創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略背景下現(xiàn)代職業(yè)教育體系的建設(shè)

大會(huì)概況：服務(wù)創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略，深化教育改革發(fā)展

7月15—16日，由廣東省教育廳指導(dǎo)、廣東省教育研究院主辦的第五屆中國(guó)南方教育高峰年會(huì)在廣州召開。教育部綜合改革司司長(zhǎng)劉自成、政策法規(guī)司原司長(zhǎng)孫霄兵，廣東省委教育工委書記、廣東省教育廳廳長(zhǎng)景李虎，廣東省委教育工委副書記、廣東省教育廳副廳長(zhǎng)邢鋒，廣東省教育研究院院長(zhǎng)、黨委書記湯貞敏，與來(lái)自全國(guó)各地的近400位知名專家學(xué)者、大學(xué)校長(zhǎng)，兄弟?。▍^(qū)、市）教育研究機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人，優(yōu)秀論文作者代表，廣東省各地教育行政部門、教研機(jī)構(gòu)、大中小學(xué)負(fù)責(zé)人，行業(yè)企業(yè)負(fù)責(zé)人，廣東省教育廳各處室（單位）和廣東省教育研究院各機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人，圍繞“創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略與教育改革發(fā)展：理念、問(wèn)題與路徑”這個(gè)主題，深入探討各級(jí)各類教育改革發(fā)展適應(yīng)、支撐、引領(lǐng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)轉(zhuǎn)型發(fā)展問(wèn)題。邢鋒主持峰會(huì)開幕式。

本屆峰會(huì)設(shè)有2個(gè)綜合論壇和基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育、高等教育、民辦教育4個(gè)平行論壇。

劉自成在主旨演講中認(rèn)為，廣東作為南方教育高地、改革開放前沿，這些年奮勇爭(zhēng)先，強(qiáng)力改革，成績(jī)顯著、特點(diǎn)鮮明。他指出，創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略關(guān)鍵在于人才驅(qū)動(dòng)，基礎(chǔ)在于教育驅(qū)動(dòng)。要?jiǎng)?chuàng)新人才培養(yǎng)體制，為創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略提供源源不斷的人才支撐。教育現(xiàn)代化的核心是人的現(xiàn)代化，教育的基本功能是教書育人，教育的根本任務(wù)是立德樹人。要改革辦學(xué)體制、完善管理體制；要深入研究教育領(lǐng)域綜合改革，研究教育與科技的關(guān)系，堅(jiān)持本色、放眼世界，立足當(dāng)下、著眼長(zhǎng)遠(yuǎn)；要凝聚智慧，同頻共振研究教育、深化教育改革發(fā)展。

景李虎在主旨演講中提出三點(diǎn)意見：一是服務(wù)創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略，必須緊盯經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)需求，形成經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、產(chǎn)業(yè)需求和教育事業(yè)相互支撐、相互促進(jìn)、相互拉動(dòng)，競(jìng)相發(fā)展的良性機(jī)制；二是服務(wù)創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略，必須綜合運(yùn)用政府、產(chǎn)業(yè)、市場(chǎng)、金融等要素，形成促進(jìn)高?？萍汲晒D(zhuǎn)化的良好條件和氛圍；三是服務(wù)創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略，必須加快培養(yǎng)創(chuàng)新人才。他強(qiáng)調(diào)，要以提高教育質(zhì)量和促進(jìn)教育公平為重點(diǎn)，優(yōu)化教育結(jié)構(gòu)，全面深化教育領(lǐng)域綜合改革，加快教育信息化，著力推進(jìn)教育治理體系和治理能力現(xiàn)代化，全方位提升教育服務(wù)創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略的能力。

湯貞敏在大會(huì)閉幕式中表示，教育要自覺扛起服務(wù)創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略的時(shí)代旗幟。創(chuàng)新不會(huì)從天而降，不會(huì)自然生長(zhǎng)。人才是創(chuàng)新的根基，是自主創(chuàng)新的源泉。而人才的成長(zhǎng)，根本落腳點(diǎn)在教育。教育強(qiáng)，則創(chuàng)新強(qiáng)。要精準(zhǔn)切中制約教育改革發(fā)展及人才培養(yǎng)創(chuàng)新的問(wèn)題病理——宏觀上缺乏有利于創(chuàng)新人才孕育成長(zhǎng)的土壤與環(huán)境，中觀上缺乏有利于創(chuàng)新人才冒尖的管理與制度，微觀上缺乏有利于創(chuàng)新人才成長(zhǎng)的自由與空間。要正確把握深化教育改革發(fā)展及人才培養(yǎng)創(chuàng)新的總體理念與路徑。充分體現(xiàn)創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享的發(fā)展理念。充分把握教育改革發(fā)展及人才培養(yǎng)創(chuàng)新是全面的改革發(fā)展、全面的創(chuàng)新，是全程的改革發(fā)展、全程的創(chuàng)新，是面向世界的改革發(fā)展、面向全球的創(chuàng)新。

