高職院校學(xué)生歸屬感成因問題及對(duì)策

劉翠

摘 要：當(dāng)前，高職院校學(xué)生缺乏校園歸屬感，由此引發(fā)了許多影響校園安定團(tuán)結(jié)的現(xiàn)象。應(yīng)當(dāng)認(rèn)真分析校園歸屬感缺乏的原因；從學(xué)生思想教育，校園之都的建設(shè)，校園活動(dòng)的開展等方面，堅(jiān)持以人為本，促進(jìn)當(dāng)前大學(xué)生歸屬感的培養(yǎng)。作為主體的學(xué)生能夠認(rèn)同是學(xué)校的整體文化，包括校容校貌、教學(xué)內(nèi)容和管理制度、并達(dá)成共識(shí)，遵循的價(jià)值觀念與行為準(zhǔn)則，以及由此而產(chǎn)生的一種濃烈持久的精神氛圍。這就是對(duì)學(xué)校的歸屬感。

關(guān)鍵詞：高職院校；校園歸屬感；對(duì)策

高校育人工作的核心在于對(duì)大學(xué)生這個(gè)主體的關(guān)注。習(xí)近平同志在“全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議”上強(qiáng)調(diào)：“要堅(jiān)持不懈促進(jìn)高校和諧穩(wěn)定，培育理性平和的健康心態(tài)，加強(qiáng)人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)，把高校建設(shè)成為安定團(tuán)結(jié)的模范之地?！?/p>

高校具有獨(dú)特的歷史、獨(dú)特的文化、獨(dú)特的校情。作為主體的學(xué)生能夠認(rèn)同是學(xué)校的整體文化，包括校容校貌、教學(xué)內(nèi)容和管理制度、并達(dá)成共識(shí)，遵循的價(jià)值觀念與行為準(zhǔn)則，以及由此而產(chǎn)生的一種濃烈持久的精神氛圍。這就是對(duì)學(xué)校的歸屬感。

目前，高職院校的學(xué)生普遍存在缺乏歸屬感的現(xiàn)象。整體表現(xiàn)為游離于校園氛圍之外，對(duì)所屬的學(xué)校、甚至班級(jí)缺乏應(yīng)有的關(guān)心、交流、責(zé)任感不強(qiáng)，不善交朋友、廣交朋友、深交朋友，鮮少聽他人的意見，真聽他人的建議。社交圈子狹窄；業(yè)余生活單調(diào)，缺乏興趣愛好。積極參與校園文化活動(dòng)是學(xué)校歸屬感強(qiáng)的突出表現(xiàn)。部分學(xué)生以多種理由拒絕參與，甚至對(duì)于基本的上課也出現(xiàn)逃課、成績(jī)不理想甚至無法畢業(yè)等現(xiàn)象，均與學(xué)校歸屬感弱緊密相關(guān)。

一、影響校園歸屬感的原因

“思想政治工作從根本上說是做人的工作，必須圍繞學(xué)生、關(guān)照學(xué)生、服務(wù)學(xué)生，不斷提高學(xué)生思想水平、政治覺悟、道德品質(zhì)、文化素養(yǎng)，讓學(xué)生成為德才兼?zhèn)洹⑷姘l(fā)展的人才?！睂?duì)于大學(xué)生來說，只有形成對(duì)學(xué)校的依附和一定的歸屬感之后，才有可能形成較為健全的心理和積極樂觀的精神狀態(tài)，才有可能融入到大學(xué)學(xué)習(xí)和生活中去。

缺乏學(xué)校歸屬感的表現(xiàn)形式多種多樣，通過分析研究，有如下幾個(gè)方面：

一是校園環(huán)境方面。不同專業(yè)的學(xué)生對(duì)校園環(huán)境的綜合評(píng)價(jià)差別不大。環(huán)境的品質(zhì)度，優(yōu)美性與便捷性是衡量標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)校園景觀呈現(xiàn)出的豐富度不夠，對(duì)學(xué)院標(biāo)注性建筑的印象不深，對(duì)校園內(nèi)外的交通體系呈現(xiàn)出的不便捷，花費(fèi)過多的時(shí)間，是學(xué)生缺乏校園歸屬感最直接的觀點(diǎn)。

