以職業(yè)技能大賽為載體的學(xué)生測(cè)繪技能提升研究

摘要：本文以國家測(cè)繪職業(yè)技能競(jìng)賽為載體，從職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)技能兩方面入手進(jìn)行學(xué)生的職業(yè)技能提升研究。以賽促學(xué)，將職業(yè)技能競(jìng)賽融于實(shí)踐課教學(xué)，提出了基于真實(shí)項(xiàng)目的實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建和賽項(xiàng)訓(xùn)練方案的設(shè)計(jì)等測(cè)繪技能提升策略。在教學(xué)過程中或結(jié)束后進(jìn)行小組間測(cè)量技能大賽，并進(jìn)行過程和結(jié)果評(píng)價(jià)，可以較好的檢驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：技能競(jìng)賽；技能提升；實(shí)踐課教學(xué)

在國務(wù)院頒布的《關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》和《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃》中提出開展技能競(jìng)賽是職業(yè)院校強(qiáng)化育人質(zhì)量的重要舉措，國務(wù)院發(fā)布的綱要（2010-2020）均鼓勵(lì)開展技能競(jìng)賽。全國職業(yè)技能競(jìng)賽自2012年開展以來，已成為檢驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量、推進(jìn)教學(xué)成果轉(zhuǎn)化的途徑，成為培養(yǎng)職業(yè)精神、促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的手段，受到教育部、各院校和社會(huì)各界的廣泛好評(píng)。

在高職院校的教育教學(xué)過程中，實(shí)踐教學(xué)是提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)能力以及創(chuàng)新意識(shí)的最直接的教學(xué)環(huán)節(jié)，職業(yè)技能競(jìng)賽的開展能夠全面提升高職院校學(xué)生的職業(yè)能力和專業(yè)技能水平，更好地促進(jìn)實(shí)踐課教學(xué)的發(fā)展。將職業(yè)技能競(jìng)賽與實(shí)踐教學(xué)有效結(jié)合，可直接提升學(xué)生的職業(yè)技能和就業(yè)能力，提高高職院校自身的辦學(xué)能力和社會(huì)影響力，為社會(huì)、為企業(yè)輸送優(yōu)秀人才，實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展。

一、測(cè)繪職業(yè)技能提升的內(nèi)涵

職業(yè)技能提升要求專業(yè)技術(shù)人員具備對(duì)自己的產(chǎn)品精雕細(xì)琢、精益求精的精神理念，即掌握一門精湛技術(shù)的同時(shí)要有一種對(duì)產(chǎn)品精益求精的理念和追求，不斷吸收最新的技術(shù)，創(chuàng)新出獨(dú)特的產(chǎn)品、工藝和服務(wù)。這與2016年政府工作報(bào)告中李克強(qiáng)總理提到的“工匠精神”的內(nèi)涵不謀而合，全國職業(yè)技能大賽也大力弘揚(yáng)“勞動(dòng)光榮、技能寶貴、創(chuàng)造偉大”的時(shí)代新風(fēng)尚和“工匠精神”。

測(cè)繪是經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展的一項(xiàng)基礎(chǔ)工作，在各行各業(yè)起著提供基礎(chǔ)空間位置數(shù)據(jù)的作用，在國防、科研、行政服務(wù)、生產(chǎn)和生活等領(lǐng)域發(fā)揮著重大的作用。測(cè)繪行業(yè)的特點(diǎn)主要有以下幾個(gè)方面：測(cè)繪工作流動(dòng)分散，工作條件艱苦，要求從事測(cè)繪職業(yè)必須具有艱苦奮斗、吃苦耐勞、愛崗敬業(yè)的精神；隨著互聯(lián)網(wǎng)、通信、電子計(jì)算機(jī)等相關(guān)領(lǐng)域的發(fā)展，近幾年不斷涌現(xiàn)一些測(cè)繪新技術(shù)，如智慧城市、無人機(jī)傾斜攝影、激光掃描三維建模等，使得測(cè)繪工作不再局限于傳統(tǒng)的作業(yè)方式，因此要求職工刻苦鉆研、精通業(yè)務(wù)、勇于創(chuàng)新；測(cè)繪成果質(zhì)量關(guān)系到民生，要求職工要有一絲不茍的工作作風(fēng)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度；測(cè)繪是一項(xiàng)集體勞動(dòng)，但又分工明確，要求必須具有團(tuán)隊(duì)協(xié)作的精神。

對(duì)高職測(cè)繪專業(yè)學(xué)生的職業(yè)技能提升就是既要加強(qiáng)學(xué)生專業(yè)技能訓(xùn)練，還要注重培養(yǎng)學(xué)生不斷吸收先進(jìn)的理論和最新的技術(shù)，高效地生產(chǎn)出合格的產(chǎn)品、工藝和服務(wù)的能力，讓學(xué)生樹立起對(duì)職業(yè)敬畏、對(duì)工作執(zhí)著、勇于創(chuàng)新的態(tài)度，將一絲不茍、精益求精的職業(yè)精神融入到測(cè)繪工作的每一個(gè)環(huán)節(jié)。

二、技能競(jìng)賽在實(shí)踐教學(xué)中的作用

目前測(cè)繪常規(guī)實(shí)踐教學(xué)主要培養(yǎng)學(xué)生基本操作技能的熟練程度，實(shí)習(xí)項(xiàng)目的設(shè)置與企業(yè)崗位需求存在一定差距。技能競(jìng)賽通常將常規(guī)實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行綜合的提升，項(xiàng)目設(shè)置貼近企業(yè)要求，可以引導(dǎo)高職實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)向企業(yè)具體工作崗位零距離對(duì)接。