創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略背景下現(xiàn)代職業(yè)教育體系的建設(shè)

7月15日下午，第五屆中國(guó)南方教育高峰年會(huì)平行論壇——職業(yè)教育主題研討與焦點(diǎn)對(duì)話舉行，廣東省、市職業(yè)教育科研機(jī)構(gòu)學(xué)者，行業(yè)企業(yè)專家，以及各職業(yè)院校代表，在創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略與教育改革發(fā)展的理念指引下，圍繞在創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略背景下現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)的熱點(diǎn)、難點(diǎn)等相關(guān)問(wèn)題，與會(huì)者從國(guó)內(nèi)外的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)及具體行業(yè)的發(fā)展情況出發(fā)，展開了熱烈的探討，共謀職業(yè)教育發(fā)展的中國(guó)道路。

本屆峰會(huì)平行論壇分為兩段，第一段由廣東省教育研究院職業(yè)教育研究室副主任杜怡萍主持。

現(xiàn)代職業(yè)教育體系是一項(xiàng)極其復(fù)雜、龐大的工程，通過(guò)職業(yè)教育的體制機(jī)制變革，構(gòu)建廣東特色的現(xiàn)代職業(yè)教育體系，可為廣東省的產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)、創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展提供技能型人才支撐。廣東技術(shù)師范學(xué)院院長(zhǎng)郭杰在分析廣東省職業(yè)教育發(fā)展概況以及存在的問(wèn)題的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)探討了如何構(gòu)建具有廣東特色的現(xiàn)代職業(yè)教育體系。郭杰認(rèn)為，構(gòu)建具有廣東特色的現(xiàn)代職業(yè)教育體系，一是必須推進(jìn)職業(yè)教育供給側(cè)改革；二是切實(shí)推行教育教學(xué)改革；三是加強(qiáng)職教師資隊(duì)伍的建設(shè)；四是積極鼓勵(lì)企業(yè)深度融合，建立校企結(jié)合的長(zhǎng)效機(jī)制。

廣州番禺職業(yè)技術(shù)學(xué)院黨委書記孟源北認(rèn)為，創(chuàng)新發(fā)展是未來(lái)國(guó)家的發(fā)展戰(zhàn)略，學(xué)校應(yīng)緊跟國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略來(lái)改革課堂教學(xué)，適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才的需求，從而推動(dòng)職業(yè)教育的發(fā)展。創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)的關(guān)鍵在于培養(yǎng)適應(yīng)中國(guó)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的人才，而提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，必須要優(yōu)化專業(yè)群的發(fā)展，改革人才的培養(yǎng)模式，完善師資隊(duì)伍的建設(shè)。

廣東省教育研究院副院長(zhǎng)李海東介紹了近五年來(lái)廣東特色現(xiàn)代職業(yè)教育標(biāo)準(zhǔn)體系建設(shè)的相關(guān)內(nèi)容，指出標(biāo)準(zhǔn)是科學(xué)管理與發(fā)展的重要標(biāo)志，現(xiàn)代職業(yè)教育的發(fā)展離不開標(biāo)準(zhǔn)，廣東特色的現(xiàn)代職業(yè)教育標(biāo)準(zhǔn)體系的建設(shè)，將會(huì)引領(lǐng)職業(yè)教育的科學(xué)發(fā)展和內(nèi)涵建設(shè)?，F(xiàn)代職業(yè)教育標(biāo)準(zhǔn)研制路徑有：一是供需調(diào)研，明確方向；二是分解能力、突出重點(diǎn)；三是課程轉(zhuǎn)換、實(shí)現(xiàn)對(duì)接；四是編寫標(biāo)準(zhǔn)、固化成果；五是開發(fā)教材、注重實(shí)施。

