趙更升
摘 要:雖然我國現(xiàn)在實(shí)行免費(fèi)義務(wù)教育,但是隨著經(jīng)濟(jì)大潮的沖擊,還是有很多初中生未畢業(yè)就投入到了打工的行列,尤其對是農(nóng)村初中生造成了大量的流失。因此,如何解決初中生流失問題是擺在我們面前的一個重要課題。
關(guān)鍵詞:初中生;流失原因;對策
初中階段是一個人成長的關(guān)鍵期,人的世界觀、人生觀、價值觀的雛形就在這時候形成。初中學(xué)生輟學(xué)是由多種原因誘發(fā)的社會現(xiàn)象,教育行政部門要求學(xué)生輟學(xué)率不能超過3%,可近年來學(xué)生的輟學(xué)率居高不下,這種情況應(yīng)當(dāng)引起學(xué)校和社會各界的重視。
一、初中生流失的原因
(一)社會環(huán)境因素
1.社會主義市場經(jīng)濟(jì)的沖擊,人們在重視經(jīng)濟(jì)效益的同時,更加注重對教育效益的分析。這樣的理念引導(dǎo)家長和學(xué)生陷入一種誤區(qū),認(rèn)為教育收益大于教育成本,上學(xué)“不劃算”。雖然我國現(xiàn)在實(shí)行免費(fèi)義務(wù)教育,但是據(jù)調(diào)查,學(xué)生的資料費(fèi)、文具費(fèi)、生活費(fèi)等在物價不斷上漲而人民收入仍然不高的今天,很多家長和學(xué)生仍然只能“望學(xué)興嘆”。
2.我國高等教育不斷地擴(kuò)招加之經(jīng)濟(jì)危機(jī)的沖擊,使現(xiàn)如今的大學(xué)生不再是過去的“天之驕子”,而陷入了應(yīng)屆畢業(yè)生找工作難的境地。這使得越來越多的初中生對高等教育之后的出路問題產(chǎn)生了懷疑。打開各地的人才招聘網(wǎng),很多的崗位競聘都注明需要幾年的工作經(jīng)驗(yàn),在社會更加注重社會經(jīng)驗(yàn)的背景下低學(xué)歷的青年因?yàn)樨S富的社會經(jīng)驗(yàn)往往比高學(xué)歷的大學(xué)應(yīng)屆畢業(yè)生拿的工資還高。這就像一個“誘餌”,使很多家長和青少年迷戀上了暫時的富足而選擇讓孩子早打工、早掙錢、早成家。
3.素質(zhì)教育在我國已經(jīng)提倡了很多年,但是應(yīng)試教育仍然根深蒂固,尤其是在教育資源缺乏、教育理念落后的地區(qū)。在這樣一個指揮棒的指引下,一部分家長十分功利,他們只是一味地關(guān)注學(xué)生的分?jǐn)?shù),關(guān)注學(xué)生能不能順利升學(xué),而忽視了“三百六十行,行行出狀元”這樣的千古真理,所以很多的學(xué)生尤其是老師、家長眼中的“差生”在初中階段就離開了學(xué)校。同時,應(yīng)試教育使學(xué)校和老師也變得功利化,很多初中體、音、美等所謂的“副課”過早地離開了學(xué)生的生活,學(xué)生不堪重負(fù),逐漸對學(xué)習(xí)失去興趣,這也是導(dǎo)致學(xué)生輟學(xué)的一個重要因素。
4.國家重視普通高中教育和高等教育,而對中等職業(yè)教育的投入較小,中等職業(yè)教育的發(fā)展形勢不容樂觀,很多中等職業(yè)學(xué)校就像是幫助家長約束孩子的“大幼兒園”,學(xué)生在里面學(xué)到的知識非常有限,這使得很多家長和學(xué)生不愿意花錢去職業(yè)學(xué)校。另外,社會上普遍存在這樣一種觀點(diǎn)就是中等職業(yè)教育就是收容那些升學(xué)無望的差生。這樣一種偏見使很多家長要么選擇讓子女放棄上學(xué),要么花錢供養(yǎng)子女上名牌大學(xué)。因此對于那些升“名牌大學(xué)”無望的初中生只能選擇流失到社會上。
(二)政府因素
