胡新權
隨著科技的進步和經濟的發(fā)展,現(xiàn)代職業(yè)教育日新月異,職業(yè)教育的內涵越來越豐富,職業(yè)教育的教學設備也越來越完善。多媒體在教學中廣泛應用,對進一步提高職業(yè)教育教學績效具有重大意義。
多媒體教學是指在教學過程中,根據(jù)教學目標和教學對象的特點,通過教學設計,合理選擇和運用現(xiàn)代教學媒體,并與傳統(tǒng)教學手段有機組合,共同參與教學全過程,以多種媒體信息作用于學生,形成合理的教學過程結構,達到最優(yōu)化的教學效果。多媒體教學通過電腦對語言、文字、圖形、動畫、聲音、圖像及影像視頻等運載信息的媒體進行綜合處理和控制,使其為我們的教學服務。在上述各種媒體當中,影像視頻是語言、文字、圖形、動畫、聲音、圖像的有機結合。
視頻具有直觀、形象的的特點,具有更強的真實感和表現(xiàn)力。在課堂教學中不易講解、難于表達的內容,視頻可以輕松展現(xiàn),學生可以在豐富的視聽資料中輕松突破難點。應用視頻可以為我們創(chuàng)設良好的學習情境,激發(fā)學生的學習興趣,調動學生眼、耳、口、手、腦等多種感官投入到學習活動中來,使學生的認知活動伴隨著豐富的情感、情緒進行,從而提高教師的授課效果,提高學生的學習效率和效果。
下面就筆者在電工理實一體化教學各個環(huán)節(jié)中靈活使用視頻,發(fā)揮視頻的重要作用,提高電工理實一體化教學績效進行闡述。
一、應用視頻,創(chuàng)設教學情境
教學情境是指在課堂教學中,根據(jù)教學的內容,為落實教學目標所設定的,適合學習主體并作用于學習主體,產生一定情感反應,能夠使其主動積極建構性學習的具有學習背景、景象和學習活動條件的學習環(huán)境。良好的教學情境能充分調動學生學習的興趣和積極性,啟發(fā)學生思維、使學生迅速進入學習狀態(tài),是提高職業(yè)教育教學績效的重要途徑。
創(chuàng)設教學情境的方法很多,應用視頻來創(chuàng)設教學情境是其中一種方法。在進行觸電急救教學時,筆者先播放一段題為《施救觸電者的人被高壓電活活電死》的視頻。視頻講述東南亞某居民在家門口砍樹枝,被砍斷的樹枝使一根帶電導線從電線桿上掉落,砍樹的人觸電倒在地上。幾個施救者過來施救,其中一個肩膀碰到導線而觸電身亡。視頻只有兩分鐘半,卻讓學生如身臨其境地感受到觸電的危害和觸電急救的迫切性,為后面的教學很好地創(chuàng)設了教學情境。
二、應用視頻,引入新課
新課引入是課堂各個教學環(huán)節(jié)中的一個重要環(huán)節(jié)。好的新課引入的作用很多:能強烈地吸引學生的注意力,能激發(fā)學生的學習興趣,能為新課的展開創(chuàng)設學習情境能承上啟下,使學生有準備、有目的地進入新課的學習。
電動葫蘆是一種輕小型起重設備,其電動機的左右運動、向上運動由行程開關來限位。行程開關用來行程控制的作用在電動葫蘆里得到充分體現(xiàn),在講解行程開關的作用時,筆者采用了電動葫蘆的動畫視頻來引入新課。在學習三相異步電動機的正反轉控制線路時,筆者用了X62W萬能銑床的左右、上下、前后進給運動視頻來引入新課。通過視頻引入新課,學生看到了要學習的知識的實際應用,學生學習的興趣、積極性馬上被提起來,學生的注意力也全部吸引的教學中來。
三、靈活應用視頻,為新課講授服務
課堂上播放視頻的方式有三種:一是先看后講,二是先講后看,三是邊看邊講。教師可以根據(jù)教學需要靈活選擇播放視頻的方式。
課堂上播放視頻可以先看后講,即在講授相關內容之前,讓學生觀看與之有關的視頻,激發(fā)學生的學習興趣,使之在教師講解前有一個感性的認識。在講授CW6163車床的運動形式時,筆者先播放CW6163車床的運動形式介紹視頻,然后利用課件進行運動形式講解。通過觀看視頻,學生對CW6163車床的運動形式有一個直觀認識,再利用課件講解,學生就能輕松掌握這個知識點。
