增強(qiáng)中職學(xué)生思想政治教育實(shí)效性的思考

王翠娟

摘 要：隨著經(jīng)濟(jì)全球化的蔓延和信息技術(shù)的快速發(fā)展，當(dāng)代中職學(xué)生受多元化文化思潮和西方價(jià)值觀的影響，其價(jià)值取向發(fā)生了極大變化，中職學(xué)生的“三觀”受到猛烈沖擊，這給作為中職學(xué)校教育工作重要組成部分的思想政治教育帶來了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。因此，做好中職學(xué)生的思想政治教育工作，對(duì)社會(huì)的發(fā)展與和諧具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。本文通過梳理當(dāng)前中職學(xué)生思想政治教育存在的問題和現(xiàn)狀，對(duì)增強(qiáng)中職學(xué)生思想政治教育實(shí)效性的路徑和方法作一探究。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)生；思想政治教育；實(shí)效性

中職學(xué)校是在義務(wù)教育的基礎(chǔ)上培養(yǎng)大量技能型人才與高素質(zhì)勞動(dòng)者的重要基地，也是對(duì)青年學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的重要陣地。隨著我國(guó)普通高校的不斷擴(kuò)招，中職學(xué)校的生源質(zhì)量面臨著下降的趨勢(shì)，加上長(zhǎng)期以來人們對(duì)職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)的功利性認(rèn)識(shí)和對(duì)中職教育的重視程度不夠，影響著中職學(xué)校思想政治教育工作的實(shí)效性。

一、當(dāng)前中職學(xué)生思想政治教育存在的問題和現(xiàn)狀

（一）從教育對(duì)象分析存在的問題和現(xiàn)狀

中職學(xué)生作為中職學(xué)校思想政治教育的主要對(duì)象，處在心智成長(zhǎng)的關(guān)鍵階段，在當(dāng)前時(shí)代背景下，中職學(xué)生出現(xiàn)了一些個(gè)性新特點(diǎn)和接受思想政治教育的特殊性。

一是部分學(xué)生價(jià)值取向存在嚴(yán)重的偏差。中職學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)與價(jià)值取向之所以出現(xiàn)偏差，是因?yàn)樗麄円蔡幱谏鐣?huì)轉(zhuǎn)型矛盾凸顯期的交織點(diǎn)上，處在個(gè)人利益和集體利益乃至國(guó)家利益的正確理性認(rèn)識(shí)與社會(huì)不良現(xiàn)象的矛盾沖突之中。加之當(dāng)前中職學(xué)校普遍為“00后”的學(xué)生，他們的思想觀念和行為方式具有很強(qiáng)的自主性甚至是叛逆性。當(dāng)面對(duì)一些困難和挫折時(shí)，他們會(huì)感到困惑、苦悶，甚至難以抉擇，容易出現(xiàn)過激行為，甚至走向極端，導(dǎo)致喪失理想追求，缺失艱苦奮斗的精神。

二是部分學(xué)生存在一定的心理障礙。大部分中職學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)較差、學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，導(dǎo)致知識(shí)學(xué)習(xí)動(dòng)力和興趣都不是很強(qiáng)，而且這些學(xué)生在初中階段都經(jīng)受過老師各種各樣的教育，如講道理、處罰等，對(duì)思想政治教育敏感度低、抵觸情緒較大。心理學(xué)理論表明：學(xué)生如果對(duì)思想政治教育有一種積極的態(tài)度，那么他就會(huì)愉快地接受并去努力執(zhí)行，反之，他就會(huì)對(duì)思想政治教育活動(dòng)產(chǎn)生排斥甚至抵觸情緒。因此，中職學(xué)生所存在的心理障礙對(duì)思想政治教育活動(dòng)的順利進(jìn)行并取得良好效果產(chǎn)生了較大影響。