1.雖然我國先后頒布了《中華人民共和國教育法》、《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》、《中華人民共和國義務(wù)教育法》等一系列法律,使青少年的受教育權(quán)進(jìn)入了有法可依的階段,但是“執(zhí)法必嚴(yán),違法必究”階段我國執(zhí)行得并不好。同時,很多家長法律意識淡薄,把孩子當(dāng)作自己的工具,認(rèn)為不讓孩子上學(xué)是自己的家務(wù)事,與社會無關(guān),而政府在執(zhí)法方面又存在缺陷,所以導(dǎo)致很多初中生沒有畢業(yè)就流落社會。
2.戶籍管理、初中畢業(yè)證的管理存在漏洞,為一些初中生提供了便利。很多初中生輟學(xué)出去打工或者參軍,需要身份證和初中畢業(yè)證,但是政府在這方面的管理力度不夠,掏一定的手續(xù)費(fèi)就可以拿到身份證和畢業(yè)證,甚至有些為了打工還篡改年齡。
(三)學(xué)校因素
1.學(xué)校周邊的環(huán)境惡化。近二十年來,我國網(wǎng)絡(luò)化發(fā)展迅猛,這也影響到地區(qū)。很多初級中學(xué)的外面,大量的網(wǎng)吧、電子游戲廳在熱火朝天地經(jīng)營,雖然門口掛著“未成年人禁止入內(nèi)”,但是走進(jìn)網(wǎng)吧內(nèi)部會發(fā)現(xiàn)大部分都是涉世未深的初中生。再去看他們從網(wǎng)絡(luò)中汲取的知識時我們會更加擔(dān)憂,很多初中生都是在打游戲、看充滿暴力的錄像等。久而久之,他們的人生觀、價值觀就會發(fā)生扭曲,那么急于掙脫學(xué)校的束縛也是在所難免的。
2.學(xué)校師資力量薄弱,教師專業(yè)素質(zhì)不高,辦學(xué)條件有了很大的限制。很多經(jīng)濟(jì)條件好的家庭會選擇讓孩子到條件好的學(xué)校,而條件不好的學(xué)生只能選擇在一些相對差的學(xué)校,這就造成了學(xué)生的一些隱性流失。同時,有一部分教師因?yàn)楹脤W(xué)生的流失而失去教學(xué)動力,得過且過,而不注重自己教學(xué)水平的提高。這樣學(xué)校、教師合力將所謂的升學(xué)無望的學(xué)生推向了社會,造成了顯性流失。
(四)家長和學(xué)生的因素
1.隨著市場經(jīng)濟(jì)的沖擊,一大部分青壯年都加入到了城市的打工族,還有留守兒童的教育問題越來越多地受到社會的關(guān)注。初中階段是學(xué)生人生觀價值觀形成的關(guān)鍵時期,而很多家長長期與孩子分離而忽視孩子的教育問題,很多學(xué)生因?yàn)槿狈Ω改戈P(guān)愛而出現(xiàn)很多問題,其中厭學(xué)、逃學(xué)、輟學(xué)是眾多問題中比較突出的幾個。同時,打工經(jīng)歷讓很多父母滋生了“讀書無用論”的理念,在這種理念的指引下,很多父母支持孩子上學(xué)的積極性嚴(yán)重受挫,甚至?xí)?qiáng)迫孩子離開校園而加入到新生代農(nóng)民工的行列。
2.初中生正處于青春期,對自己的人生規(guī)劃和辨別是非的能力還有待提升。同時,家長的家庭教育很少涉及孩子的個性培養(yǎng)、意志力鍛煉等身心發(fā)展的各個方面,加之初中生意志力薄弱,很多初中生在迷迷糊糊中就走向了社會。
二、遏制初中生流失的對策
(一)加大監(jiān)管力度,杜絕未成年人進(jìn)入網(wǎng)吧
