盲校語文教學中學生意志品質的培養(yǎng)探討

張興華

摘要：良好的意志品質是盲生學習成功的重要保證，它可以使盲生免受各種干擾，把感知、注意、思維等智力活動堅持下去，對學習中遇到的困難和問題，敢于探索，努力拼搏。在語文教學中可以從提高學習認識，激發(fā)學習情趣；加強行為訓練，培養(yǎng)堅持力；注意培養(yǎng)挫折承受力；積極引導，培養(yǎng)克制力等方面進行培養(yǎng)。

關鍵詞：盲校 語文教學 意志品質

不少盲生在遇到來自家長、老師方面的壓力以后總是說：我也愿意努力學習。但在實際學習過程中的意志特征表現(xiàn)為有依賴性、不果斷、害怕困難、缺乏學習興趣和積極進取的意志力；在情緒特征方面表現(xiàn)為情緒不穩(wěn)定、敏感抑郁、對學習畏縮厭惡等。因此，在盲校語文教學中有意識的培養(yǎng)學生良好的意志品質就顯得尤為重要。

在盲生學習過程中，良好的意志品質可以讓他們免受各種干擾，把感知、注意、思維等智力活動堅持下去，不害怕學習中遇到的困難和問題，敢于探索，努力拼搏，從而順利地完成學習任務。但從現(xiàn)實狀況看，因視力障礙和舒適的學習與生活環(huán)境，直接影響了盲生對挫折的承受力，所以教學中教師要有意識對盲生進行意志力的培養(yǎng)。墨子說：“志不強者智不達，言不信者行不果?！敝挥袌詮姷囊庵?，才會保證智力水平的正常發(fā)展和智力活動的順利進行。語文學科因其獨有的工具性、基礎性、人文性，在促進盲生個性發(fā)展方面有得天獨厚的優(yōu)勢。因此，在盲校語文教學中，筆者認為可以從以下幾方面去培養(yǎng)學生的意志品質。

一、提高學習認識，激發(fā)學習情趣

盲生的學習意志是在對學習認識的基礎上，在情趣的激勵下發(fā)生發(fā)展的。語文教學中如何去有效提高盲生學習認識，激發(fā)學習情趣是對學生頑強意志進行訓練的前提。提高學習認識就是要注意引導盲生樹立遠大的理想。注重理想教育就是要發(fā)揮理想對盲生的激勵和導向作用。有無理想教育，將直接影響著學生意志品質培養(yǎng)的好與壞。學習情趣的激發(fā)，在于培養(yǎng)盲生熱愛學習，具有奮發(fā)向上的精神和再接再厲、奮力攀登的決心。

為培養(yǎng)盲生良好的學習意志，教學中筆者從激發(fā)盲生的學習情趣入手去設計教學。如在教學《老山界》一文時，開課之初即引導盲生背誦毛澤東的《七律·長征》，把盲生引入到紅軍不畏艱險勇于勝利的氛圍中去，然后揭示課題。這樣順理成章，直接調動了盲生的學習興趣。講課時，抓住精彩片段有的放矢。如針對文中描寫紅軍戰(zhàn)士夜晚露宿半山腰時的所見所聞片段提問：作者為什么要刻意去描寫寒冷中的夜景？其目的是什么？通過啟發(fā)和引導，盲生不難明白其中緣由，在如此困難與危險的情況下紅軍戰(zhàn)士依然能夠沉浸在對夜景的欣賞中，不畏嚴寒，不怕危險，這表明紅軍戰(zhàn)士不畏艱難險阻、樂觀豁達的情懷。紅軍戰(zhàn)士所表現(xiàn)出的堅定信念和在困難與危險面前保持樂觀的精神風貌，既是對盲生的一次很好的革命傳統(tǒng)教育，又由此而激發(fā)了盲生學習紅軍戰(zhàn)士良好的意志品質。

