淺談高職院校人體解剖學(xué)實驗教學(xué)的改革與創(chuàng)新

唐小標(biāo)

摘 要：人體解剖學(xué)是門古老的學(xué)科，是基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)的重要內(nèi)容之一。解剖實驗課是醫(yī)學(xué)生的必修課，是實現(xiàn)由基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)到臨床醫(yī)學(xué)過度的重要途徑。解剖學(xué)課程內(nèi)容龐雜、專業(yè)性強(qiáng)，理論描述抽象，學(xué)科中大量的醫(yī)學(xué)名詞需要死記硬背，學(xué)習(xí)起來非常枯燥，而傳統(tǒng)的解剖實驗教學(xué)，老師只在尸體標(biāo)本上示教各器官的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、位置和毗鄰關(guān)系。學(xué)生再觀察標(biāo)本，老師在旁指導(dǎo)、解疑與后期專業(yè)課及臨床操作技術(shù)脫節(jié)。隨著科技和人類的進(jìn)步以及醫(yī)學(xué)教育改革的不斷深入，解剖學(xué)的教學(xué)面臨許多新的課題，如何加快解剖實驗教學(xué)改革，通過在實驗教學(xué)中提高學(xué)生對解剖知識的求知欲，增強(qiáng)學(xué)生對解剖實驗的興趣，對于提高學(xué)生的實驗動手能力，以便使學(xué)校的解剖實驗教學(xué)適應(yīng)現(xiàn)代化臨床醫(yī)學(xué)發(fā)展的需要。

關(guān)鍵詞：人體解剖學(xué)；實驗教學(xué)；改革與創(chuàng)新

人體解剖學(xué)在醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課中占有十分重要的位置，是各醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課中內(nèi)容最繁多、最枯燥的學(xué)科之一，這勢必影響到解剖教學(xué)質(zhì)量的提高。而實驗教學(xué)又具有較強(qiáng)的實踐性和操作性。21世紀(jì)需要培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實驗?zāi)芰Φ母呒墝I(yè)人才，而傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無法完成這一歷史重任，改革勢在必行。高等醫(yī)學(xué)教育改革的熱點是加強(qiáng)學(xué)生的素質(zhì)教育，從而培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，為了適應(yīng)新形勢下高教迅速發(fā)展和有限的人力物力條件下不斷提高教學(xué)質(zhì)量要求，我校對實驗室建設(shè)和實驗教學(xué)改革提出了新的設(shè)想和進(jìn)行了大力度的改革。近年來，隨著招生規(guī)模的擴(kuò)大，各高職院校學(xué)生人數(shù)激增，學(xué)生住宿、教師、實驗室、課外活動場地等均日趨緊張，尤其是解剖實驗室更是“僧多粥少”。加上實驗經(jīng)費投入不足，標(biāo)本陳舊，導(dǎo)致解剖實驗教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱；在這種情況下如何上好解剖實驗課，我認(rèn)為可以從以下幾點著手。

一、調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)中精講多練

解剖學(xué)是一門實踐性很強(qiáng)的學(xué)科，復(fù)雜的結(jié)構(gòu)只有通過學(xué)生的主動的學(xué)習(xí)觀察及實際解剖才能得到充分理解。實驗課通過對正常結(jié)構(gòu)的觀察及解剖，使學(xué)生掌握人體結(jié)構(gòu)的形態(tài)位置、構(gòu)造、毗鄰及其在臨床工作中的意義，使學(xué)生掌握形態(tài)學(xué)科學(xué)習(xí)的基本規(guī)律，養(yǎng)成科學(xué)思維方法，提高獨立觀察思考及實際動手能力，為后續(xù)臨床學(xué)科的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

一是要從教學(xué)理念改革著手，從人才培養(yǎng)體系的整體目標(biāo)出發(fā)，以培養(yǎng)學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新能力為核心，運用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，改革實驗教學(xué)內(nèi)容，采用自主學(xué)習(xí)與實踐促進(jìn)學(xué)習(xí)相結(jié)合的新型教學(xué)模式。

二是改革教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，調(diào)整課程體系，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，減少課程之間的內(nèi)容重復(fù)，加強(qiáng)課程內(nèi)容的融通和聯(lián)系。解決解剖學(xué)范疇的課程多、內(nèi)容多、名詞多、形態(tài)結(jié)構(gòu)多異，學(xué)生普遍感覺難學(xué)的問題，適應(yīng)高層次“精英”醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)的要求。