廣州市教育研究院副院長(zhǎng)查吉德提出了治理現(xiàn)代化視角下職業(yè)教育政策供給問(wèn)題的策略：一是厘清政策邊界，正確處理政府、市場(chǎng)、社會(huì)和學(xué)校的關(guān)系；二是明晰政策主體責(zé)任，做好政策間的有效銜接；三是推進(jìn)新型教育智庫(kù)建設(shè)，提高政策的科學(xué)化、民主化水平。

中山市教育和體育局副局長(zhǎng)黎國(guó)喜以中山市為例，介紹了中山市推進(jìn)“職業(yè)教育供給側(cè)”改革的措施，提出三個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)：推進(jìn)中等職業(yè)學(xué)校布局調(diào)整，專業(yè)結(jié)構(gòu)布局調(diào)整以及本科層次職業(yè)教育發(fā)展。

論壇第二段由湖南廣播電視大學(xué)正校級(jí)督導(dǎo)羅志主持，重點(diǎn)圍繞職業(yè)教育應(yīng)培養(yǎng)適應(yīng)發(fā)展需求的人才以及如何開展校企合作等問(wèn)題展開熱烈討論。廣東建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院院長(zhǎng)趙鵬飛分享了該院“一帶一路”職業(yè)教育校企協(xié)同走進(jìn)非洲的經(jīng)驗(yàn)。廣東郵電職業(yè)技術(shù)學(xué)院院長(zhǎng)陳玉歡分享了廣東郵電職業(yè)技術(shù)學(xué)院用企業(yè)思維管理高職院校帶來(lái)的成效以及啟示，認(rèn)為高職院校創(chuàng)新借鑒并引進(jìn)現(xiàn)代企業(yè)先進(jìn)的管理經(jīng)驗(yàn)，以創(chuàng)新為驅(qū)動(dòng)，構(gòu)建有效的管理機(jī)制，是提升高職院校綜合實(shí)力、增強(qiáng)辦學(xué)活力的重要途徑，可以改善高職院校傳統(tǒng)管理的弊端，為高職院校發(fā)展注入活力，激發(fā)高職院校管理積極性，提高高職院校解決問(wèn)題的能力。

廣東省物聯(lián)網(wǎng)協(xié)會(huì)教育分會(huì)會(huì)長(zhǎng)、廣東澤誠(chéng)教育科技有限公司董事長(zhǎng)陳玉琪作“科技賦能·教育創(chuàng)新”主題演講，從企業(yè)的角度探討了職業(yè)教育的創(chuàng)新，同時(shí)指出了職業(yè)教育教學(xué)實(shí)踐中存在的問(wèn)題：學(xué)科系統(tǒng)化與工作實(shí)際要求存在偏差；質(zhì)量監(jiān)控以投入評(píng)價(jià)為主，與教育產(chǎn)出聯(lián)系比較少；畢業(yè)生無(wú)法滿足快速發(fā)展的高新技術(shù)行業(yè)的創(chuàng)新要求。

江蘇省職業(yè)教育與終身教育研究所所長(zhǎng)方建華作了“從能力本位到素質(zhì)本位——中職生職業(yè)核心素養(yǎng)評(píng)價(jià)體系構(gòu)建的理論與實(shí)踐”主題演講，指出應(yīng)正確把握中職教育的本質(zhì)規(guī)律，徹底糾正功利主義、工具主義、科學(xué)主義、唯技術(shù)主義、一元化的職業(yè)教育價(jià)值觀，真正實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育學(xué)生評(píng)價(jià)的價(jià)值理念從“知識(shí)本位”“技能本位”“能力本位”走向“人格本位”“素質(zhì)本位”，這是時(shí)代的抉擇，更是職業(yè)教育的本質(zhì)追求。

面向未來(lái)創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)，開展職業(yè)教育供給側(cè)改革，培養(yǎng)適應(yīng)發(fā)展的人才，是職業(yè)教育分論壇的三點(diǎn)共識(shí)。此外，本次論壇還進(jìn)行了兩場(chǎng)精彩紛呈的嘉賓焦點(diǎn)對(duì)話，引起了與會(huì)人員的強(qiáng)烈反響，互動(dòng)交流環(huán)節(jié)氣氛非常熱烈。

責(zé)任編輯 魏家堅(jiān)