用“責(zé)任”疏導(dǎo)，巧治“調(diào)皮”

羅育輝

【摘 要】對于小學(xué)教師而言，每天面對的都是一大群個性鮮明、活潑好動的小學(xué)生。小學(xué)課程相對來說比較豐富多彩且沒有太多的學(xué)習(xí)任務(wù)，教師在課堂上進行講課時可以營造一種比較輕松的課堂氛圍，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中所面臨的壓力也就相對較少。小學(xué)階段是孩子身心還不成熟的時期，經(jīng)常會出現(xiàn)一些比較調(diào)皮的學(xué)生，怎樣對這些調(diào)皮的學(xué)生進行有效的管理成為了目前小學(xué)教師十分關(guān)注的問題。本文主要對“責(zé)任”疏導(dǎo)的作用進行了深入的分析，結(jié)合實踐通過責(zé)任的作用實現(xiàn)對調(diào)皮學(xué)生的有效管理。

【關(guān)鍵詞】責(zé)任；疏導(dǎo)；巧治；調(diào)皮學(xué)生

在小學(xué)階段，有很多學(xué)生都非常的頑皮，他們在學(xué)習(xí)的過程中普遍會出現(xiàn)注意力不集中或者是分散別人注意力的現(xiàn)象，不僅自己的學(xué)習(xí)成績得不到有效的提高，可能還會影響到周邊同學(xué)的學(xué)習(xí)，這也是目前小學(xué)教育中一種較普遍的現(xiàn)象。在面對這種問題時教師一定要對這些調(diào)皮學(xué)生的各種行為進行認真的思考和觀察，要在平時的教育中采取一些有效的管理方式。其中用“責(zé)任”去疏導(dǎo)“調(diào)皮”學(xué)生在實際的應(yīng)用中取得了良好的效果，這不但可以有效提高學(xué)生的責(zé)任感，同時還能促進學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中形成一種積極向上、健康進取的良好心態(tài)。

一、調(diào)皮學(xué)生的具體表現(xiàn)以及成因分析

1.調(diào)皮學(xué)生的具體表現(xiàn)

小學(xué)階段的孩子正處于一個身心發(fā)展還不成熟的時期，幾乎每一個班級都會出現(xiàn)那么幾個調(diào)皮搗蛋的學(xué)生，他們雖然在人數(shù)上不多，但是卻會給整個班級的學(xué)習(xí)和生活造成不利的影響。有些教師在面對這樣的調(diào)皮學(xué)生時就會保持一種冷落的態(tài)度，比如在學(xué)校組織一些朗誦、合唱、書法等比賽時，就會考慮不讓這些調(diào)皮的學(xué)生參加；還有在講課的過程中也會有意無意地忽略這些調(diào)皮學(xué)生；另外，當(dāng)調(diào)皮學(xué)生犯錯誤時，有些老師便會進行非常嚴厲的批評等。上面這些教育方式并沒有對調(diào)皮學(xué)生的行為實現(xiàn)更有效的管理，反而還會對學(xué)生的身心健康造成非常不好的影響。

從調(diào)皮學(xué)生在家以及在校的具體表現(xiàn)上來看，這些學(xué)生在家時會經(jīng)常表現(xiàn)出“鬼點子”多、經(jīng)常提問題以及批評時喜歡頂撞等行為；而在學(xué)校時則經(jīng)常表現(xiàn)出霸道、攻擊性強以及喜歡惡作劇等行為?，F(xiàn)在很多小學(xué)生都是獨生子女，在家的時候，父母以及長輩對孩子十分寵愛，經(jīng)常會無條件地滿足孩子的各種需求，甚至有些家長在看見孩子犯錯的時候也不太進行制止和批評，這些都不利于孩子健全人格的形成。在進入學(xué)校之后，這些孩子便表現(xiàn)為霸道、上課注意力不集中以及不遵守紀律等，于是便逐漸成為了老師們眼中的難教的調(diào)皮學(xué)生。

2.調(diào)皮學(xué)生的成因分析

調(diào)皮學(xué)生做出的各種行為，很多教師都會以成人的眼光來對待他們的表現(xiàn)，很多時候會將他們的調(diào)皮看作是搗亂或者是任意破壞，甚至還將調(diào)皮學(xué)生歸類為“壞孩子”，這些都不利于調(diào)皮學(xué)生的健康成長。如果教師能夠靜下心來，以一種科學(xué)的態(tài)度對調(diào)皮學(xué)生的行為進行認真的分析，就會發(fā)現(xiàn)這些調(diào)皮學(xué)生與普通學(xué)生的很多行為都是相似的，只是在某些程度上表現(xiàn)的比較強烈而已。其實這些個性調(diào)皮的學(xué)生自身也是有很多優(yōu)勢的，比如好動、好玩說明他們具有一定的探索心理；不聽話可能體現(xiàn)了他們自身比較有主見。當(dāng)然，這些調(diào)皮學(xué)生的行為如果強烈到對其他學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活造成了影響，這就需要教師在思想上對其進行不斷的教育和引導(dǎo)。另外，教師對待調(diào)皮學(xué)生不能忽視其存在，也不能只是采取簡單粗暴的批評方式了事，而是要采取更有效的方式進行疏導(dǎo)，讓學(xué)生充分明確自己在班級中的責(zé)任及義務(wù)，進而做到自覺遵守各項班規(guī)和紀律要求，積極參與到班集體的學(xué)習(xí)和生活之中。