三是充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，建立多媒體網(wǎng)絡(luò)解剖學(xué)實驗室，隨著時代的發(fā)展，科學(xué)的進(jìn)步，多媒體教學(xué)手段近幾年已成為發(fā)展趨勢。解剖學(xué)作為形態(tài)學(xué)科，傳統(tǒng)的教學(xué)方法是借助標(biāo)本、模型、掛圖等最基本的輔助教學(xué)手段，教師與學(xué)生面對面地直觀教學(xué)，其效果是肯定的，但也存在著一定的弊端和局限性。而借助多媒體計算機(jī)技術(shù)，使用大量的動畫效果，可將不能直觀的結(jié)構(gòu)或過程視覺化，能把人體各部生動地表現(xiàn)出來，有利于學(xué)生從感性認(rèn)識提高到理性認(rèn)識，可大大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于提高教學(xué)改革水平、拓展教學(xué)改革思路，在今后的實驗教學(xué)中有著廣闊的發(fā)展前景。

四是通過實驗加深對理論的理解，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，留給學(xué)生獨立思考的空間。注重培養(yǎng)學(xué)生能力，教學(xué)中啟發(fā)學(xué)生的科學(xué)思維，不僅把本學(xué)科的基本內(nèi)容傳授給學(xué)生，而且把本學(xué)科的科學(xué)思維方法傳授給學(xué)生。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和動手能力。

二、加強(qiáng)實驗室建設(shè)，保證實驗教學(xué)質(zhì)量

實驗室是解剖實驗教學(xué)的場所，由于解剖標(biāo)本處理需要福爾馬林，所以解剖實驗室內(nèi)不可避免的散發(fā)著一定濃度的福爾馬林刺激氣味，對師生身體有不同程度的影響，這也是部分同學(xué)不愿意上實驗課的原因；因此實驗室必須寬敞明亮，通風(fēng)良好，配置多功能解剖臺，盡量減少刺激性氣味。其次，標(biāo)準(zhǔn)化實驗室的標(biāo)本建設(shè)是實驗室不可缺少的基本建設(shè)之一，實驗室內(nèi)必須擁有足夠數(shù)量和較高質(zhì)量的各類教學(xué)標(biāo)本，這是最基本的。無論是傳統(tǒng)的教學(xué)模式，還是新興的教學(xué)手段，都離不開標(biāo)本。我校解剖實驗室擁有大量的標(biāo)本，其制作精良，形成了一定的規(guī)模，分為大體標(biāo)本、小標(biāo)本、模型標(biāo)本、盒裝標(biāo)本、骨骼標(biāo)本。其中大體標(biāo)本放在實驗室內(nèi)液壓立體不銹鋼解剖尸體槽里，可以上下移動，上課時可以調(diào)出，不用時可以放回。每個實驗有4個。小標(biāo)本放在局部解剖室，各式各樣的盒裝標(biāo)本以及神經(jīng)鑄型標(biāo)本放在實驗室走廊兩側(cè)，形成了一定的規(guī)模，使學(xué)生一走進(jìn)走廊就對所學(xué)理論有了感官認(rèn)識，骨骼標(biāo)本及一套完整的人體骨架，每室各放一套。這在教學(xué)過程中，學(xué)生對標(biāo)本的觀察，認(rèn)知，感性認(rèn)知立體的概念等都有積極的作用。主要分為系統(tǒng)解剖、局部解剖、斷層解剖、血管、神經(jīng)鑄型標(biāo)本等。掛圖在解剖教學(xué)中也有其獨特的不可取代的作用，有些標(biāo)本不能直接觀察其結(jié)構(gòu)，必須借助模型來顯示，所以，形態(tài)逼真、色彩鮮艷、層次分明、標(biāo)識明確的模型與標(biāo)本一樣能在解剖教學(xué)中發(fā)揮重要作用，有助于學(xué)生對所學(xué)過的知識增加理解和記憶，使學(xué)生建立深刻的印象。因此掛圖仍然起著不可忽視的作用。

三、上好第一堂實驗課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)解剖的興趣

上第一次解剖實驗課時，學(xué)生一進(jìn)到實驗室看到真實的人體解剖標(biāo)本時，由于大部分同學(xué)從來沒有看過或接觸過尸體，從而給學(xué)生造成一種心理上的恐懼和思想上的壓力。再加上處理尸體的福爾馬林的刺激氣味，很多學(xué)生會感到不習(xí)慣，甚至還有學(xué)生不敢進(jìn)實驗室；所以第一次實驗課至關(guān)重要，老師要在第一次實驗課上課前認(rèn)真準(zhǔn)備，向?qū)W生講解實驗室的有關(guān)情況，如尸體的來源途徑、標(biāo)本的處理過程、如何愛惜標(biāo)本和尊重標(biāo)本、鼓勵學(xué)生多接觸和觸摸標(biāo)本，增強(qiáng)學(xué)生與標(biāo)本之間的感情，把尸體或標(biāo)本作為我們學(xué)生的老師一樣對待；老師做表率，帶頭接觸和觸摸尸體和標(biāo)本，在潛移默化之下，學(xué)生會逐漸消除“三怕”心理（怕刺激、怕臟、怕尸體），慢慢喜歡上解剖實驗課。