(xué)生在學(xué)習(xí)上進行交流，并對學(xué)生給予充分的鼓勵和肯定，提升學(xué)生的自信，針對錯誤的地方要積極合理的引導(dǎo)。

3.師生互動要有目的性 在中職思想政治課堂教學(xué)互動中，教師要有明確的教學(xué)目標，依據(jù)教學(xué)目標來進行師生之間的互動，從而幫助學(xué)生透徹地理解掌握知識要點，避免教學(xué)中的盲目性。如果互動性的主體與教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)目標無關(guān)的話，不但對學(xué)生學(xué)習(xí)沒有任何幫助，反而會產(chǎn)生不良的影響，影響學(xué)生們的思維理解方向。所以，教師在教學(xué)的過程中，要綜合各方面，設(shè)計合理的互動性課題，幫助學(xué)生理解知識。比如，在講解國家制度和政策的時候，教師可以提出一個互動性的課題，根據(jù)當(dāng)下時政熱點問題讓學(xué)生進行探討，分析溝通，學(xué)生交流中遇到的問題，教師從中給予適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，增強互動的實效性。

三、合理應(yīng)用中職思想政治課的教學(xué)方法

1.巧妙導(dǎo)入，啟動思維 課堂教學(xué)的導(dǎo)入，就像是樂曲中的“引子”，戲曲中的“序幕”；起著醞釀情緒、集中精力、滲透主題、帶入情境的作用。比如講到“生活消費的作用”時，向?qū)W生們展示從報紙上摘剪的《妙趣橫生》的廣告，畫面上奇妙的廣告設(shè)計會以一種無聲的語言吸引住學(xué)生的注意，接著再進一步講：現(xiàn)如今，商品經(jīng)濟的快速發(fā)展，從而帶動了廣告產(chǎn)業(yè)鏈的蓬生，廣告帶來的可觀效益又推動著商品經(jīng)濟的增長，廣告帶來的豐厚利益是的廣告設(shè)計者挖空心思。如何使得自身的廣告獨具匠心、別出心裁，成為商品廣告在激烈的競爭中獲得優(yōu)勝的關(guān)鍵。不論什么方式的引起大眾對商品的關(guān)注，最終目的都是通過廣告營銷達到對商品的宣傳，想想身邊有沒有讓你們注意到的廣告呢？拋出一個身邊實際存在的商品經(jīng)濟問題，讓同學(xué)們?nèi)ネㄟ^自身的實例去進行思考探索，學(xué)生們躍躍欲試，同學(xué)們對自己吸引到自己的廣告和購買例子進行闡述。課程就能順著問題和解答引出需學(xué)習(xí)的內(nèi)容：“消費的作用”。通過與知識點相關(guān)的問題入手，抓住了學(xué)生們的思維，使學(xué)生帶著問題進行新知識的學(xué)習(xí)和探索，課程就在學(xué)生躍躍欲試的心態(tài)中順利完成。

2.巧設(shè)疑問，“共振”思維 教學(xué)過程中，通過設(shè)疑、釋疑、解疑，極大地激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生處于“心憤憤，口悱悱”的狀態(tài)，引導(dǎo)他們分析問題，抓住關(guān)鍵要素，通過問題的“七寸”將疑難問題變得簡單明了。例如講到國有企業(yè)改革時，設(shè)置了這樣一個問題情境，讓學(xué)生評析：某廠長（黨員）承包了一個虧損企業(yè)，兩年后該廠扭虧為盈，職工的福利明顯得到了好轉(zhuǎn)，根據(jù)承包合同，廠長年薪達12萬是職工的4倍多。試問：廠長的高收入是否合法？是否屬于自私自利的體現(xiàn)？是否違背了集體主義精神和黨員的宗旨？這樣借用“熱點”設(shè)疑，真實感強，易引起學(xué)生的共鳴，吸引學(xué)生參與對問題的探討和思考，讓聽課的學(xué)生精力集中，增強學(xué)習(xí)的興趣。

3.巧妙過渡，連貫思維 課堂情境的轉(zhuǎn)換，教學(xué)環(huán)節(jié)的關(guān)聯(lián)，知識點間的銜接，過渡必須是自然貼切的。在教學(xué)過程中的“關(guān)節(jié)點”上，運用一些“穿針引線”的話語，便可以將整個教學(xué)過程銜接起來。例如講述社會主義公有制優(yōu)越性的表現(xiàn)時，向?qū)W生提出“社會主義公有制為什么具有這些優(yōu)越性？”的問題，從而順水推舟，讓學(xué)生對“堅持公有制，反對私有制”和“社會主義必然代替資本主義”作進一步深入的理解。這樣，過渡自然而又巧妙，避免在教學(xué)的過程中“冷場”的出現(xiàn)和學(xué)生思維的“中斷”，同時也保證了課堂教學(xué)的嚴密性和學(xué)生思維的連貫性。

綜上所述，新課程理念倡導(dǎo)建構(gòu)的學(xué)習(xí)，特別是強調(diào)課堂教學(xué)中要重視學(xué)習(xí)的過程，著重學(xué)生能力的培養(yǎng)，重視多元智能。課堂教學(xué)要從封閉走向開放，從單一走向綜合，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。我們身為最前線的教育工作者，應(yīng)該吧教學(xué)改革工作落實到實處，務(wù)實的將我們工作中存在的問題進行審視，對存在問題的教學(xué)方式進行改進，結(jié)合課堂實際教學(xué)，將時間歸還給學(xué)生，讓學(xué)生真正有效的、高效的在課堂上學(xué)到知識。

參考文獻：

[1]韋之平.初中思想政治課教學(xué)中迫切需要解決的幾個問題[J].才智，2015（4）：114.

（作者單位 ：山西省臨汾市鄉(xiāng)寧縣職業(yè)中學(xué) 042100）