二是學(xué)校制度方面。高職學(xué)院的培養(yǎng)方向與本科院校的培養(yǎng)方向也有所不同，所以學(xué)校制度方面過于，遵循“規(guī)范化”原則，所謂“無規(guī)矩不成方圓”，所以，很少創(chuàng)新，按部就班的，還有高中時(shí)代的管理之嫌。制度合理性有時(shí)被質(zhì)疑，在針對(duì)性方面有待完善。

三是校園活動(dòng)方面。校園活動(dòng)實(shí)際上是融合教育，就是將中國(guó)傳統(tǒng)文化教育、價(jià)值觀教育、時(shí)代精神教育、時(shí)尚流行元素，以喜聞樂見的形式進(jìn)行有機(jī)融合形成合力。但校園活動(dòng)缺乏豐富性，缺少實(shí)踐性。局限于常規(guī)的方式，局限于校園的環(huán)境內(nèi)?；顒?dòng)雖多，但內(nèi)容單一，持續(xù)性不強(qiáng)，活動(dòng)的吸引力不夠。而針對(duì)提升專業(yè)技能的實(shí)踐性活動(dòng)較少。

四是朋輩關(guān)系方面。大學(xué)成為第一社會(huì)，環(huán)境相對(duì)單純，但也存在多種矛盾與不和諧因素。每個(gè)同學(xué)雖處于相同的教育體系下，但教育環(huán)境的不同導(dǎo)致個(gè)性差異大。同學(xué)朋友的交往過程中最大的隱憂在于展示個(gè)性的同時(shí)，相互缺乏包容心、互助心。不愿將與人交往過程中遇到的問題與人溝通，進(jìn)行合理解決。

二、增強(qiáng)大學(xué)生歸屬感的有效路徑

大學(xué)生的校園歸屬感是學(xué)生一種身份認(rèn)同，是外界對(duì)個(gè)人的尊重與認(rèn)可，是一種內(nèi)在存在和推動(dòng)力。大學(xué)生的校園歸屬感越強(qiáng)參與校園活動(dòng)意愿越強(qiáng)，活躍度、幸福感、創(chuàng)造力就越高，對(duì)學(xué)校、集體的熱愛度更高，高效應(yīng)利用好自身優(yōu)勢(shì)，來激發(fā)大學(xué)生對(duì)學(xué)校的依戀之情，使其對(duì)學(xué)校的歸屬感的層次得到提高。

（一）抓好思想教育，是構(gòu)建歸屬感的根本

事立先是心立。把大學(xué)生的思想政治教育工作貫穿到教育教學(xué)的全過程，是大學(xué)生成人成才的首要任務(wù)。掌握思想教育，是大學(xué)生發(fā)展過程中的現(xiàn)實(shí)目標(biāo)與未來方向的中心環(huán)節(jié)，也是構(gòu)建大學(xué)生校園歸屬的前提。大學(xué)生對(duì)所讀的院校沒有歸屬感，問題的關(guān)鍵是學(xué)生們的思想觀念不斷受到來自方方面名的沖擊和影響。價(jià)值觀、人生觀處于變動(dòng)之中。因此要堅(jiān)持不懈強(qiáng)化思想教育，加強(qiáng)道德教育，堅(jiān)持原則，遵守規(guī)矩，講求公德，重視品行。