據(jù)調(diào)查,學(xué)生輟學(xué)大多與迷戀網(wǎng)吧有關(guān)。他們?nèi)旧稀熬W(wǎng)癮”后,白天上課精神恍惚,晚上就精神抖擻,想方設(shè)法逃出校園,到網(wǎng)吧去過過“網(wǎng)癮”。很多寄宿制學(xué)校頻頻發(fā)生學(xué)生半夜爬圍墻外出上網(wǎng)事件,令學(xué)校管理層深感不安,甚至束手無策。受父母打罵、老師指責(zé),有些“網(wǎng)癮兒”干脆放棄學(xué)業(yè),造成輟學(xué)。由此看來,網(wǎng)吧的誘惑導(dǎo)致學(xué)生輟學(xué)已成為一個不容忽視的社會問題,應(yīng)當(dāng)引起全社會的關(guān)注。眾所周知,網(wǎng)吧是向社會公眾開放的、專為成年人開設(shè)的營利性上網(wǎng)服務(wù)場所?!段闯赡耆吮Wo(hù)法》明文規(guī)定禁止未成年人進(jìn)入網(wǎng)吧,可如今隨著電腦的普及,成年人很少到網(wǎng)吧里上網(wǎng),有些經(jīng)營者就視法律規(guī)定而不顧,接納未成年人進(jìn)入網(wǎng)吧。一到周末,大街小巷里的各種網(wǎng)吧擠滿了未成年學(xué)生,網(wǎng)吧成為一些學(xué)生休閑娛樂的場所,有的學(xué)生深陷其中不能自拔,家長老師對此深惡痛絕。政府也覺察到了網(wǎng)吧對青少年心靈的侵害,采取多種措施制止這種侵害,可力度不大,執(zhí)行力不夠,導(dǎo)致“黑網(wǎng)吧”經(jīng)營者任意接納未成年人。為了減少網(wǎng)吧對青少年的負(fù)面影響,據(jù)說文化部考慮在網(wǎng)吧數(shù)量上做文章,即限制網(wǎng)吧的數(shù)量,其中一個有效的方式就是發(fā)展連鎖經(jīng)營,力爭到2015年,市場中集團(tuán)化、規(guī)?;?、專業(yè)化、品牌化的網(wǎng)吧達(dá)到80%以上,逐步鏟除“黑網(wǎng)吧”的容身之地。愿此舉能很快變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。
(二)轉(zhuǎn)變教育方式,貫徹“因材施教”原則
學(xué)生逃學(xué)上網(wǎng),其原因是多方面的。從學(xué)校來看,學(xué)生不斷逃學(xué)上網(wǎng)就反映出學(xué)校管理和教育方式上存在一些弊端。例如,學(xué)校為了提高知名度,片面地追求升學(xué)率,推行應(yīng)試教育,讓學(xué)生在校學(xué)習(xí)時間過長,學(xué)生就難免產(chǎn)生逃學(xué)的念頭。有的教師對“網(wǎng)癮兒”的教育方法過于簡單,如發(fā)現(xiàn)學(xué)生逃學(xué)上網(wǎng),立即把家長叫到學(xué)校,老師家長“雙管齊下”,或進(jìn)行暴風(fēng)驟雨般的訓(xùn)斥,或進(jìn)行苦口婆心的勸說,然后讓學(xué)生寫保證書,學(xué)生再犯就棄學(xué)而去。從家庭教育的角度看,一些家長一經(jīng)發(fā)現(xiàn)自己孩子有“泡網(wǎng)吧”的行為,就表現(xiàn)出過分著急的心理,方法簡單粗暴。河池城區(qū)曾出現(xiàn)的“嚴(yán)父”扒光“網(wǎng)癮兒”衣服當(dāng)街暴打,充分暴露父母的著急心態(tài),情急之下不注意教育方式。無論老師還是家長,都應(yīng)該針對“網(wǎng)癮兒”的特點(diǎn),采用“對癥下藥”的辦法,耐心細(xì)致地進(jìn)行教育,可改用“疏導(dǎo)”的方式,引導(dǎo)孩子正確上網(wǎng)。
(三)加強(qiáng)思想道德教育,提高網(wǎng)吧經(jīng)營者素質(zhì)
