守好思想政治主渠?爭做合格高校教師

黃正妍

摘 要：為增強高校思想政治理論課程的實效性以及說服力和吸引力，從我校思想政治理論課的現(xiàn)狀入手，總結(jié)影響教學實效性的現(xiàn)實問題，多角度、探索性的闡述了教學方式和方法的改革，指出了思政課教學改革的思路以及提高教學實效性的具體對策。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)狀；問題；改革

一、我校思想政治理論課的現(xiàn)狀

習近平在2016年12月7日全國高校思想政治工作會議上的重要講話中指出，教育強則國家強。實現(xiàn)中華民族偉大復興，教育的地位和作用不可忽視。我們對高等教育的需要比以往任何時候都更加迫切，對科學知識和卓越人才的渴求比以往任何時候都更加強烈。我國高等教育肩負著培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的重大任務(wù)，必須堅持正確政治方向。高校立身之本在于立德樹人。習近平強調(diào)，我們的高校是黨領(lǐng)導下的高校，是中國特色社會主義高校。辦好我們的高校，必須堅持以馬克思主義為指導，全面貫徹黨的教育方針。2017年4月26日教育部陳寶生在遼寧調(diào)研高校思想政治工作情況時，強調(diào)要認真研究思政課教學方法，為學生提供色香味俱佳的精神大餐。由此可見，黨中央對于高校思想政治理論教育極為重視，在黨的領(lǐng)導下我校在思想政治理論教育及其學科建設(shè)方面取得了成效性的發(fā)展，但仍然存在一些亟待解決的問題。作為一名高校思想政治理論課教師，我們肩上的責任任重道遠。

（一）正確信仰缺失，尤其是馬克思主義的科學信仰

蘇格拉底說過一句話：思想是宇宙的統(tǒng)治者。大腦是行動的指揮中心，沒有正確思想的引領(lǐng)，我們就會走彎路，走錯路。我校部分學生極度蔑視思想政治教育，甚至把思想政治理論課視為必修課里的豆芽科目，上課就玩手機或者做專業(yè)課作業(yè)。學生們完全沒有明白學校開設(shè)思想政治理論課的初衷和意義。究其原因是部分學生缺乏科學信仰，這里的科學信仰是指馬克思主義信仰。馬克思主義是我們立黨立國的根本指導思想，也是我們高校的鮮亮底色。我們黨下決心要培養(yǎng)一批立場堅定，功底扎實的青年馬克思主義者。讓他們能正確認識時代責任和歷史使命，用中國夢激勵他們自覺把個人的理想追求融入國家民族的事業(yè)中，勇做走在時代前列的奮進者，開拓者。高校思想政治理論課教師就是學生們正確思想的引路人，我們必須用正確的思想去武裝他們的頭腦，讓學生們真正信仰馬克思主義，信仰社會主義核心價值觀并積極成為傳播者和踐行者。

（二）高校思政課教師教學環(huán)節(jié)缺乏針對性和吸引力

傳統(tǒng)的思政教育是指以教師為中心，以課堂為中心，以教材為中心，單向的灌輸式的教育方法。長久以來，我校的思想政治教育主要是作為知識傳授的一部分被納入教學體系，強調(diào)統(tǒng)一教材，統(tǒng)一教學計劃，統(tǒng)一的教案、課件，期末用閉卷考試的方式來檢驗學生的學習效果。思想政治教育的計劃性、目的性取代了學生們的主體性，把教化之道變成理論教學。在語言的運用上，大部分教師使用概念化、學術(shù)式的理性語言。這種說教方式使教學內(nèi)容枯燥乏味，弱化了感染力，使學生們喪失學習興趣。毋庸諱言，這樣的教學模式已顯得蒼白無力，無法在自媒體時代的遭遇中，去面對思想性較強的學生，找不到有效的切入點。傳統(tǒng)的思想教育模式過分強調(diào)理性的色彩，強調(diào)單向灌輸，學生們處于被動，被控制的處境，缺乏主動性，教師和學生之間的關(guān)系不平等，忽視了學生的情感體驗和知識的需求，教師在課堂上缺乏對現(xiàn)實問題的具體闡釋，導致教學內(nèi)容和形式都趨于單調(diào)、刻板、無吸引力，最后學生遠離思想政治理論課。

