工程造價專業(yè)創(chuàng)新實驗班教學(xué)組織探討

孫凌云+黃良輝

摘要：本文依據(jù)部分地方普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的要求精神，以我校工程造價專業(yè)創(chuàng)新實驗班為例，提出了教學(xué)組織改革的重要性并結(jié)合具體課程內(nèi)容（以《建筑工程計量與計價》課程中樁基工程為例），探討實驗班教學(xué)組織方案，為工程造價或相關(guān)專業(yè)進(jìn)行專業(yè)教學(xué)改革，為提高學(xué)生應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)具有一定的借鑒意義。

關(guān)鍵詞：實驗班；工程造價；教學(xué)改革；教學(xué)組織

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）34-0195-02

一、背景

為了響應(yīng)教育部等有關(guān)部門《關(guān)于引導(dǎo)部分地方普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的指導(dǎo)意見》的文件精神以及學(xué)校教學(xué)研究中心提出的探索新型式教學(xué)模式改革意見，我院從2015級教學(xué)班級中選擇一個班作為教學(xué)改革實驗班（以下簡稱“實驗班”）。具體方案如下：將實驗班學(xué)生每5人為一組，分成若干組，每組設(shè)定三位導(dǎo)師，即校內(nèi)專業(yè)導(dǎo)師、校外項目導(dǎo)師和高年級導(dǎo)生。實驗班專業(yè)課的教學(xué)理念是，打破傳統(tǒng)的按照課本逐章逐節(jié)授課的教學(xué)方式，采用圍繞項目開展所需的專業(yè)知識點(diǎn)，新編講義作為教材進(jìn)行授課的教學(xué)方式。

二、教學(xué)組織改革的意義

圍繞項目開展所需的專業(yè)知識點(diǎn)新編講義作為教材，并配備專業(yè)導(dǎo)師、項目導(dǎo)師和高年級導(dǎo)生的教學(xué)方式，是對傳統(tǒng)教學(xué)模式的一次重大的革新，對非實驗班的教學(xué)工作具有示范意義。教學(xué)組織改革的意義主要體現(xiàn)在以下三個方面：首先，創(chuàng)新的教學(xué)模式可以有效提高課堂教學(xué)效率。研究目前教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容不難發(fā)現(xiàn)，不同專業(yè)課程教學(xué)過程中，經(jīng)常會出現(xiàn)相同或者相類似的知識點(diǎn)。這種現(xiàn)象的存在不僅極大的浪費(fèi)了教學(xué)資源，而且，相似知識點(diǎn)的反復(fù)講解，會降低學(xué)生對新知識的學(xué)習(xí)熱情。因此，以自編講義作為教材取代傳統(tǒng)教材的教學(xué)模式，可以高效率地利用教學(xué)資源和提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。其次，創(chuàng)新的教學(xué)模式能夠有效的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，提高學(xué)生的自學(xué)能力。

三、教學(xué)組織改革方案的實施

為確保創(chuàng)新的教學(xué)模式在教學(xué)改革中得以順利實施，教學(xué)組織方案分為三個步驟進(jìn)行落實，即課前預(yù)（復(fù)）習(xí)，課中學(xué)習(xí)和課后實踐。本節(jié)以《建筑工程計量計價課程》中的樁基工程為例，介紹教學(xué)組織工作主要開展的內(nèi)容如下。

1.課前預(yù)（復(fù)）習(xí)。課前預(yù)（復(fù)）習(xí)步驟主要由專業(yè)導(dǎo)師負(fù)責(zé)，分為三部分：第一，復(fù)習(xí)與本階段學(xué)習(xí)內(nèi)容有關(guān)的上一階段的課程內(nèi)容，即：①復(fù)習(xí)預(yù)制樁和灌注樁的概念；②復(fù)習(xí)預(yù)制樁和灌注樁的施工工藝，掌握不同樁的施工要點(diǎn)；③思考并匯總樁基工程所涉及的材料和施工機(jī)械。第二，預(yù)習(xí)下一階段主要學(xué)習(xí)的知識點(diǎn)，即：①預(yù)習(xí)樁基工程的清單計量規(guī)則；②預(yù)習(xí)樁基工程的定額計量規(guī)則；③匯總樁基工程清單計量規(guī)則和定額計量規(guī)則的不同；④思考預(yù)制樁和灌注樁的清單列項和綜合單價的定額組價內(nèi)容。最后，借助教學(xué)應(yīng)用平臺學(xué)習(xí)相關(guān)在線課程——樁基工程施工工藝微課內(nèi)容。

