高職院校特殊學生的識別與教育管理

劉翠

摘 要：隨著高職院校的發(fā)展，入校的學生中特殊學生的比例也相應提高。做好對識別特殊學生的識別并加以引導教育，是高職院校學生工作的重點和難點，對于穩(wěn)定學校教育工作的具有重要意義。本文就如何識別特殊學生以及如何引導教育提出相應的解決辦法，使學校管理有方，實現(xiàn)全程育人。

關鍵詞：高職院校；特殊學生；對策

近幾年，職業(yè)教育的發(fā)展趨勢良好，各職業(yè)院校的辦學條件的得到改善和教學水平明顯提高。各校創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，推動校企合作發(fā)展，在校生規(guī)模逐年遞增，每年為社會培養(yǎng)眾多技能型人才。與此同時，也出現(xiàn)了諸多新的問題：學生高考成績差異過大，自我約束能力較差，有特殊情況的學生比例較高。

從教育主體角度而言，高職院校學生與普通高校學生相比具有一定的特殊性。高職院校在校生出現(xiàn)安全或者突發(fā)情況的比例高于普通高校。而出現(xiàn)安全與突發(fā)情況的主要原因在于學生群體中特殊學生的比例較高，沒能進行早期識別并加以針對性的開導預防。所以高職院校特殊學生的識別工作顯得尤為重要。

一、特殊學生的六種類型

（一）體質(zhì)特殊

這類學生經(jīng)歷過重大疾病或、生理有一定缺陷，如身材矮小、過于肥胖、腿腳不便、發(fā)育不良等等。長期處于周圍人有色眼鏡的觀看下，心中有自卑感。對他人的言論非常敏感。

（二）家庭特殊

隨著我國經(jīng)濟的較快發(fā)展，部分地區(qū)已經(jīng)實現(xiàn)了全民小康，但有的地區(qū)依然處于落后貧窮地段。特殊家庭主要以家庭條件為衡量標準。

1.造成家庭貧困的原因很多：如單親家庭、發(fā)生過重大變故等。來自貧困家庭的有這樣的一些特點，在大學所花費到學習的時間相對較少，這些學生可能會花大部分時間用于兼職，也花太多時間用于興趣愛好的發(fā)展。

2.來自特殊家庭的學生中還包括另一部分。他們講究穿戴，消費水平高，經(jīng)常出入娛樂場所和高檔餐廳，這類學生擁有相對優(yōu)渥的家庭環(huán)境，生活上容易或者已經(jīng)養(yǎng)成了鋪張浪費的習慣，心理方面總認為“高人一等”、盲目自大、行為上表現(xiàn)為隨意任性。

（三）經(jīng)歷特殊

擁有特殊社會背景的學生是指在他們過往中擁有一些不同尋常的經(jīng)歷。例如參與過流氓團伙，有違法犯罪記錄等。這類學生在成長時期，受到某些因素誘發(fā)和刺激，在校表現(xiàn)為與周圍同學的交往過程中，容易出現(xiàn)說謊、爭強好勝，打架斗毆等違反校規(guī)校紀的情況。而且這些不良行為帶有嚴重的盲目性和不計后果性。

（四）心理、性格特殊

校園是溝通人與社會的橋梁，由于現(xiàn)在的社會環(huán)境變得日趨復雜，學生的心理問題日益突出。特殊心理或者特殊性格的學生大多受到過來自家庭、與人交往中傷害。總是認為自己學習差、無能力，不能與人進行正常的競爭取勝，不能被周圍人認可，得不到人們的關注，渴望尋找刺激，做出些異常舉動引起人們對自己的注意。特殊心理、性格的學生多是由社會因素引起.如家庭缺乏溫暖，父母厭棄、老師忽視、周圍人冷淡他們。出現(xiàn)了感情用事，喜怒無常，自卑、戒備、逆反的心理與性格特征。更有甚者產(chǎn)生了一些自虐或傷害別人的現(xiàn)象。

（五）學習特別困難

高校強調(diào)的是自主學習，學生相對課余時間多，沒有升學壓力，許多學生主觀上就不想學習、不喜歡學習，因此放松對自身的要求，追求所謂自由的生活，在學習上缺乏動力，沒有興趣和被動。迫于父母壓力，不得不待在學校，所以這類學生最大的特點就是混，上課的時候清醒的少于發(fā)呆的，發(fā)呆的少于睡覺的，睡覺的少于玩手機的；下課的時候，圖書館的自修少于校園內(nèi)談情說愛的，談情說愛的少于宿舍看連續(xù)劇的，看連續(xù)劇的少于打網(wǎng)絡游戲的。