三是部分學(xué)生人格發(fā)展不完善。當(dāng)前中職學(xué)生成長(zhǎng)在一個(gè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速的環(huán)境，長(zhǎng)輩的寵溺、物質(zhì)生活的優(yōu)越、涉世未深的成長(zhǎng)，尤其是有一部分還是留守兒童，他們當(dāng)中的一部分缺乏家庭教育，在這種環(huán)境下長(zhǎng)大的孩子，無論是待人接物還是為人處世，習(xí)慣站在自己的角度思考問題，具有很強(qiáng)的以自我為中心的意識(shí)，人格發(fā)展不完善，甚至沒有形成必要而正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，往往為了一時(shí)的沖動(dòng)而做出一些魯莽而無知的事情。這直接導(dǎo)致其人際交往的障礙、生存能力的低下等各方面能力的缺失。

（二）從教育主體角度分析存在的問題和現(xiàn)狀

由于我國(guó)對(duì)中職教育長(zhǎng)期以來所形成的偏見，認(rèn)為中職院校的學(xué)生，其首要任務(wù)就是學(xué)習(xí)掌握技術(shù)，在實(shí)踐方面有所作為，對(duì)動(dòng)手能力的要求較高，而對(duì)于學(xué)生的思想教育就會(huì)有所忽視。

一是重視培養(yǎng)知識(shí)和技能，輕視思想政治教育工作。中職學(xué)校非常重視學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)和提高，并把它作為考核老師和學(xué)校教育工作的唯一指標(biāo)，過分追求學(xué)生的就業(yè)率，甚至形成了“唯就業(yè)率”的觀念，在這種觀念影響下，中職學(xué)校把思想政治教育等其他教育問題擺在了次要位置，因而使學(xué)校的思想政治教育工作僅流于形式。另外，中職學(xué)校思想政治課缺乏專門的教育研究部門，外出培訓(xùn)提高和參與課改的機(jī)會(huì)較少，思想政治理論課缺乏有效的教育指導(dǎo)。

二是思想政治教育內(nèi)容針對(duì)性差、手段相對(duì)簡(jiǎn)單。不少中職院校尚未真正認(rèn)識(shí)到中職學(xué)生在情緒等思想方面與普通高中生的差別，對(duì)其思想政治教育的方式方法也大多采用一味地說教甚至采取一定的懲罰措施，導(dǎo)致中職院校的學(xué)生對(duì)思想政治教育存在抵觸心理。有些學(xué)校甚至就是教師、黑板、粉筆和刷子就構(gòu)成了教學(xué)的全部道具，多媒體信息化的思想政治教學(xué)手段欠缺，讓學(xué)生在聽課的過程中沒有氣氛、沒有活力，弱化了思想政治教育的有效性。

三是對(duì)學(xué)生的思想政治管理模式僵化，缺乏創(chuàng)新。中職院校的學(xué)生尚處于青春期，其心理和生理都尚未成熟，思想和行為容易受到外部環(huán)境的影響。部分中職學(xué)校校園文化建設(shè)投入不足、重視不夠，使得校園環(huán)境在作用于思想政治教育方面顯得很蒼白，直接影響到學(xué)校思想政治教育工作的開展和效果。加之部分學(xué)校管理規(guī)章制度的制定過程中，容易忽略與學(xué)生實(shí)際相結(jié)合，管理措施與服務(wù)意識(shí)錯(cuò)位，導(dǎo)致對(duì)學(xué)生思想政治教育的管理較為僵化，教育效果不盡如人意。

二、增強(qiáng)中職學(xué)生思想政治教育實(shí)效性的路徑和方法

中職學(xué)生思想政治教育工作有其內(nèi)在客觀規(guī)律性和特殊性，并非一朝一夕可以做到，這需要全社會(huì)的關(guān)注與支持，重視實(shí)際，循序漸進(jìn)，才能達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。

（一）加強(qiáng)職業(yè)道德教育

從某程度來看，培育學(xué)生的職業(yè)道德是中職學(xué)生思想政治教育的關(guān)鍵，在教師合理的引導(dǎo)下培養(yǎng)正確的三觀。針對(duì)如今中職學(xué)生職業(yè)道德偏離社會(huì)主流的實(shí)際情況，中職學(xué)校必須給予重視，強(qiáng)化培養(yǎng)他們的職業(yè)道德。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生積極地參加就業(yè)指導(dǎo)，促使學(xué)生端正就業(yè)態(tài)度、提升就業(yè)能力，讓他們具有愛崗敬業(yè)、服務(wù)人民的職業(yè)觀念。

