信息技術(shù)在初中班級管理中的應用探索

侯貴生　陳利

摘 要：在國內(nèi)教育事業(yè)不斷發(fā)展的背景之下，信息技術(shù)在教育領(lǐng)域已經(jīng)得到了較為廣泛的應用，為現(xiàn)代教育的信息化發(fā)展打下了堅實的技術(shù)基礎。而就現(xiàn)今初中班級管理來看，針對初中生的實際特性及其相應的教育管理內(nèi)容，教育者應該將信息技術(shù)合理應用于班級管理之中，利用現(xiàn)代科技的便利實現(xiàn)對學生的整合管理。為此，筆者從信息技術(shù)應用價值入手，對信息技術(shù)在初中班級管理中的實際應用方式進行了簡要分析，以供參考。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；初中；班級管理

長久以來，國內(nèi)初中班級管理多會采用單一的管理模式，管理不具備較強的針對性，由此開展班級管理工作的實際成效往往不盡如人意。而在現(xiàn)今信息技術(shù)不斷發(fā)展的背景之下，可以將其合理應用于初中班級管理的各個環(huán)節(jié)之中，結(jié)合學生的個體化差異與多元化需求，開展具有較強針對性的管理工作，以此進一步提高班級管理的實際成效。教育者必須在充分認知信息技術(shù)應用于初中班級管理重要性的基礎之上，將其合理應用于實際的管理工作之中，在提高管理效率的同時，為教育事業(yè)的信息化發(fā)展打下堅實的基礎。

一、信息技術(shù)在初中班級管理中的應用價值

新課程標準中明確指出，要推進信息技術(shù)在現(xiàn)代教育事業(yè)中的應用，采用先進的技術(shù)手段，落實對傳統(tǒng)教育的改革，所以說將信息技術(shù)應用于初中班級管理之中是符合我國教育政策方針的。而就初中學生的實際情況來看，受性別、家庭因素、社會環(huán)境、個人素養(yǎng)等的影響，其需求往往存在較大的差異，再加上初中生多處于青春期階段，對教育者的管理本就存在一定的逆反心理，所以在該情況之下，教育者如果只是采用傳統(tǒng)“一刀切”的管理方式來管理學生，那么效果往往會適得其反。由此，可以將信息技術(shù)合理應用于初中班級管理之中，充分發(fā)揮出信息技術(shù)的媒介作用，一方面以此信息化技術(shù)對初中生的成績、行為等進行統(tǒng)計分析，制定出具有較強針對性的管理策略，另一方面通過信息技術(shù)構(gòu)建起一個緩沖的虛擬平臺，將所制定的管理策略進行有效執(zhí)行。除此此外，以信息技術(shù)為基礎，教育者還可以同時管理多個學生，這就可以有效節(jié)約教育者班級管理的時間，能夠大幅度減輕教育者的工作負擔，由此不難看出，將信息技術(shù)應用于初中班級管理之中是有著極高教育價值的，能夠有效提高班級管理的實際成效。

二、信息技術(shù)在初中班級管理中的應用

結(jié)合信息技術(shù)應用于初中班級管理的價值，教育者在將其應用于實際日常班級管理工作時，可以從以下幾大方面入手，以保障信息技術(shù)的應用效果。

（一）基于信息技術(shù)加強與學生間的交流

根據(jù)對本校學生的調(diào)查分析可以得出，除少部分個性較為開朗的學生外，大部分學生在與教育者進行交流的過程中仍然存在一定的隔閡，這顯然是不利于教育者班級管理工作的開展的。為此，教育者可以利用信息技術(shù)，建立相應的網(wǎng)絡交流平臺，可利用QQ、微信等建立討論組，與學生在虛擬的環(huán)境中交流，以此拉近與學生之間的距離。另外，對于個別性格較為內(nèi)向的學生，教育者還需要利用虛擬環(huán)境與學生進行單獨交流，在學生已經(jīng)能夠在虛擬環(huán)境中和自身流暢交流后再進行面對面的深入交流。此外，教育者還需要加強對單親學生以及其他弱勢學生的交流，利用信息技術(shù)盡可能保護其隱私，并加強對弱勢學生的引導與輔助工作，以此通過拉近與學生間的距離，為后期班級管理工作的高效開展打下堅實的基礎。

（二）利用信息技術(shù)開展班級管理工作

在進行班級日常事務管理的過程中，結(jié)合初中生的實際特點，教育者可利用信息技術(shù)創(chuàng)設全新的班級管理模式，首先可建立班級通知群，將科任教師及全體學生納入組群中，并由此群下發(fā)相應的日常事務通知以及作業(yè)等，避免口頭通知學生出現(xiàn)遺忘的問題。另外，還應該建立相應的討論交流群，以此讓學生能夠通過相互交流建立起融洽的管理，并讓學生利用好該群進行學習交流，進而讓教育者能夠在了解學生思想動向的同時，督促學生進行自主學習。另外，教育者還應該在充分尊重學生意見的基礎之上，結(jié)合學生的成績、思想以及行為等，將其進行分組，并選拔出相應組長，建立二級組群，讓組長完成部分學生的日常管理與監(jiān)督工作。以此為基礎，教育者應該利用好該平臺，及時對學生進行公開表揚，并給以部分學生適當?shù)墓膭睢６谶M行批評教育時，教育者應該盡可能采用單獨教育的方式，充分照顧學生的心理接受能力，以此全面提高班級管理的實際成效。

（三）利用信息技術(shù)加強與家長的交流

就大部分中學召開家長會的實際情況來看，總有部分家長不能到場，這就會在一定程度上降低召開家長會的價值。而初中生由于社會閱歷較淺，所以需要教育者與家長對其進行協(xié)調(diào)管理。對此，利用信息技術(shù)則可以較好的解決家長工作忙的問題。教育者可以仿照與學生交流的方式，建立與家長交流的QQ群或微信群等，及時發(fā)布學生的情況，并為家長間的交流提供平臺，并利用好課下時間與家長進行遠程交流，以此讓家長能夠?qū)W生的在校情況有一個充分的認知，并共同制定出具有較強針對性的管理對策。此外，教育者還可以利用該平臺將學生運動會或其他競賽活動的照片、榮譽證書等發(fā)送給家長，也可以將作業(yè)情況以及學生的日常表現(xiàn)等分發(fā)給家長，以此讓家長能夠在獲得相應榮譽感的同時，與教育者一同參與到學生管理工作之中，進而保障班級管理的效果。

三、結(jié)語

綜上所述，根據(jù)新課程改革相關(guān)要求，以及初中生的個體化差異與多元化需求，教育者應該在充分了解信息技術(shù)在初中班級管理中應用價值的基礎之上，將其合理應用于班級管理之中。并加強與學生、家長之間的交流，結(jié)合學生的實際情況制定出具有較強針對性的管理對策，同時調(diào)動家長參與到學生日常管理活動之中，以此全面提高初中班級管理工作的實際成效。

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