（六）網(wǎng)癮特別重

網(wǎng)絡成為了大學學習生活中不可或缺的工具，但越來越多地大學生出現(xiàn)了沉迷于網(wǎng)絡虛擬世界難以自拔的問題。娛樂成癮、色情成癮、網(wǎng)絡交易成癮、網(wǎng)貸盛行，給學生的健康成長帶來了嚴重危害，也導致了學業(yè)荒廢、社交封閉、心理失調(diào)、道德滑坡。

二、“問題學生”的教育引導

（一）營造平等、公平、互助的和諧校園氛圍

習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調(diào)：要堅持不懈促進高校和諧穩(wěn)定，培育理性平和的健康心態(tài)，加強人文關懷和心理疏導，把高校建設成為安定團結(jié)的模范之地。校園文化氛圍的營造是為校園環(huán)境育人的前提條件。和諧的校園氛圍可以對人的身心調(diào)節(jié)達到最佳狀態(tài)，人與人的關系調(diào)節(jié)達到最佳狀態(tài)，為進一步達到人與社會關系調(diào)節(jié)起到關鍵作用。要建設的和諧校園必須要重視校園與班級、宿舍的微觀環(huán)境建設，營造誠信友愛、充滿活力、安定有序，校園內(nèi)部各種要素處于一種相互依存、相互促進的，以學校為紐帶的各種教育要素的全面、自由、協(xié)調(diào)、整體優(yōu)化的育人氛圍。積極進取的環(huán)境對個體產(chǎn)生潛移默化的導向作用，能矯正和預防不良傾向的產(chǎn)生。

（二）堅持動態(tài)跟蹤

利用好校園內(nèi)各要素、各類成長環(huán)境，輔導員走近學生進行談話。輔導員深入宿舍，對問題學生的真實生活狀態(tài)進行直觀感知。深入了解學生的思想狀態(tài)、行為變化、作息習慣、生活規(guī)律以及個人愛好或者興趣，進一步掌握學生的性格特點和行為模式、情緒狀況表個人目標等等。對于針對性提出可行性建議做好前期準備，建立跟蹤動態(tài)檔案，便于隨時查閱。

（三）對“問題學生”的體育引導

輔導員應該有組織的、有意識的甚至帶有強制性引導學生走出宿舍、走向操場，來到戶外、完成一個由“靜”到“動”的轉(zhuǎn)變，積極培養(yǎng)健康、綠色的生活習慣。健康的思想寓于健康的身體。在集體性與組織化的行為習慣培養(yǎng)下，以期學生能夠珍視友誼、協(xié)作團結(jié)、不斷克服困難、戰(zhàn)勝自我，向新的人生目標邁進。進一步在生活中表現(xiàn)出良好的行為規(guī)范。

（四）對“問題學生”的心理引導

習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上也強調(diào)了：思想政治工作從根本上說是做人的工作，必須圍繞學生、關照學生、服務學生，不斷提高學生思想水平。加強與問題學生的情感交流，以情化人，讓他們感知到善意和溫暖，有利于將其情感引向正確的軌道，在此基礎上注重對學生的品德教育，注意把學生的認識引向正確的方向，加強他們的紀律意識，發(fā)展培養(yǎng)他們分辨是非的能力。

同時堅持以人為本的柔性管理，善于挖掘他們身上的閃光點，必要時可以有針對性的優(yōu)先提供便捷的信息和機會，幫助他們獲取成功的體驗，力求將教育的要求轉(zhuǎn)化為個體的自我要求，并且進行重點培養(yǎng)，以期在班級中樹立優(yōu)秀典型。

參考文獻：

[1]唐文. 高校輔導員關愛特殊學生群體的要素、途徑及意義[J].黑龍江高教，2015（02）.

[2]凌晨. 高職院校特殊學生管理及心理干預方法探討[J].管理智庫，2016（30）.

[3]劉韻. 高職院校特殊學生轉(zhuǎn)化研究意義分析[J].現(xiàn)代工業(yè)商貿(mào)，2014（10）.

[4]姬慧.高職院校違紀學生后續(xù)培養(yǎng)策略探析[J].哈爾濱職業(yè)技術學院學報，2014（02）.

[5]趙華，張夢媛. 高職院校中“特殊群體”的心理與教育對策[J].科教文匯，2015（12）.