二、采用“責(zé)任”疏導(dǎo)，巧治“調(diào)皮”學(xué)生的具體措施

1.多傾聽多溝通巧治調(diào)皮學(xué)生

教師要想通過責(zé)任意識來對調(diào)皮學(xué)生的行為進行有效的約束，首先應(yīng)該多與調(diào)皮學(xué)生進行接觸和溝通，了解他們的實際狀況。比如在這些調(diào)皮學(xué)生回答問題或者是表達自己看法的時候，教師一定要做到耐心、細致的傾聽，并且尊重他們提出的想法和觀點，從而取得他們的信任。另外，教師也可以在課余時間多與調(diào)皮學(xué)生進行交流，彼此敞開心扉，從中了解他們的興趣和愛好。在平時的接觸中，教師可以向他們多投以和藹友善的目光，也可以對他們的言行或表現(xiàn)給出一些積極的評論，比如“你今天穿的衣服非常精神”、“你今天與其他同學(xué)相處得非常好”、“你今天的表現(xiàn)很棒”等，通過這種方式可以拉近師生間的距離，可以讓調(diào)皮學(xué)生感覺到老師是真心接納他的，調(diào)皮學(xué)生也就能保持一個自信、愉悅、陽光、平和的心態(tài)自覺參與到學(xué)習(xí)和生活之中。這樣，教師通過親切的“責(zé)任”疏導(dǎo)，調(diào)皮學(xué)生自然而然地約束了個人行為，從而達到了良好的教育效果。

2.通過活動提高責(zé)任意識巧治調(diào)皮學(xué)生

要想對調(diào)皮學(xué)生實現(xiàn)有效的管理，首先培養(yǎng)出他們自身的責(zé)任意識是非常重要的，教師可以采取一些有效的措施讓他們在學(xué)習(xí)的過程中認識到自己的責(zé)任。比如學(xué)校在舉辦各種主題活動的過程中，在活動開始之前都需要由體育委員對全班同學(xué)進行整隊，這時便有一些調(diào)皮學(xué)生擺出一幅不屑一顧的樣子，完全不配合體育委員的指揮。當(dāng)面對這種情況的時候，教師可以向全班同學(xué)宣布：主題活動前的整隊很重要，如果隊伍中有一個人不配合，大家便都不能參加接下來的活動。這時，當(dāng)調(diào)皮學(xué)生自己孤零零的站在隊伍的外邊時，便會成為其他同學(xué)注視的焦點。而且得不到他的參與，其他同學(xué)便都沒有辦法參加自己喜歡的活動。于是，調(diào)皮學(xué)生就能真切的認識到自己身上擔(dān)負的責(zé)任，懂得了不能因為自己的任性而耽誤了全班同學(xué)。然后，調(diào)皮學(xué)生便很快地有序地站到隊伍當(dāng)中。通過這種有效的管理方式，可以讓調(diào)皮學(xué)生充分明確自己在班級中的責(zé)任和義務(wù)，在面對集體活動時不能只是一意孤行，而應(yīng)該服從老師和學(xué)生干部的指揮，認真配合完成集體共同的任務(wù)。

3.采取正面鼓勵法巧治調(diào)皮學(xué)生

教師可以根據(jù)調(diào)皮學(xué)生自身的特點，將消極因素逐漸轉(zhuǎn)化為積極因素，采取因勢利導(dǎo)的方式對其行為給予一定的表揚和鼓勵。比如當(dāng)調(diào)皮學(xué)生在課上表現(xiàn)比較認真時，就可以及時表揚他們：這節(jié)課你表現(xiàn)的特別像一個有責(zé)任的孩子，不但沒有影響到其他同學(xué)的學(xué)習(xí)，而且自己也學(xué)到了很多的東西。通過這種鼓勵的方式讓他們感受到當(dāng)自己在課堂上不進行搗亂的時候，不僅能體現(xiàn)出自己的責(zé)任心，而且還可以為班級奉獻自己的一份力量。這樣在今后的學(xué)習(xí)中，這些調(diào)皮學(xué)生就能逐漸地改掉自己調(diào)皮搗蛋的壞習(xí)慣，進而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)及行為習(xí)慣。

4.家?；ハ嗯浜锨芍握{(diào)皮學(xué)生

在平時的教育工作中，家校之間要互相溝通，同心協(xié)力，努力做好對調(diào)皮學(xué)生的思想教育工作。比如學(xué)?？梢悦繉W(xué)期定期組織召開相應(yīng)的家長會活動，結(jié)合學(xué)校采取的對調(diào)皮學(xué)生“責(zé)任”疏導(dǎo)的具體管理方法與家長進行有效溝通。另外，也要引導(dǎo)家長們采取“責(zé)任”疏導(dǎo)的教育方式對學(xué)生的思想進行不斷的糾正。這樣，家校雙管齊下，就能更好地教育轉(zhuǎn)化調(diào)皮學(xué)生，使他們健康的、全面的發(fā)展。

總之，在面對調(diào)皮學(xué)生時，教師一定不能采用冷落或者是批評的簡單管理方式，而是要采取有效的方法對調(diào)皮學(xué)生的思想進行正確的疏導(dǎo)。教師采用“責(zé)任”疏導(dǎo)方式，可以逐漸培養(yǎng)調(diào)皮學(xué)生的責(zé)任心，讓每一個調(diào)皮學(xué)生感受到自己的長處，進而發(fā)揮各自的聰明才智，積極地投入到學(xué)習(xí)和生活之中，并獲得成功的體驗。

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