運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)改進(jìn)高中數(shù)學(xué)教學(xué)方式的探索之我見

字永惠

【摘 要】高中數(shù)學(xué)中，其具有著較多的抽象內(nèi)容，對(duì)學(xué)生思維、空間想象以及運(yùn)算能力都具有著較高的要求。面對(duì)高中階段數(shù)學(xué)教學(xué)的需求和特點(diǎn)，我們應(yīng)該更加科學(xué)地展開相關(guān)教學(xué)活動(dòng)，提升數(shù)學(xué)教學(xué)的整體成效。信息技術(shù)是當(dāng)前教育領(lǐng)域的一個(gè)熱點(diǎn)內(nèi)容，通過對(duì)信息技術(shù)的合理應(yīng)用，可以讓高中階段數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的開展具有更好地效率和效果，并且實(shí)現(xiàn)對(duì)現(xiàn)有教學(xué)方式的有效優(yōu)化和改進(jìn)，具有良好的實(shí)踐應(yīng)用意義。本文就從現(xiàn)代信息技術(shù)的角度，分析了現(xiàn)階段高中數(shù)學(xué)教學(xué)改進(jìn)的一些問題。

【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代信息技術(shù)；高中教學(xué)；數(shù)學(xué)方式；改進(jìn)思路

1引言

在當(dāng)前信息時(shí)代下，教育領(lǐng)域本身如何對(duì)信息技術(shù)進(jìn)行合理的應(yīng)用，這已經(jīng)成為了當(dāng)前教學(xué)改革工作的開展重點(diǎn)。高中階段是數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的重要階段，這一階段對(duì)于信息技術(shù)進(jìn)行合理應(yīng)用，可以更好地對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行整合，優(yōu)化和改進(jìn)教學(xué)手段，提升整體數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)力量?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中也提出，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的強(qiáng)有力工具，使學(xué)生主動(dòng)地參與到數(shù)學(xué)活動(dòng)中，通過學(xué)生自主探究，合作研討，主動(dòng)創(chuàng)新，獲得知識(shí)技能上的提高，滿足興趣、情感等方面的需要，提高數(shù)學(xué)素質(zhì)和信息素養(yǎng)。對(duì)于高中階段教學(xué)活動(dòng)來說，數(shù)學(xué)學(xué)科是非常重要的基礎(chǔ)性學(xué)科，是否能夠保證良好的數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量，這對(duì)于學(xué)生的日后成長(zhǎng)和發(fā)展來說是尤為重要的。作為當(dāng)前課程改革工作推進(jìn)中的重要一部分內(nèi)容，信息技術(shù)的合理整合與應(yīng)用可以讓整個(gè)課堂教學(xué)環(huán)境更加直觀形象，并且給學(xué)生一個(gè)豐富多彩的情境，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到更好的激發(fā)，并且更加有效地完成知識(shí)的學(xué)習(xí)，提升課堂教學(xué)的效率和有效性。

2利用信息技術(shù)來對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行激發(fā)

興趣的激發(fā)向來是任何學(xué)科教學(xué)中都十分關(guān)注的一方面內(nèi)容，同時(shí)也是提升教學(xué)效果的一個(gè)關(guān)鍵。數(shù)學(xué)知識(shí)本身的學(xué)習(xí)過程相對(duì)枯燥，具有一定的難度，以往傳統(tǒng)的教學(xué)方式應(yīng)用中，教師只能利用肢體語言和文字語言來帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這很容易造成學(xué)生們情感體驗(yàn)上的缺失和不足。信息技術(shù)的出現(xiàn)和應(yīng)用，可以更好地讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到更容易地激發(fā)，并且身臨其境地讓學(xué)生本身參與相應(yīng)知識(shí)的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中。教師可以結(jié)合學(xué)生的任職情況和課程內(nèi)容，利用信息技術(shù)來打造一個(gè)充滿影音要素的環(huán)境當(dāng)中，讓學(xué)生在這樣一個(gè)生動(dòng)的情境氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)。例如，在對(duì)于《圓錐的概念和性質(zhì)》一課進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，教師就可以通過電子畫板，演示以矩形的一邊、直角三角形一直角邊、直角梯形垂直底邊的腰所在的直線為旋轉(zhuǎn)軸，其余各邊旋轉(zhuǎn)而形成的曲面所圍成的幾何體的動(dòng)態(tài)過程，讓學(xué)生從觀察動(dòng)態(tài)顯示過程中積極思維，然后從中抽象出圓錐的本質(zhì)屬性，形成概念，并用發(fā)生式定義法給圓錐下定義。在這樣一個(gè)生動(dòng)的情境空間下，學(xué)生本身的思維過程可以更好地從感性思維跨越到理性思維，并且更好地培養(yǎng)了學(xué)生自身的空間想象能力，鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)腦進(jìn)行思考和分析，完成數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