職業(yè)技能競(jìng)賽體現(xiàn)目前測(cè)繪行業(yè)最新技術(shù)、儀器設(shè)備的推廣和社會(huì)的需求走勢(shì)。職業(yè)技能競(jìng)賽融于實(shí)踐教學(xué)過程中，可引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)中采用高新技術(shù)、設(shè)備以及先進(jìn)的方法完成實(shí)踐教學(xué)任務(wù)，提高學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展和創(chuàng)新能力，以較高的效率生產(chǎn)出符合用戶要求的測(cè)繪成果。

職業(yè)技能競(jìng)賽賽項(xiàng)規(guī)程設(shè)置是按照專業(yè)崗位的標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)規(guī)范來進(jìn)行設(shè)計(jì)的，其中具備專業(yè)規(guī)范的技術(shù)要求和操作說明。在測(cè)繪專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的能力訓(xùn)練中，參照職業(yè)技能競(jìng)賽規(guī)程并全面按照最新測(cè)繪行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)定學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作和細(xì)節(jié)訓(xùn)練，體現(xiàn)測(cè)繪工作精益求精、一絲不茍的職業(yè)精神。

三、職業(yè)技能競(jìng)賽引領(lǐng)下的學(xué)生測(cè)繪技能提升策略

將大賽弘揚(yáng)的“工匠精神”的職業(yè)素養(yǎng)滲透于實(shí)踐教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，以職業(yè)技能競(jìng)賽的標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)體系，結(jié)合實(shí)踐教學(xué)體系中的教學(xué)元素，開發(fā)設(shè)計(jì)出專業(yè)課程的多種賽項(xiàng)的訓(xùn)練方案。在實(shí)踐教學(xué)中從以下方面進(jìn)行學(xué)生技能的全面提升：

在實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)上，做到精益求精，依據(jù)行業(yè)和崗位需要的職業(yè)能力設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目和任務(wù)，按照基本技能訓(xùn)練——專項(xiàng)技能訓(xùn)練——綜合技能訓(xùn)練的程序制定符合職業(yè)能力需要和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)踐教學(xué)體系和實(shí)習(xí)任務(wù)書；

在實(shí)踐項(xiàng)目的選擇上，依托職業(yè)技能大賽校政企聯(lián)合的契機(jī)提煉出符合崗位需要的真實(shí)項(xiàng)目，匠心設(shè)計(jì)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，對(duì)接最新行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和崗位規(guī)范，緊貼崗位實(shí)際工作過程；

在教學(xué)目標(biāo)中，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，要求學(xué)生反復(fù)練習(xí)，能夠熟練規(guī)范地進(jìn)行技能操作，在做中學(xué)，擅于用理論知識(shí)和創(chuàng)新的思維解決實(shí)際問題，引導(dǎo)學(xué)生采用高新技術(shù)、設(shè)備以及先進(jìn)的方法完成實(shí)踐教學(xué)任務(wù)，提高學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展和創(chuàng)新能力，以較高的效率制作符合用戶要求的測(cè)繪成果；

在教學(xué)方式的創(chuàng)新上，將技能競(jìng)賽融于實(shí)踐教學(xué)，在教學(xué)過程中或結(jié)束后組織技能比賽，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，比賽項(xiàng)目規(guī)程的制訂嚴(yán)格按照全國職業(yè)技能大賽的標(biāo)準(zhǔn)，將比賽過程表現(xiàn)和成果質(zhì)量作為實(shí)踐課程考核的一部分，將技能競(jìng)賽融于常規(guī)實(shí)踐技能訓(xùn)練，從而使學(xué)生的職業(yè)能力得到了綜合性的提升，也使技能競(jìng)賽實(shí)現(xiàn)了常態(tài)化，較好的融于實(shí)踐性教學(xué)。

四、結(jié)語

在實(shí)踐教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)滲透“工匠精神”的職業(yè)素養(yǎng)，依托職業(yè)技能大賽校企聯(lián)合的契機(jī)、結(jié)合行業(yè)企業(yè)實(shí)際崗位需求提煉真實(shí)的實(shí)習(xí)項(xiàng)目和任務(wù)，制定符合職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范并可在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)過程中實(shí)施的技能競(jìng)賽項(xiàng)目，嚴(yán)格按照國家、省職業(yè)技能競(jìng)賽的考核和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，以職業(yè)技能提升為目標(biāo)，在實(shí)訓(xùn)基地或生產(chǎn)企業(yè)進(jìn)行真實(shí)生產(chǎn)項(xiàng)目的實(shí)踐訓(xùn)練，在過程中或結(jié)束后進(jìn)行小組間測(cè)量技能大賽，并進(jìn)行過程和結(jié)果評(píng)價(jià)，檢驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)效果。這樣形成的實(shí)踐教學(xué)體系具備一定的可操作性，可以提高實(shí)踐課的教學(xué)效果，有效地提升學(xué)生的職業(yè)技能水平和職業(yè)素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)與行業(yè)企業(yè)對(duì)技能型人才需求的無縫對(duì)接。

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作者簡(jiǎn)介：趙曉琳（1985.9-），女，碩士，遼寧地質(zhì)工程職業(yè)學(xué)院講師，主要從事測(cè)繪和地理信息系統(tǒng)相關(guān)的科研和教學(xué)工作。endprint