巧用生活情境，促進(jìn)快樂學(xué)習(xí)

李長增

【摘 要】新版《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。北師版新教材中的許多知識(shí)的引入和問題的提出、解決都是在一定情境中展開的。精心創(chuàng)設(shè)情境是提高教學(xué)有效性的一項(xiàng)重要教學(xué)策略。在課堂教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)有效地教學(xué)情境是確保教學(xué)有效性，培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的必然途徑。

【關(guān)鍵詞】生活情境；快樂學(xué)習(xí)

本文就結(jié)合《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)》一課，具體談?wù)勗诮虒W(xué)中創(chuàng)設(shè)情境方面的一點(diǎn)做法。

“情境”如今已成為世界的話語，一切知識(shí)產(chǎn)生于情境，最終又運(yùn)用到情境中，這已是不爭(zhēng)的事實(shí)。“讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”是新課標(biāo)的一個(gè)重要理念。北師版新教材最大的特點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)就是許多知識(shí)的引入和問題的提出、解決都是在一定的情境中展開的。精心創(chuàng)設(shè)情境是提高教學(xué)有效性的一項(xiàng)重要教學(xué)策略。在課堂教學(xué)中，我們要使學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)過程中來，讓他們對(duì)正在學(xué)的內(nèi)容感到好奇，感興趣，并覺得富有挑戰(zhàn)性，產(chǎn)生學(xué)的欲望。這是確保教學(xué)有效性的重要因素，是教學(xué)成功的重要標(biāo)志，也是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣“樂學(xué)——會(huì)學(xué)——勤學(xué)”的必然途徑。那么有效的數(shù)學(xué)教學(xué)究竟需要怎樣的情境，又該怎樣去創(chuàng)設(shè)并發(fā)揮它的重要作用呢？下面結(jié)合六年級(jí)上冊(cè)的《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)》具體談?wù)劚菊n中情境創(chuàng)設(shè)方面的一些做法。

一、結(jié)合實(shí)際，創(chuàng)造性地再現(xiàn)生活情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生的學(xué)習(xí)是基于情境的，新教科書中設(shè)計(jì)的主情境有趣、現(xiàn)實(shí)，蘊(yùn)含數(shù)學(xué)意義并富有挑戰(zhàn)性?！栋俜?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)》一課，教材中以“該派誰罰點(diǎn)球”為教學(xué)主情境，讓學(xué)生感受到引入百分?jǐn)?shù)的必要性。基于學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上的情境設(shè)計(jì)，能充分提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。因此，這一情境的創(chuàng)設(shè)對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)起到了良好的引路作用。但教材中將罰球的結(jié)果直接呈現(xiàn)，學(xué)生仍是處于被動(dòng)接受信息的位置，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性不能很好地調(diào)動(dòng)起來。如果讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)，在趣中質(zhì)疑，疑中生思，可以更好地使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的探究欲望。因此，可以根據(jù)實(shí)際情況將學(xué)生被動(dòng)接受數(shù)據(jù)信息，改為主動(dòng)參與獲取數(shù)據(jù)信息。由于罰點(diǎn)球這一情境課堂上不易重現(xiàn)，所以，結(jié)合實(shí)際，我將練一練中的第一題套圈游戲直接引入課堂。小圈是學(xué)校常用教具，而且學(xué)生喜聞樂見，便于組織。引入這一游戲情境，既能保證主情境引入百分?jǐn)?shù)的重要作用，又能激發(fā)孩子們的興趣。學(xué)生在親自經(jīng)歷活動(dòng)感受游戲快樂的同時(shí)，也能體會(huì)到生活處處皆數(shù)學(xué)的道理。套圈游戲易于操作，選定3名學(xué)生后，將3名學(xué)生手中的套圈數(shù)量分別定為25個(gè)，20個(gè)，10個(gè)。在同樣距離下套圈。根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)套圈結(jié)果，將數(shù)據(jù)記錄在表格中。

套圈活動(dòng)是孩子親身經(jīng)歷，表中數(shù)據(jù)也是現(xiàn)場(chǎng)得出。既真實(shí)可感，又饒有趣味。僅需幾分種時(shí)間就再現(xiàn)了本課的教學(xué)主情境，導(dǎo)入環(huán)節(jié)如熱身運(yùn)動(dòng)一樣，鋪墊自如。

新版《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間，生生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過程。本課中創(chuàng)造性地再現(xiàn)教學(xué)主情境，更有利于營造師生寬松的環(huán)境。良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生思維更活躍，交往互動(dòng)和程度更深，學(xué)生在游戲活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中提高。