例如開展“黨建進(jìn)宿舍”，將學(xué)生黨支部與學(xué)生宿舍直接對(duì)接，黨課、團(tuán)課直接進(jìn)宿舍。及時(shí)傳達(dá)一些重要指示與會(huì)議精神并高效落實(shí)于各項(xiàng)工作之中。而且也可以在宿舍內(nèi)開展黨員教育和考察工作。思想政治教育工作堅(jiān)持深入基層，堅(jiān)持就近原則，在多種平臺(tái)打開新的局面，最重要的是使思想政治教育工作形成常態(tài)化。

（二）堅(jiān)持公平公正的制度，是構(gòu)建歸屬感的關(guān)鍵

高校的各項(xiàng)管理制度學(xué)生群體是主要受眾。任何制度的設(shè)計(jì)既要符合科學(xué)決策原理，又能充分體現(xiàn)民主平等精神和對(duì)學(xué)生的尊重。制度設(shè)計(jì)要進(jìn)行充分調(diào)研并能結(jié)合學(xué)生的意見，充分關(guān)注了學(xué)生的意愿與需求，力求創(chuàng)新與高效以及約束管理學(xué)生的同時(shí)，為學(xué)生提供便利，根據(jù)學(xué)生的反饋進(jìn)行完善，制度才能更好地發(fā)揮效用，制度執(zhí)行的力度更是關(guān)乎學(xué)生能否感受到這份人文關(guān)懷的關(guān)鍵。

（三）開展豐富的集體活動(dòng)，是構(gòu)建歸屬感的經(jīng)常性手段

校園文化活動(dòng)是大學(xué)生生活的重要內(nèi)容和載體，是學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行組織和教育的重要形式，也是校園文化生活的風(fēng)向標(biāo)。校園活動(dòng)的質(zhì)量對(duì)大學(xué)生生活的影響最為強(qiáng)烈。要落實(shí)好活動(dòng)標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)把活動(dòng)質(zhì)量關(guān)，認(rèn)真開展一系列能激發(fā)學(xué)生興趣，激勵(lì)學(xué)生向上，鼓勵(lì)學(xué)生能走下網(wǎng)絡(luò)，走出寢室，走向操場(chǎng)，對(duì)奮發(fā)有為。積極參與活動(dòng)的同學(xué)要褒獎(jiǎng)，讓只是待在宿舍，沉迷游戲世界的學(xué)生受到懲戒。大力整治“庸懶散浮拖”的不良班風(fēng)，要營(yíng)造班級(jí)良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。加強(qiáng)活動(dòng)的頻次，不斷以創(chuàng)新的方式方法，用文化的、藝術(shù)的、科技的、公益的活動(dòng)，增強(qiáng)校園文化活動(dòng)，集體活動(dòng)的吸引力和感染力，提高活動(dòng)的質(zhì)量與效果。

（四）圍繞以人為本，是構(gòu)建歸屬感的關(guān)鍵環(huán)節(jié)

高校管理的對(duì)象是一群獨(dú)立意識(shí)、自尊意識(shí)、自我意識(shí)強(qiáng)烈的學(xué)生，各個(gè)高校要從學(xué)生的利益出發(fā)是開展學(xué)生管理工作的必由之路。管理的方法需要遵循因材施教的原則體現(xiàn)以人為本。從學(xué)生需求出發(fā)的理念，能夠滿足人豐富多樣的個(gè)體需求，激發(fā)人的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性。

如聘任輔導(dǎo)員助理，讓高年級(jí)的學(xué)生對(duì)新生進(jìn)行的輔導(dǎo)，進(jìn)一步來關(guān)注每一位入學(xué)新生的需求。如針對(duì)特殊學(xué)生的開展黨員一對(duì)一困難學(xué)生幫扶，也一定程度上解決了學(xué)生與集體的融入問題及其他一些矛盾。如針對(duì)學(xué)院各系部，打造專業(yè)特色的系部文化。使學(xué)生能夠發(fā)揮所學(xué)知識(shí)，激勵(lì)學(xué)生，發(fā)揮創(chuàng)造性特點(diǎn)，進(jìn)行校園環(huán)境的美化。建設(shè)和諧校園。

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