淺談中職生情感教育的探究

萬(wàn)國(guó)鈺

【摘 要】現(xiàn)階段，情感教育缺失是我國(guó)中職教學(xué)的主要問(wèn)題之一。因此，在教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)當(dāng)充分重視學(xué)生的情感教育。情感教育指的是教師在向?qū)W生傳授知識(shí)的同時(shí)，還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育，培養(yǎng)學(xué)生積極健康的思想，使其有獨(dú)特的見(jiàn)解，從而形成優(yōu)良品格。在中職學(xué)生管理中摻雜情感進(jìn)行教育，是一種極為重要的教育手段，有助于彌補(bǔ)其人格的不足，對(duì)于塑造學(xué)生人格和促進(jìn)社會(huì)發(fā)展有積極作用。

【關(guān)鍵詞】情感教育；教學(xué)；措施

動(dòng)之以情、曉之以理之要旨在“說(shuō)理”、明辨是非，做到理透解惑、道彰傅人，從而達(dá)到啟鎖開(kāi)心、教誨育人的目的。

孔子在《詩(shī)經(jīng)》中說(shuō)的：誘之以利，動(dòng)之以情，曉之以理，脅之以威；授之以漁，繩之以法；導(dǎo)之以行，勉之以恒；持之以恒，學(xué)之以恒；行之以德，道之以德；齊之以禮，有恥且格。心理學(xué)課堂常常給職中生灌輸其思想內(nèi)涵。以理曉之，以情動(dòng)之，用道理使他明白，用充滿感情的方式使他感動(dòng)。當(dāng)前職中生，思想活躍，自我性強(qiáng)，反叛抵觸心理但又有心理脆弱的特點(diǎn)，單靠強(qiáng)化管理，嚴(yán)語(yǔ)斥責(zé)訓(xùn)罵，常常適得其反。如果采用“曉之以禮”的方法，方能解其惑、通其心、正其道、善其行。才能收到良好的效果。如今對(duì)中職學(xué)生的教育是一項(xiàng)理性指導(dǎo)教育工作，作為老師首先要理智心明，做到察人而知情，循理而行術(shù)。在充分了解學(xué)生思想情狀和行為動(dòng)向的前提下，察實(shí)情、究癥結(jié)、辨是非、明事理、辨曲直。從而準(zhǔn)確地把握施教、授惑、引導(dǎo)的準(zhǔn)確性、客觀性、滲透性。有的放矢地做好職中生的教育與疏導(dǎo)工作，從而會(huì)產(chǎn)生迎刃而解的效果。

一、職中生管理需要情感教育，動(dòng)之以情、曉之以理之要旨在“說(shuō)理”、明辨是非，做到理透解惑、道彰傅人，從而達(dá)到啟鎖開(kāi)心、教誨育人的目的

職中生有其特殊性，在對(duì)他們的管理和教育中，情感顯得尤為重要。動(dòng)之以情即就是用充滿感情的方式使之感動(dòng)。一個(gè)經(jīng)常受到教師真誠(chéng)熱愛(ài)的學(xué)生，能從教師的愛(ài)中感受到社會(huì)對(duì)他的關(guān)心與肯定，由此獲得心理上的滿足，并在這種滿足中發(fā)展其自尊心和自信心。從而誘發(fā)出積極向上的熱情。在這樣的氛圍里，他們會(huì)對(duì)人生感到有意義，因而情緒也經(jīng)常是愉快樂(lè)觀的。

我校焊接班的學(xué)生皆是清一色男生，每一位任課教師很頭痛的。那天我揣著一顆忐忑不安的心去上課。輕輕地推開(kāi)門(mén)，教室里還沒(méi)安靜下來(lái)，我三步并作兩步邁上講臺(tái)，有些不自在地掃視全班一眼。一雙雙驚訝甚至有些奇特的目光齊刷刷地聚焦在我的臉上，同時(shí)，教室里有細(xì)微的輕嘆“??！”——言下之意。又換老師了？作為老師隨時(shí)應(yīng)萬(wàn)變與不變。說(shuō)實(shí)話來(lái)到靖遠(yuǎn)職專，這還是我第一次登上講臺(tái)。我輕輕地深深地長(zhǎng)舒了一口氣，略微讓自己心緒平靜下來(lái)。

“上課！”我憋足底氣故作高深?！捌鹆?！”隨著班長(zhǎng)習(xí)慣性的口令，全班同學(xué)站起來(lái)（但有個(gè)別同學(xué)表現(xiàn)出慢騰騰的樣子）?！袄蠋熀?！”聲音高亢洪厚讓人為之振奮！“同學(xué)們好！請(qǐng)坐！”我再次掃視全班一眼。“李老師請(qǐng)假了，今天這節(jié)課你們可以自——學(xué)！”話還沒(méi)說(shuō)完，忽見(jiàn)教室最后一排座位上一位同學(xué)拿起飲料瓶目空一切只顧仰頭喝。我心里一驚，但那會(huì)表現(xiàn)出的淡定姿態(tài)出乎自己意料！