（三）思想政治理論課實踐環(huán)節(jié)薄弱，學生思想認識與思想實踐脫節(jié)

我校思想政治理論課教學的主要方式是課堂理論的講授，網(wǎng)絡(luò)教學還處于探究階段，社會實踐這一塊則顯得薄弱貧瘠。而實踐活動具有幫助大學生把所學理論知識轉(zhuǎn)化為素質(zhì)的重要功能，能夠培養(yǎng)學生的社會責任感、創(chuàng)新精神、實踐能力。我校思想政治理論課的實踐教學目前只流于形式，沒有真正落實，學校直接給學生印發(fā)一本實踐手冊，基本內(nèi)容大致為讀書筆記，社會調(diào)查，班級主題活動等等，這些內(nèi)容是教師根據(jù)學生專業(yè)差別自己設(shè)計的，由學生課余完成，期末打分就算完成實踐教學活動。這樣教學模式造成了德育意識與德育實踐脫節(jié)。究其原因是班級過于龐大，不利于教師安排學生社會實踐，學生們不能親身經(jīng)歷實踐內(nèi)容，只有少數(shù)學生是社會實踐項目的組織者，實施者，其他都是觀望者，達不到實踐教學的目的；學生們對老師設(shè)計的主題活動內(nèi)容由于操作性不強無動于衷，對老師布置的社會調(diào)查項目由于無法監(jiān)控，小組成員過多而消極怠工，實踐效果不顯著。

為了讓思想政治理論真正成為學生們喜歡的課，學生們終身受益的課，我們準備嘗試著做一些教學改革。

二、綜合改革，多管齊下，營造學習新氣象

（一）營造良好的校園氛圍，充分發(fā)揮馬克思主義理論在德育中的指導性作用

習近平總書記強調(diào)：要堅持不懈傳播馬克思主義科學理論，抓好馬克思主義理論教育，為學生一生成長奠定科學的思想基礎(chǔ)。要堅持不懈培育和弘揚社會主義核心價值觀，引導廣大師生做社會主義核心價值觀的堅定信仰者、積極傳播者、模范踐行者。為守好思政主渠，迫切需要我們高校轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育的觀念。

思政教育的傳播需要尋找有效的文化載體，赤裸裸的真理有時難以被學生接受，只有將德育具體化、生活化、文化化，并通過豐富的校園文化活動、網(wǎng)絡(luò)文化平臺、高校校紀校風等載體，抽象的理論才能在潛移默化中得到有效的傳遞。加強和改進德育，最根本的是堅持和鞏固馬克思主義在我國意識形態(tài)的指導地位。堅持馬克思主義的指導地位，最基礎(chǔ)的工作是用馬克思主義、毛澤東思想、鄧小平理論教育學生，充分發(fā)揮馬克思理論在德育中的主旋律的作用。為此，我們應(yīng)該結(jié)合中國實際在課堂上科學生動的宣傳馬克思主義，我們的教育是傳播社會主義核心價值觀的主渠道，我們要引導學生不斷克服和抵制錯誤的，腐蝕落后思想的影響和侵蝕。首先，我們要讓學生深刻理解馬克思主義理論與時具進的屬性，它會隨著實踐變化而變化，隨著實踐發(fā)展而發(fā)展。其次，將科學理論的學習與解答學生現(xiàn)實中提出的重大問題結(jié)合起來，幫助其解決疑惑，以人為本，力求創(chuàng)新。再次，要以理想信念教育為核心內(nèi)容，教育引導學生樹立建設(shè)有中國特色社會主義共同理想，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，學會用發(fā)展的眼光看待問題，提高自己運用科學理論分析問題，解決問題的能力。