3利用信息技術(shù)來對(duì)學(xué)生的合作探究意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出：倡導(dǎo)積極主動(dòng)、勇于探索的學(xué)習(xí)方式，高中課程應(yīng)設(shè)立“數(shù)學(xué)探究”、“數(shù)學(xué)建?！钡葘W(xué)習(xí)活動(dòng)。在是教學(xué)活動(dòng)開展的過程中，我們應(yīng)該對(duì)學(xué)生課堂主體性地位給予充分尊重的基礎(chǔ)上開展教學(xué)，以此對(duì)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)起到積極的促進(jìn)作用，這也是高中數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中實(shí)現(xiàn)新課改創(chuàng)新理念應(yīng)用的必然要求。在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，僅僅將加強(qiáng)記憶、知識(shí)傳授以及加強(qiáng)模仿等作為對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效率進(jìn)行提升的方式。在該種情況下，即需要能夠在教學(xué)當(dāng)中做好該種教學(xué)模式的積極轉(zhuǎn)變，在對(duì)學(xué)生主體地位具有充分尊重的基礎(chǔ)上給其更多的空間進(jìn)行自由個(gè)性發(fā)展以及主動(dòng)的求知探索，在使其在課堂當(dāng)中能夠獨(dú)立思考的情況下實(shí)現(xiàn)答疑、質(zhì)疑以及探疑能力的培養(yǎng)。我們必須要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主的探究和范圍，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)問題思考的意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)探索。例如，在對(duì)于指數(shù)函數(shù)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)的過程中，教師就可以安排學(xué)生，在課前利用互聯(lián)網(wǎng)，對(duì)于指數(shù)函數(shù)的相關(guān)資料進(jìn)行收集和整理，并且嘗試自己提出與指數(shù)函數(shù)相關(guān)的問題，并且自主地對(duì)于相關(guān)的性質(zhì)和概念進(jìn)行歸納總結(jié)，提出自己的一些看法。學(xué)生在進(jìn)行知識(shí)查詢和思考的過程中，可以更加深入地進(jìn)行分析。教師可以組織學(xué)生進(jìn)行合作，并且分配給學(xué)生具體的任務(wù)。學(xué)生本身在合作探究的過程中，也可以逐漸適應(yīng)這種主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)方式。教師應(yīng)該依據(jù)自身的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，對(duì)于所教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行深入的研究，在備課過程中選擇切合實(shí)際的內(nèi)容，并且對(duì)于所討論內(nèi)容的討論價(jià)值和意義進(jìn)行保證。問題的設(shè)置上，也應(yīng)該具有一定的引導(dǎo)性和開放性，同時(shí)明確討論的時(shí)間和具體的過程設(shè)計(jì)。在學(xué)生合作探究的過程中，教師通過巡視、指導(dǎo)、點(diǎn)撥、收集信息，把難點(diǎn)分解引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探討，培養(yǎng)思維的嚴(yán)密性、靈活性。

4利用信息技術(shù)來對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行塑造

長(zhǎng)期被動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境下，學(xué)生本身的創(chuàng)新意識(shí)很難得到有效的提升和成長(zhǎng)。教師在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)開展的過程中，應(yīng)該對(duì)于自身教學(xué)觀念進(jìn)行合理的改進(jìn)，并且結(jié)合素質(zhì)教育的理論和要求，構(gòu)建一個(gè)良好的教學(xué)空間環(huán)境，讓學(xué)生的創(chuàng)新思維得到更好的調(diào)動(dòng)和發(fā)展。高中階段學(xué)生，他們渴望受到外界的認(rèn)可，并且自身的思想也相對(duì)活躍。教師如果能夠合理對(duì)于學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，并且圍繞學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)和個(gè)性展開豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，這樣，學(xué)生自身的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神就能得到更好的提升和發(fā)展，并且學(xué)生也能主動(dòng)的進(jìn)行思考，參與到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中。例如，在對(duì)于空間四邊形相關(guān)知識(shí)點(diǎn)和問題進(jìn)行講解的過程中，教師就可以改變以往由學(xué)生觀察為主的教學(xué)方式。教師可以利用三維軟件，對(duì)于基本圖形進(jìn)行導(dǎo)入，并且現(xiàn)場(chǎng)對(duì)于空間四邊形圖形進(jìn)行制作，并且讓學(xué)生觀察旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)的過程。在這樣一個(gè)過程當(dāng)中，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行仔細(xì)觀察，讓學(xué)生感受不同立體圖形在空間運(yùn)動(dòng)中的變化和特點(diǎn)。學(xué)生本身很容易在觀察過程中留下空間四邊形兩條對(duì)角線不相交的深刻印象，同時(shí)發(fā)現(xiàn)異面直線的概念，為后面的異面直線教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

5結(jié)束語

總體來說，高中階段數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的開展，其本身對(duì)于信息技術(shù)進(jìn)行合理應(yīng)用是非常必要和關(guān)鍵的。在當(dāng)前新課程標(biāo)準(zhǔn)理念推進(jìn)的過程中，信息技術(shù)本身的合理整合與有效應(yīng)用，這也是非常重要的發(fā)展理念之一。信息技術(shù)在實(shí)際應(yīng)用中，其合理地整合應(yīng)用也是當(dāng)前時(shí)代發(fā)展的重要需求。教師應(yīng)該對(duì)于教學(xué)內(nèi)容、方式以及方法進(jìn)行創(chuàng)新，不斷適應(yīng)新時(shí)期新的發(fā)展需求。

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