（二）激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

中職學(xué)生在中職學(xué)習(xí)階段的攀比欲望和對(duì)新興事物的好奇心都比較強(qiáng)烈，成長(zhǎng)階段的物質(zhì)條件相比父輩而言有了很大的改善，教師要通過積極的教育引導(dǎo)，使學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到?jīng)]有一技之長(zhǎng)很難在激烈競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)中謀得好工作的道理，以此來最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性以及主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)他們較為活躍的思維以及較強(qiáng)的創(chuàng)造力，促進(jìn)學(xué)生有目的、有方向、自主地學(xué)習(xí)。

（三）建立高素質(zhì)教師隊(duì)伍

思想政治教育主要是通過教育者來實(shí)現(xiàn)的。教育者占主導(dǎo)地位，他們的素質(zhì)直接決定著思想政治教育的實(shí)效性。教師要改變自己的思想政治教育理念，充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)、多媒體來豐富教學(xué)手段，較好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，要不斷加強(qiáng)自身理論與實(shí)踐學(xué)習(xí)，提升開展思想政治教育的能力水平，積極參與思想政治教育改革實(shí)踐，以自身的人格魅力去影響學(xué)生，幫助學(xué)生提高自我的品德素質(zhì)。

（四）及時(shí)調(diào)整教學(xué)模式

加強(qiáng)對(duì)中職學(xué)校學(xué)生思想政治教育的重視程度，及時(shí)調(diào)整教學(xué)模式，就應(yīng)該從中職院校領(lǐng)導(dǎo)層的認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)變開始，要求中職院校的領(lǐng)導(dǎo)管理層對(duì)思想政治教育進(jìn)行認(rèn)真學(xué)習(xí)和把握，從而認(rèn)識(shí)到思想政治教育在中職教育中的重要作用。在對(duì)學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度的制定和運(yùn)行中，將學(xué)生的思想政治教育納入實(shí)際工作中，加大對(duì)師資以及教師素質(zhì)的培養(yǎng)和建設(shè)，從而優(yōu)化思想政治教育的教學(xué)模式。

（五）營(yíng)造和諧的校園文化

校園文化對(duì)中職學(xué)生思想道德的塑造具有不容忽視的作用，這就要求學(xué)校從職業(yè)教育特點(diǎn)和學(xué)校實(shí)際情況出發(fā)，營(yíng)造和諧的校園風(fēng)氣。依托校園文化，在學(xué)校積極開展愛國(guó)主義主題教育等豐富多彩的校園活動(dòng)，借助校園網(wǎng)、文化長(zhǎng)廊、宣傳櫥窗等，廣泛宣傳校園感人故事等，促使學(xué)生以其為榜樣，深化學(xué)習(xí)內(nèi)涵，為思想政治教育的開展奠定良好的基礎(chǔ)并營(yíng)造濃厚的氛圍，有效突出文化育人的功效。

（六）加強(qiáng)思想政治教育實(shí)踐性

加強(qiáng)思政課的實(shí)踐性，才能從根本上提高教育實(shí)效性。實(shí)踐性需要教師在思政課課堂內(nèi)外開展有益的討論和活動(dòng)，教育引導(dǎo)學(xué)生自主地領(lǐng)悟生活，構(gòu)建自己的思想品德。課外實(shí)踐教學(xué)是組織學(xué)生有針對(duì)性地參觀愛國(guó)主義教育、革命傳統(tǒng)教育等基地，參加各種志愿服務(wù)活動(dòng)等。課內(nèi)實(shí)踐教學(xué)包括問題討論、案例分析等，教師將一些社會(huì)熱門話題作為案例，引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)正確認(rèn)識(shí)問題和價(jià)值判斷的能力。

三、結(jié)束語

中職學(xué)生思想政治教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期工作，我們必須引起高度重視，遵循教育規(guī)律，積極改革創(chuàng)新，教育引導(dǎo)中職生建立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，保障他們思想道德和社會(huì)主流思想一致，不斷提高中職學(xué)生思想政治教育實(shí)效性。這對(duì)培養(yǎng)社會(huì)主義合格建設(shè)者、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

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