（二）狠抓教師教學質(zhì)量，提升思想政治教育針對性和親和力

95后大學生，朝氣蓬勃，視野寬闊，開放自信，是可愛，可信，可為的一代。然而傳統(tǒng)思想教育往往是以空泛的方式坐而論道，講大道理，遠遠不能滿足學生們成長發(fā)展需要和期待，因此學生們對思政課比較反感。為激發(fā)學生上課的熱誠，老師們必須自身廣泛學習，狠抓教學質(zhì)量。我們可以嘗試以下改革：首先，把教材體系向教學體系轉(zhuǎn)化，搜集整理學生們關(guān)心或者正面臨的問題，集中打包，要及時回應(yīng)學生在學習生活實踐中乃至影視作品，社會輿論熱議中所遇到的真實困惑，以增強課程的針對性和實效性。其次，在課堂上穿插格調(diào)高雅的心理學小游戲，限時演講辯論等，既能活躍課堂，又能集中學生們的注意力，讓他們自覺遠離手機。再次，新媒體技術(shù)進課堂。習近平指出，采用傳統(tǒng)理論教學和網(wǎng)絡(luò)平臺教學相結(jié)合的方式，線上課堂線下課堂共同推動思想政治課同信息技術(shù)高度融合，增強時代感和吸引力。目前我們正嘗試超星平臺和對分易平臺，效果日漸顯著。最后，教師在思想政治教育教學中應(yīng)該摒棄那些概念、特征等僵化刻板的理性語言，代之以生動、活潑、富于感染力、親和力的游戲語言，比如，腦殘體、大話文等，用學生們的話去說他們自己的故事，這樣非常容易打動他們的心。思想道德教育是一種超前性的文化，它以未來為導向，為生活提供思想，走在社會生活的前面，游戲語言讓人耳目一新，充滿意境，讓人倍受鼓舞。

（三）讓課堂所學的理論到實際生活中去領(lǐng)悟，去踐行，真正做到知行統(tǒng)一

習近平指出：做好高校思想政治工作，要因事而化、因時而進、因勢而新。廣泛開展文明校園創(chuàng)建，開展形式多樣、健康向上、格調(diào)高雅的校園文化活動，廣泛開展各類社會實踐。為此，我們應(yīng)該有組織，有針對性的開展大學生的社會實踐活動。

社會實踐能促使學生將學到的知識外化到“行”當中，并在實踐中鍛煉和鞏固道德意志。我校思想政治理論課時中約占三分之一的實踐教學基本上還是“鳥籠”狀態(tài)，為激發(fā)學生們學習的主觀能動性，我們可以作以下三方面的嘗試：首先，在單班授課的前提下，學校應(yīng)該積極配合任課教師批準學生走出教室，深入到與教學主題相關(guān)聯(lián)的各單位，各社會團體，企事業(yè)單位進行調(diào)查研究，如參觀科技館，博物館，工廠等，并讓他們以問卷或采訪的形式進行，事后要求各實踐小組用多媒體或者DV視頻在課堂上交流和共享，這樣的方式不但能保證每個學生都能參與，而且能鍛煉膽量，調(diào)動學生的內(nèi)在潛能，增強情感認識，使外部教育產(chǎn)生內(nèi)化作用。其次，任課教師在實踐教學部分要制定一個詳細的課程表并表明課時數(shù)量，做到每講完一個專題就配以規(guī)定的活動內(nèi)容，比如講完愛國主義就去博物館參觀調(diào)查，講完人生價值觀就組織一場報告會，請成功企業(yè)家或大學生創(chuàng)業(yè)標兵現(xiàn)場和同學們交流互動等等，根據(jù)學生們在活動中的表現(xiàn)，教師分類細化評分。再次，開展校外實踐活動，學校應(yīng)積極支持并配備一定數(shù)量的活動經(jīng)費，這是有效落實實踐活動的前提條件。

綜上所述，高校思政教師只有看清當前教學中存在的問題并積極主動想辦法解決，才能正真成為學生思想上的引路人，才能堅守住思想政治的主渠。思想政治理論的教師人人都響應(yīng)黨的號召：做合格高校教師。我們的課才能最終成為學生們終身受益的課。

參考文獻：

[1]陳锫.實踐中的任務(wù)型教學：現(xiàn)狀與展望[M].上海交通大學出版社，2011.

[2]呂志，黃紫華主編.面向社會，實踐育人—高校政治思想理論課實踐教學探索[M].廣州：華南理工大學出版社，2009.

[3]尹立穎.高校思想政治理論課實效性的主要障礙分析[J].科技信息.2012（5）.