二、在加強行為訓練中培養(yǎng)盲生的堅持力

意志還表現(xiàn)為求學的恒心。恒心即是堅持性。學習是終身的任務，知識是慢慢積累起來的。一個人如果缺乏恒心，學習就會半途而廢，終究學不出什么結果。荀子說：“鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤。”盲生在學習語文過程中一定要有恒心。只有堅持不懈地努力學習，才會具有頑強的意志品質。教學中，教師可通過盲生的摸讀、復述小結、作業(yè)等學習環(huán)節(jié)，加強意志行為的訓練，逐步培養(yǎng)盲生的學習恒心。除此之外，還可加強盲生課外練筆：寫周記、循環(huán)日記等。筆者為鼓勵盲生加強語文課外閱讀，組織了一分鐘摸讀盲文書比賽，并讓學生算出平均結果，得出每分鐘大約摸讀150個字左右。緊接著提出問題：如果每天閱讀半小時，一年能讀多少字？假如盲文書一頁400個字，每本書100頁，一年可以讀多少本書？面對計算結果，盲生感到很震驚，從內心萌發(fā)了出強烈的讀書愿望。但是只讀書不行，教師在要求學生每天堅持摸讀課外書的同時，還要堅持做好讀書筆記。長此以往，盲生的堅持力便得到了有效培養(yǎng)。

三、注意培養(yǎng)盲生對挫折的承受力

對于學生而言，在學習中獲得成功乃是滿足心理需求的重要活動。盲生由于視覺缺陷等原因，在學習或生活中受到挫折時易導致情緒波動，通常表現(xiàn)為：比較敏感、遷怒攻擊、冷漠逃避、消沉厭倦、焦慮沮喪等。這種不健康的心理，極大地影響了他們的學習和生活。作為特教老師，在面對學生出現(xiàn)的不健康心理時，要高度重視并尋找積極有效的教育對策。首先要適時地對學生進行心理疏導，加強盲生對抗挫折的能力；另外要引導盲生用健康的心態(tài)去面對成功與失敗。例如因考試成績明顯退步而導致盲生神情沮喪與懊悔，教師要及時給予鼓勵。“摔倒了并不可怕，摔倒了沒有勇氣站起來才是真正的失敗?！钡让銊畹脑捳Z會讓學生在失敗面前不會灰心，而是重新燃起學習的信心。語文教學的目的之一就是讓盲生懂得遇到挫折不要怕，只要敢于面對，善于克服，挫折可以激發(fā)自身的勇氣和斗志，引導自己走向勝利。

四、在積極引導中培養(yǎng)盲生的克制力

意志很大一部分表現(xiàn)為克制力。一個缺乏克制力的人，容易受外界干擾，在學習上表現(xiàn)為三天打魚，兩天曬網。高爾基說過：“哪怕是對自己一點小的克制，也會使人變得強而有力?！泵ど蛞暳φ系K容易受環(huán)境影響，缺乏行動約束力，導致不能有效調節(jié)自己暴怒、失望等消極的情緒狀態(tài)。盲校語文教學中如何培養(yǎng)盲生的意志品質，不僅需要教師的教育和環(huán)境的影響，更需要學生自己主觀上的努力。因此，積極有效地引導是培養(yǎng)盲生意志品質形成的一個重要途徑。筆者認為可以從下幾種形式去進行自我鍛煉：

一是自我激勵。教學中可以積極引導盲生收集格言警句，抄寫并裝訂成冊，用以自勵。當生活、學習中遇到困難時，便用這些格言警句激勵自己，勇敢地去面對困難。還可以利用殘疾人的典型事例或身邊的同學事例進行激勵強化。

二是自我監(jiān)督。一個人要想堅強，不僅要依靠別人的監(jiān)督和約束，更主要的是自覺地監(jiān)督自己，約束自己，才能把自己培養(yǎng)成為意志堅強者。一日活動計劃與課外閱讀計劃的制定與實施，讓盲生明白只有自覺地監(jiān)督自己，約束自己，才能把自己培養(yǎng)成為意志力堅強的人。

三是自我批評。教師可以根據實際要求盲生寫日記和周記，讓他們能及時反省自己。我國教育家楊杏佛說過：“日記雖小課，然作時多在深夜，追省一日所為無異衡其功過，防患于未然，懸崖勒馬皆在此時。若日日無間斷，雖無意自省已盡自省之功矣?！睂懭沼浐椭苡洷旧硪簿褪且环N意志鍛煉。如果一個盲生能堅持寫日記，其毅力和恒心就自然地得到鍛煉，并能促進語文能力的發(fā)展。

參考文獻：

[1]李季平.視障學生心理健康與輔導[M].北京：中國盲文出版社，2005.58-59.

[2]成雪楓.盲生受挫心理分析及教育對策[J].現(xiàn)代特殊教育，2004，（10）.

[3]王桃英.初中語文教學要注意學生非智力因素的培養(yǎng)[J].學周刊，2013，（9）.