淺談小學(xué)新教師如何轉(zhuǎn)化后進生

【摘 要】小學(xué)新教師在教育崗位初來乍到，有著干勁和追求，但缺乏具體的教學(xué)經(jīng)驗。轉(zhuǎn)化后進生要尊重教育的反復(fù)性和連續(xù)性，注意方法，如對學(xué)生的承諾說一不二，批評抓典型，調(diào)整自己的心態(tài)，發(fā)動家長的力量等。

【關(guān)鍵詞】轉(zhuǎn)化后進生；方法；新教師

小學(xué)新教師一般指初到教師工作崗位前三年的老師，他們懷著對教育的期待和夢想，充滿干勁和追求，想在教育的事業(yè)上做出偉大的成就。他們有著較強的理論知識和嚴(yán)密的知識系統(tǒng)，同時，他們也缺少實際的操作經(jīng)驗，從簡單的如何改作業(yè)本，如何集隊，如何管理好課堂秩序，到高難度的根據(jù)班上學(xué)生的學(xué)習(xí)情況分四人小組，轉(zhuǎn)化后進生等。后進生指學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生，他們可能是班上最鬧騰、最不遵守紀(jì)律的小調(diào)皮，也可能是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較弱又懶惰的孩子，也可能是有一顆愛學(xué)習(xí)的心，卻無法專注地完成學(xué)習(xí)任務(wù)的馬大哈。新教師面對后進生之時，會有相當(dāng)長的一段時間手無足措，不知如何對癥下藥，有時可能會因為對后進生的無奈而影響整個課程的教學(xué)。應(yīng)此，筆者從兒童心理學(xué)、從教三年的教學(xué)實踐以及名師的經(jīng)驗等角度，淺談新教師如何轉(zhuǎn)化后進生。

一、言必信，“說一不二”

如果答應(yīng)了學(xué)生的事情，不論是懲罰還是獎勵，只要說出口了，就一定要做到，如果做不到就不要輕易承諾，不要給學(xué)生留下一個老師說大話的形象。也就是，一定要說話算話。

和我搭檔的王校長是位非常有教學(xué)權(quán)威的老師，有一件事令我明白了其中奧妙。期末考試前，她給班上的孩子定了目標(biāo)分，只要達到目標(biāo)分的同學(xué)都有獎勵。于是，分?jǐn)?shù)一出來，她馬上跑去當(dāng)?shù)剡M口超市森瑪，給孩子們買他們喜歡的零食，她說，這次的話放出去了，一定要算數(shù)。至此，孩子們對她越來越信服，知道她是“言必信”的人。

而我們新教師，在第一年的時候，難以適應(yīng)學(xué)校的作息表，學(xué)校發(fā)的通知也難以靈活地處理好。有時在課堂上已經(jīng)說了要留哪些學(xué)生，一到放學(xué)竟然要開會，就把這事忘了，結(jié)果學(xué)生就不把老師的通知當(dāng)回事了，慢慢地，老師的威信也隨之消失。所以，當(dāng)老師當(dāng)天沒時間留學(xué)生時，無論他今天犯了多大的錯，都不要說下午放學(xué)后留下來，而是約定一個合適的時間。

二、批評抓典型，切忌一鍋端

如果一個學(xué)生他犯了多個錯誤，我們是不是每個錯誤都對他嚴(yán)厲批評呢？不，我們要只挑一個最嚴(yán)重的錯誤去批評。為什么呢？俗話說，“傷其九指不如斷其一指”，我們只有抓住其中一個重點去分析利弊要害，他才會聽得進去，記得最清楚。

同理，擒賊先擒王，殺雞儆猴都是這個道理。當(dāng)一大群人犯錯之后，我們先抓住帶頭的那個人嚴(yán)厲批評，這樣占用課堂的時間少，大家也聽得清楚這些學(xué)生重點錯在哪里。如果有六七個學(xué)生犯錯了，我們逐個地在課堂上說，每個學(xué)生的錯誤各有不同，那么學(xué)生們接受到的信息是模糊的，而且隨著時間的推移，大家聽的精力也較容易分散。

三、老師要對自己有信心

“社會心理學(xué)家指出：態(tài)度的變化過程包括三個階段，即服從階段，同化階段，內(nèi)化階段，我們教育轉(zhuǎn)化后進生不可操之過急，一步到位?！薄?】我們不僅要持之以恒地教育，同時也應(yīng)在失敗的同時調(diào)整好自己的心態(tài)，相信自己。每個人的壞習(xí)慣具有很大的反復(fù)性，往往今天改好，過了兩天又犯了。撇去自己的方法、耐心的程度不說，責(zé)任感強的新老師們往往會懷疑自己的能力，是不是自己真的無法改變他，自己所做的都是無用功，都是白費力氣？自己永遠教不會后進生了呢？往往越是懷疑自己，老師對自己本身沒有自信，就更加影響老師對后進生的持續(xù)關(guān)注與教育。所以，新教師們從其他角度、客觀地去跟進后進生，將有利于客觀的、全面的教育意識的形成。后進生出現(xiàn)了反復(fù)的情況，但至少我對他做的那些努力，他還是有進步的，即使進步微小，也是有價值的。還有，當(dāng)后進生出現(xiàn)反復(fù)性的時候，請老師一定要控制住體內(nèi)的“洪荒之力”，萬萬不可本著恨鐵不成鋼的心態(tài)，放任自己暴躁的情緒對后進生發(fā)火，尤其是當(dāng)眾發(fā)火，一旦學(xué)生的尊嚴(yán)受到刺激，你前面所做的一切都是零。有時候當(dāng)學(xué)生有嚴(yán)重情緒的時候，冷處理會有更好的效果。所以，老師要把自己的情商提高，對后進生的態(tài)度，既希望他進步，同時也有一顆等待花開的心態(tài)，耐心地、淡定地看待他的反復(fù)性。

四、發(fā)動家長的力量

作為老師，你要相信家長一定比你更加在乎自己孩子的學(xué)習(xí)和品德是否有進步，善于調(diào)動家長的力量，讓家長和你共同教育孩子，不僅減輕了自己的負擔(dān)，也讓孩子更多地知道，自己在家長心中很重要，同時讓孩子明白老師強調(diào)的規(guī)則是包括家長在內(nèi)每個人都認同的，是需要每個人努力去做到的。

路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。希望每一位懷有對教育有追求的新老師們，都能謙虛好學(xué)，積極上進，實現(xiàn)自己的教育夢想，為祖國的教育事業(yè)添磚加瓦。

參考文獻：

[1]譚保斌.班主任學(xué)[M].湖南師范大學(xué)出版社，2000：202.

作者簡介：

賴金玲（1989.5～ ），女，江西贛州人，中山市黃圃鎮(zhèn)培紅小學(xué)，語文課程與教學(xué)論，碩士研究生。