課堂上播放視頻也可以先講后看,先由教師講解教學內容,然后輔以視頻進行教學,以便于學生對知識技能有一個完整系統(tǒng)的了解,學生對沒有掌握好的知識點還有一個查漏補缺的作用。在學習導線的連接時,要學習單股銅芯導線的直接連接,T字分支連接及七股銅芯導線的直接連接,T字分支連接等內容。
在學校沒有為實訓室配備了多媒體教學平臺以前,在講授新課時,筆者先畫圖講解,然后再動手示范,教師示范后讓學生動手練習導線的連接。學生當中總有一小部分同學不能正確操作,要教師個別輔導,才能掌握導線的連接操作技能。
在學校為實訓室配備了多媒體教學平臺后,上課時,筆者先用課件講解,然后動手示范,接著再播放導線連接操作的視頻。通過聽教師講授,學生看示范,看視頻,加上自己動手練習,全部學生都能掌握本節(jié)課的知識和技能。
課堂上播放視頻還可以邊觀看邊講解,在觀看過程中,輔以教師的講解,使學生的更容易理解掌握要學習的知識點。在學習三相異步電動機24槽4極鏈式繞組嵌線時,筆者一邊播放視頻,一邊講解下線嵌線的注意事項和動作要領,學生很快就掌握了三相異步電動機下線嵌線的方法及要點。
四、應用視頻,延伸課堂教學
在照明電路安裝理實一體化教學將結束時,學生在照明電路實訓板上掌握了部分日常照明電路的安裝技能。由于教學條件限制,學生不能在墻體上進行照明電路的安裝,而在日常照明電路安裝當中,有部分實用的知識技能是課堂實訓學習未涉及到的。為彌補這一不足之處,我播放了《建筑裝修裝飾電工操作技能》視頻,觀看視頻后,學生學到了不少實用的知識技能。這樣,通過視頻,延伸了我們的課堂教學,拓展了學生的知識技能。
我們可以靈活應用視頻,在各教學環(huán)節(jié)為教學服務,提高電工理實一體化教學績效。使用視頻為我們教學服務,也要注意如下一些問題,否則不能發(fā)揮它應有的作用。
(一)要選對選好視頻
互聯(lián)網上的電工視頻很多,選視頻首先要按主題進行甄選,同時每個主題都對應幾個甚至十多個視頻,這時又要從中選一個最好的。比如導線的連接視頻,在優(yōu)酷網上就有5個以上,經過挑選,筆者收藏了機械工業(yè)出版社出版的維修電工(初級) 視頻中的《導線連接視頻》以備使用。當網絡上的視頻不能滿足我們的教學需要時,教師還可以根據(jù)教學需要,自己拍攝一些教學視頻,滿足教學需要。
(二)視頻要精簡
視頻,尤其是用來創(chuàng)設教學情境或引入新課的視頻的內容不能太冗長,否則會占用太多課堂時間而影響教學,學生看久了也會提不起精神。施救觸電者的人被高壓電活活電死的視頻只有兩分半鐘,卻很好地為觸電急救教學創(chuàng)設了教學情境。
(三)教師要熟悉視頻的位置和內容
很多時候我們要從一個很長的視頻中節(jié)選一小段視頻用來教學,教師如果不熟悉視頻內容,用的時候就找不到這一節(jié)視頻開始的地方,視頻播放完了也不能及時關閉視頻,這樣就會影響視頻的教學效果。教師熟悉視頻的位置和內容,才能精確播放,及時關閉,使用起來得心應手。
(四)視頻不能取代教師的講授,更不取代學生的動手操作
應用視頻教學,不能用視頻取代教師的講授,更不能取代學生的動手操作,否則會影響教學效果。俗話說:百聞不如一見、百見不如一干,技能學習是離不開動手操作的。就像學游泳,你只是看別人游泳而不下水練習是一輩子都學不會游泳的。因而我們可以利用視頻教學,但是我們又不能用視頻取代操作,否則學生將無法掌握相應技能。
綜上所述,電工教師通過在電工理實一體化各個教學環(huán)節(jié)中靈活應用視頻,充分發(fā)揮影像視頻的優(yōu)勢,激發(fā)學生學習的興趣,提高電工理實一體化教學績效。
責任編輯 朱守鋰