“噢！這位同學(xué)？沒(méi)吃中午飯？學(xué)校生活條件咋樣？飯菜可口嗎？”一連串的問(wèn)題。同學(xué)們的眼球紛紛從我的臉上挪開(kāi)了，一起去看著喝果汁同學(xué)。我即刻又轉(zhuǎn)移話題緩緩說(shuō)道，我在你們這個(gè)年齡也是在這個(gè)學(xué)校讀書(shū)的，但這個(gè)學(xué)校的前身是——靖遠(yuǎn)師范！看到你們我就想起了自己在這里上學(xué)的情景。每個(gè)人都會(huì)經(jīng)歷你們現(xiàn)在的這個(gè)年齡。這時(shí)，喝果汁的同學(xué)慢慢低下了頭，又慢慢地將瓶子塞進(jìn)了桌箱。教室里靜靜的。有的在寫(xiě)作業(yè)，有的在看書(shū)，有的在練字。我也坐下來(lái)翻閱品讀著學(xué)生課本里的精彩文字。時(shí)而又站起來(lái)在教室行間走動(dòng)，鼓勵(lì)欣賞夸贊一下同學(xué)們。不知不覺(jué)下課鈴兒響了，我起身對(duì)全班同學(xué)報(bào)以輕輕的微笑，大家自由下課。便走出了教室，踏著晴輝散步在校園操場(chǎng)上，學(xué)生們急匆匆向西邊衛(wèi)生間涌去，有的三五結(jié)伴追逐嬉戲，驚飛了樹(shù)上窺探的鳥(niǎo)雀。校園里松樹(shù)、柏樹(shù)、槐樹(shù)、和柳樹(shù)的枝條微微泛綠，桃花和迎春花漾出淡淡的香氣，沁人肺腑，心里有一種難以言說(shuō)的舒心和快樂(lè)！

這已經(jīng)是五年前的事了，喝果汁的同學(xué)是否記得我？但這五年來(lái)我一直給所授課班級(jí)的同學(xué)講著這個(gè)故事。包括今天早晨給學(xué)前教育班的同學(xué)上心理課的時(shí)候我還喋喋不休地重復(fù)著這個(gè)故事。昨晚微信中看到名師課堂管理的66個(gè)經(jīng)典細(xì)節(jié)，著名特級(jí)教師于永正說(shuō)，提前三分鐘進(jìn)教室便于作好課前準(zhǔn)備。同時(shí)也可以提醒學(xué)生安靜來(lái)。千萬(wàn)不要不管班級(jí)里怎么亂七八糟，傻乎乎的就開(kāi)始上課。

二、對(duì)職專學(xué)生進(jìn)行情感教育的采取一定的措施

情感教育對(duì)學(xué)生個(gè)性健康發(fā)展的影響非常重要。情感教育是對(duì)職專學(xué)生進(jìn)行思想品德的良好途徑。

（1）溝通的方式，溝通了解是教育基礎(chǔ)，交流時(shí)態(tài)度自然親切。

（2）尊重學(xué)生，每個(gè)人都有自尊心的，給他講道理使之明白。

（3）用幽默的語(yǔ)言賞識(shí)學(xué)生，每個(gè)人都希望得到別人的贊揚(yáng)，因?yàn)橘潛P(yáng)就是對(duì)他的肯定。中職生都有閃光點(diǎn)，他們尤其在被老師賞識(shí)鼓勵(lì)時(shí)都會(huì)感覺(jué)到自己在老師心目中的地位。這樣更容易引起雙方心靈的“共鳴”、“共振”效果最佳。情感教育是建立師生的潤(rùn)滑劑。這就是對(duì)職專學(xué)生進(jìn)行情感教育采取曉之以禮，即講道理使之明白的方法。

有一次，當(dāng)上課鈴聲響了之后，我急匆匆走進(jìn)教室，告訴大家校領(lǐng)導(dǎo)要推門(mén)聽(tīng)課，希望睡覺(jué)的同學(xué)可以站著聽(tīng)課讓自己清醒一下。我故作高聲的說(shuō)：“睡覺(jué)的同學(xué)昨晚（上網(wǎng)去了？）翻墻‘偷菜去了？還是撬倉(cāng)庫(kù)‘搶小米去了？”于永正教授認(rèn)為，用豐富的表情和機(jī)靈的眼神吸引住學(xué)生，用得體的幽默讓孩子們笑起來(lái)，從充滿愛(ài)意的一次關(guān)懷讓學(xué)生感到親切，教學(xué)方法的變化讓學(xué)生感到有趣。那么，你就成功了。這節(jié)課配合默切，我上得也很輕松自然。

三、因地制宜地根據(jù)不同年齡的學(xué)生進(jìn)行疏通誘導(dǎo)

校長(zhǎng)多次在全校教職工大會(huì)上一再?gòu)?qiáng)調(diào)，不要體罰學(xué)生，不要面對(duì)犯錯(cuò)誤的學(xué)生以打罵諷刺挖苦的方式解決問(wèn)題。那么，因地制宜地根據(jù)不同年齡的學(xué)生、不同思想、不同性格、不同處境，采用不同的方式方法進(jìn)行教育?；蚴柰ㄕT導(dǎo)，或感性啟迪，或委婉譎諫，或坦率相陳，不拘一格，靈活多變。但不論何種方式，都要講求論理的藝術(shù)，使之不煴不火，不急不躁，如春風(fēng)化雨直至冰溶凍解。在曉之以理、動(dòng)之以情中進(jìn)行教育的同時(shí)，賦之以深厚的愛(ài)和純貞的情，使學(xué)生在教誨中得到關(guān)愛(ài)和溫暖，從而使瘀結(jié)心頭的疑惑、偏見(jiàn)隨之釋然而去。教學(xué)二十多年了，從小學(xué)教育到中職教育是一個(gè)臺(tái)階的跨越，但教育的方法都大同小異，課堂的教學(xué)都離不開(kāi)組織教學(xué)，情感教育更不能忽視，然后才是課堂知識(shí)的傳授。

著名學(xué)者賈慶成說(shuō)：教師要在政治和人德上不斷自我冶煉，既要有良好的政治素質(zhì)和道德修養(yǎng)，又要有較高的理論水平，才能在施教中高屋建瓴，使受教者信之、服之、明之、悅之，動(dòng)之以情，曉之以理，自然會(huì)水到渠成。從而達(dá)到啟鎖開(kāi)心、教誨育人的目的。