首先網(wǎng)吧經(jīng)營者應(yīng)加強(qiáng)思想修養(yǎng),提高法律道德素質(zhì)。很多網(wǎng)吧經(jīng)營者明知網(wǎng)吧對未成年人有侵害,可經(jīng)不起“賺錢”的誘惑,不顧法律規(guī)定,誘惑未成年人到網(wǎng)吧上網(wǎng)。為此,政府可開辦培訓(xùn)班,對網(wǎng)吧經(jīng)營者進(jìn)行集中培訓(xùn),促使他們提高思想道德修養(yǎng),樹立法律意識。對未成年人的教育是社會各方都應(yīng)齊抓共管的系統(tǒng)工程,某個環(huán)節(jié)的錯漏,都可能導(dǎo)致其他人的努力“前功盡棄”。
其次,學(xué)生逃學(xué)輟學(xué),拋開社會環(huán)境因素,本人思想覺悟低是關(guān)鍵原因。如今的學(xué)生越來越吃不了苦,經(jīng)不起苦。這同家庭教育有關(guān),由長輩對孩子嬌生慣養(yǎng)所致;也與學(xué)校教育有關(guān)。新課程要求教學(xué)適合學(xué)生心理,以培養(yǎng)興趣作為突破口,于是許多老師想方設(shè)法培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,盡量把自己課堂設(shè)計得熱鬧、生動些,以吸引學(xué)生??蓪W(xué)校里老師的水平是參差不齊的,并不是每個老師都具備這種能力。初中生的學(xué)習(xí)仍然以感性認(rèn)識為主,教師不同的教學(xué)風(fēng)格導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生不同的學(xué)習(xí)態(tài)度。有的教師上課充滿激情,課堂幽默風(fēng)趣,學(xué)生愛聽,對該學(xué)科就越學(xué)越好;有的教師照本宣科,課堂索然無味,學(xué)生不愛聽也不愛學(xué),對該學(xué)科就越學(xué)越差。因此,造成學(xué)生的學(xué)科成績發(fā)展不平衡。對此,學(xué)校應(yīng)加大教育教學(xué)改革力度,加強(qiáng)對教師的培訓(xùn),努力讓每位教師的課堂都變成吸引學(xué)生的課堂。同時應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的思想修養(yǎng),大力倡導(dǎo)“吃苦”教育,不能總讓孩子在“樂”中學(xué),也應(yīng)教會孩子在“苦”中學(xué);感興趣要學(xué),不感興趣也要學(xué)。教師要善于讓學(xué)生從“苦”中體會到“樂”,從“乏味”中感受到“有趣”,消除厭學(xué)情緒。
四、結(jié)束語
當(dāng)前“控輟保學(xué)”工作面臨嚴(yán)峻的形勢,國家已把此項(xiàng)工作列入“十二五”規(guī)劃。廣西區(qū)政府也將落實(shí)“雙線四包”責(zé)任制,“雙線”即縣、鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村一條線,教育局、學(xué)校、班級一條線;“四包”即縣級政府、鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府、村委會、村民和教育行政部門、校長、教師、家長等四個層次,實(shí)行層層承包,簽訂控輟目標(biāo)責(zé)任狀。這些措施充分體現(xiàn)政府對“控輟保學(xué)”工作的重視。政府還應(yīng)加大宣傳力度,讓全社會形成“人人關(guān)心學(xué)生”的氛圍,使學(xué)生輟學(xué)率得到有效控制。
參考文獻(xiàn):
[1]黃崴主編.教育法學(xué).高等教育出版社,2010.
[2]張靜.基于湖北省某鎮(zhèn)農(nóng)村義務(wù)教育“控流保學(xué)”問題的研究.廣東外語外貿(mào)大學(xué)學(xué)報,2010,(3).