2.課中學(xué)習(xí)。課中學(xué)習(xí)步驟主要由專業(yè)導(dǎo)師負(fù)責(zé)，分為三部分：第一，講解本章節(jié)要點(diǎn)理論內(nèi)容，即：①樁基工程清單工程量計算規(guī)則和項目特征描述、計量單位的要點(diǎn)；②樁基工程定額工程量計算規(guī)則和組價、調(diào)價要點(diǎn)。第二，結(jié)合微課內(nèi)容加深理解，即樁基工程的微課內(nèi)容：①加深學(xué)生對于預(yù)制樁的沉樁、送樁、接樁、截樁頭等概念的理解；②加深學(xué)生對于灌注樁的成孔工藝、空樁、鑿樁頭等概念的理解。第三，介紹樁基工程的理論知識在實踐中的應(yīng)用，讓學(xué)生學(xué)會列預(yù)制樁和灌注樁的清單項目，了解發(fā)包方和承包方在樁基工程中列項、報價的特點(diǎn)，重點(diǎn)掌握樁基工程的組價、調(diào)價和報價。

3.課后實踐。課后實踐步驟由學(xué)生的專業(yè)導(dǎo)師、項目導(dǎo)師和高年級導(dǎo)生分別組織和指導(dǎo)：第一，由專業(yè)導(dǎo)師針對教學(xué)過程中總結(jié)的和學(xué)生反饋的學(xué)習(xí)過程中的問題，將重點(diǎn)和難點(diǎn)以微課的形式傳到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，供學(xué)生課后復(fù)習(xí)，比如：①送樁工程量的計算；②送樁、有送樁項目的打樁以及現(xiàn)場預(yù)制樁的定額子目的調(diào)量問題（匹配送樁動畫視頻）。第二，由項目導(dǎo)師為學(xué)生下達(dá)實踐任務(wù)：不同組下達(dá)不同的實踐項目內(nèi)容，進(jìn)行不同樁的計量和計價實踐。第三，由高年級導(dǎo)生進(jìn)行實踐引導(dǎo)：在實踐過程中，通過高年級導(dǎo)生的參與和指導(dǎo)，以自身的經(jīng)驗引導(dǎo)學(xué)生解決實踐過程中的各種問題。針對創(chuàng)新實驗班組織工作的開展，對教學(xué)過程的組織分工工作（以《建筑工程計量與計價》課程中的樁基工程章節(jié)為例）安排如下。

四、教學(xué)組織管理工作

創(chuàng)新的教學(xué)模式中教學(xué)主體涉及校內(nèi)專業(yè)導(dǎo)師、校外項目導(dǎo)師和高年級導(dǎo)生等，因此，在提高教學(xué)水平和教學(xué)效率的同時，也加大了學(xué)校教學(xué)管理工作的難度。在教學(xué)改革的初期階段，建議形成“以專業(yè)教師為教學(xué)主導(dǎo)、項目教師為實踐引導(dǎo)、高年級導(dǎo)生為實踐輔助”的組織管理模式。

五、結(jié)論

創(chuàng)新實驗班的教學(xué)改革旨在改變傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)方式，轉(zhuǎn)變思路，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中變被動為主動，積極探索、提升學(xué)生以應(yīng)用為驅(qū)動的創(chuàng)新能力。同時，深化人才培養(yǎng)方案和課程體系改革，建立產(chǎn)教融合，協(xié)同育人的人才培養(yǎng)模式，最終服務(wù)區(qū)域、行業(yè)發(fā)展需求。

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部，國家發(fā)展改革委，財政部.關(guān)于引導(dǎo)部分地方普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的指導(dǎo)意見[J].中華人民共和國教育部，2015.