二、利用資源，巧妙化解知識(shí)難點(diǎn)，促進(jìn)理解

生活處處皆數(shù)學(xué)，它是數(shù)學(xué)再發(fā)現(xiàn)的源泉，是啟發(fā)學(xué)生思維，提高學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的有效途徑。新版教科書中按“情境+問題串”的基本敘述方式編排。將思考、分享與提升體現(xiàn)其中。“百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)”一課中，在百分?jǐn)?shù)的意義之后，問題串中就安排了“說說生活中百分?jǐn)?shù)表示的意思”。由于百分?jǐn)?shù)在生活中應(yīng)用廣泛，所以學(xué)生很容易搜集到一些百分?jǐn)?shù)的數(shù)據(jù)。如：牛奶中蛋白質(zhì)含量約為2.9%，一件衣服中羊毛成分85%，空氣中氧氣約占20%……這些親自搜集來的生活中的數(shù)據(jù)對(duì)學(xué)生而言會(huì)更有吸引力，更具親和力。讓學(xué)生說說這些百分?jǐn)?shù)的意思，無論從知識(shí)銜接上還是從情感距離上，學(xué)生都有積極探究的欲望。積極地情感體驗(yàn)更能成為有效地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)新知的動(dòng)力。當(dāng)這些百分?jǐn)?shù)表示的意思被學(xué)生輕松說出后，百分?jǐn)?shù)意義的理解也就更加深入了。

緊緊圍繞“問題串”，從生活情境中尋找數(shù)學(xué)資源，鼓勵(lì)學(xué)生在充滿生活味的數(shù)學(xué)資源中，認(rèn)識(shí)、理解、運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)。面對(duì)生活中的數(shù)學(xué)情境，學(xué)生的好奇會(huì)引導(dǎo)他們自己去思考，然后交流分享，在分享中又會(huì)促進(jìn)孩子的反思，提升。

三、巧設(shè)故事，建立數(shù)學(xué)思維模型，靈活運(yùn)用

根據(jù)兒童的心理特點(diǎn)，形象性強(qiáng)，對(duì)故事很感興趣這一特點(diǎn)。我根據(jù)教材內(nèi)容的特點(diǎn)和需要，用生動(dòng)形象的語言描述故事情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生置身于故事情境中，使原本枯燥乏味的數(shù)學(xué)知識(shí)變得生動(dòng)有趣，栩栩如生。

之前的教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生對(duì)百分?jǐn)?shù)的意義已經(jīng)有了一定程度的理解。但學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的，不僅僅是理解，更主要的是在生活中靈活地運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題。因此，在練習(xí)鞏固環(huán)節(jié)可以根據(jù)本課要點(diǎn)創(chuàng)設(shè)一個(gè)故事情境。通過辨析故事情境中百分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)的使用，來深入理解并能在生活中準(zhǔn)確而靈活地運(yùn)用百分?jǐn)?shù)。

“大頭兒子也學(xué)習(xí)了百分?jǐn)?shù)，剛接觸百分?jǐn)?shù)的大頭兒子，用所學(xué)知識(shí)將一上午的主要經(jīng)歷寫了出來。我們一起去看看，寫地怎么樣？

（1）6：30起床，首先將長180%米的床整理好。

（2）洗漱在1/6小時(shí)完成。

（3）早飯吃了25%千克的牛奶，1個(gè)雞蛋，1/2個(gè)面包。

（4）上學(xué)的時(shí)候，乘坐校車，校車的速度是自行車速度的170%。

（5）到校后，老師進(jìn)行了一次測(cè)試，全班達(dá)到優(yōu)秀的同學(xué)有76%，但仍有2%的同學(xué)沒有及格?？傮w成績有所提高，是上次測(cè)試成績的108%?！?/p>

這個(gè)故事情境中，有百分?jǐn)?shù)，分?jǐn)?shù)也有整數(shù)，這些數(shù)據(jù)有的使用正確，有的使用錯(cuò)誤。讓學(xué)生自主辨析，合作探討。調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

新版《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：課程內(nèi)容的選擇要貼近學(xué)生的實(shí)際，有利于學(xué)生體驗(yàn)理解，思考與探索。因此，創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的故事情境，能更有效地促進(jìn)學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考，自主探索，合作交流……

總之，把情境與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系起來，不僅有利于學(xué)生理解情境中的數(shù)學(xué)問題，而且有利于學(xué)生體驗(yàn)到生活中的數(shù)學(xué)是無處不在的，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和初步解決實(shí)際問題的能力。不僅僅是《百分?jǐn)?shù)認(rèn)識(shí)》這一課，數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中隨處可見，生活現(xiàn)象中也隨處可覓數(shù)學(xué)蹤影。在情景創(chuàng)設(shè)時(shí)既要有“數(shù)學(xué)味”，又要有“應(yīng)用味”；既服務(wù)于教學(xué)目標(biāo)，又服務(wù)于教學(xué)重點(diǎn)。利用好情景創(chuàng)設(shè)這一手段，努力提高各種情景創(chuàng)設(shè)的效度，就能讓學(xué)生在情景中獲得體驗(yàn)，喚起情感，激活思維，讓數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)成為一個(gè)快樂的過程。

參考文獻(xiàn)：

[1]《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，2011.

[2]《數(shù)學(xué)教師教學(xué)用書》六年上冊(cè).