淺談初中英語小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)策略

石正琴

【摘 要】隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，人們對教育事業(yè)的發(fā)展越來越重視，在英語學(xué)習(xí)上也是不斷采取新的技術(shù)、新的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，不斷推動英語教學(xué)的進(jìn)步。在新課標(biāo)的改革下，教育部門對初中英語的教學(xué)策略進(jìn)行了改革，在教育理念上不斷進(jìn)步，在教學(xué)方式上不斷提升，采取了小組合作學(xué)習(xí)等一系列教學(xué)策略，使初中英語教師的課堂教學(xué)過程更加高效、更有趣味性?；诖?，本文將從初中英語的小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)過程中存在的問題，小組合作學(xué)習(xí)的重要性和教學(xué)策略三個方面展開討論。

【關(guān)鍵詞】初中英語；小組合作；教學(xué)策略

隨著我國經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，促使我國經(jīng)濟(jì)逐漸國際化，在教育工作方面也逐漸向國際社會靠攏。而這就要求我國現(xiàn)有的教學(xué)水平必須逐步的提高英語教學(xué)水平，因為只有提高國民的英語水平才能逐步推動我國國內(nèi)的整體教育水平，提升初中英語教師在課堂教學(xué)過程中的教學(xué)水平。所以教師要通過改變學(xué)生以往不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣來提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平，逐步提高學(xué)生的語言、溝通及集體合作的能力。

一、初中英語小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)過程中存在的問題

21世紀(jì)以來，初中英語課堂教學(xué)中的學(xué)習(xí)內(nèi)容不斷豐富，而隨著新課標(biāo)的改革，小組合作學(xué)習(xí)也逐漸的融入到課堂教學(xué)中去。尤其是在初中英語課堂上，英語教師可以充分通過小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式來提高學(xué)生英語溝通能力和英語學(xué)習(xí)水平。但實際情況表明，雖然小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式在教學(xué)過程中普及了，但在通常情況下，很多老師都只是在課堂上走走形式，沒有對小組合作教學(xué)模式做過多的研究。教師在學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)前向?qū)W生提出的問題過于簡單，分配任務(wù)時也存在任務(wù)分配不合理的情況等。由于對小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式的不重視，學(xué)校在進(jìn)行排課時缺乏系統(tǒng)的研究和課程安排，英語教師也因為教學(xué)時間的緊迫而僅僅是在課堂上講授書本上的知識，缺少在課堂教學(xué)時對學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)的安排，這也就會使學(xué)生對小組合作學(xué)習(xí)的不重視，使很多學(xué)生在小組談?wù)摃r不配合，不愿意與同學(xué)討論，融入不到集體中，而有的性格好強(qiáng)的學(xué)生不顧其他學(xué)生的感受在小組討論時胡亂發(fā)言，導(dǎo)致課堂秩序的混亂，從而影響英語課堂教學(xué)效果，達(dá)不到小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式的真正目的。久而久之，就會使學(xué)生在心理上不夠重視小組合作學(xué)習(xí)，不能領(lǐng)悟到小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式的真正意義，英語水平也就得不到較大幅度的提升。

二、初中英語小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式的重要性

合作是現(xiàn)階段社會對人們的必然要求，盡管大部分學(xué)校都在學(xué)校里向?qū)W生弘揚(yáng)集體精神，但是就當(dāng)前的初中生而言，由于所處的年齡階段就比較矛盾，處于青春期的萌芽階段，叛逆感比較嚴(yán)重，且現(xiàn)在的初中生基本上都是家里的獨(dú)生子女，從小就被父母寵著長大，學(xué)生的自我意識更加嚴(yán)重，集體榮譽(yù)感相當(dāng)缺乏。因此，在這樣的情況下，為了保證學(xué)生有足夠的小組合作意識，在初中英語課堂上運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式就勢在必行。初中英語教師應(yīng)該在課堂教學(xué)過程中充分引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生利用小組合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)模式鍛煉自身的英語口語能力和聽力，從而達(dá)到小組合作學(xué)習(xí)的目的。

三、初中英語小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)策略

1.教師要在課前做好準(zhǔn)備工作，合理安排學(xué)習(xí)任務(wù)

在進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)前，初中英語教師需要將學(xué)生分成幾個學(xué)習(xí)小組，教師首先確定學(xué)生的學(xué)習(xí)能力情況，最好是將學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)和學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生分在一個組，這樣就能讓學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生幫助學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生，既能保持異質(zhì)組相互學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)的優(yōu)勢，又便于教師把握落后生學(xué)習(xí)狀況，及時做有針對性輔導(dǎo)，充分保護(hù)落后生的自尊心，有利于培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取、健康向上的心態(tài)。在確定小組組長時可以讓學(xué)生進(jìn)行自我推薦或者自行選任，總之要由學(xué)生自己做選擇，只有這樣學(xué)生才會真正信任自己選出來的組長。分好組后英語教師就要根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來給學(xué)生布置小組學(xué)習(xí)任務(wù)，在布置任務(wù)時教師一定要經(jīng)過謹(jǐn)慎的考量，不僅要顧及學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，對不同能力的學(xué)生分配不同的小組合作學(xué)習(xí)任務(wù)，還要充分考慮學(xué)生的自信心，使學(xué)生能夠通過小組合作學(xué)習(xí)充分激發(fā)自身的英語學(xué)習(xí)興趣。

2.教師要時時刻刻注意學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，多與學(xué)生進(jìn)行互動

在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)后，英語教師在學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的過程中也不能放松下來，對學(xué)生不聞不問，而是要充當(dāng)學(xué)生的引導(dǎo)者，從講臺上走到學(xué)生中去，在小組間進(jìn)行巡視，時時刻刻關(guān)注每個學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，密切注意每個學(xué)生的活動狀態(tài)，對在小組合作學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)問題的學(xué)生要及時的給予指導(dǎo)，幫助其解決遇到的問題。對于那些比較靦腆、不敢參與小組合作學(xué)習(xí)發(fā)言的學(xué)生教師也一定要及時的對其進(jìn)行開導(dǎo)，多給他們進(jìn)行發(fā)言、說出自身真實感受的機(jī)會，并對學(xué)生給予適當(dāng)?shù)墓膭睿蕴岣邔W(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)的過程中進(jìn)行討論、交流、大膽發(fā)言的積極性，讓學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)過程中找到自信，充分的向同學(xué)展示自己，讓每個學(xué)生都在小組合作學(xué)習(xí)過程中真正的接受英語學(xué)習(xí)，激發(fā)對英語的學(xué)習(xí)興趣，從而提高英語學(xué)習(xí)能力。

3.以學(xué)生為主體

小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式中特別強(qiáng)調(diào)在教學(xué)中必須尊重學(xué)生的人格，初中英語教師要充分做到以學(xué)生為真正主體。同時還要改變以書本為中心的教學(xué)模式，不再像傳統(tǒng)教學(xué)那樣只是一味的給學(xué)生傳授書本上的知識，而不做課外的延伸，使教學(xué)過程變得單一、枯燥。要充分的激發(fā)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、自主合作、自主探究的學(xué)習(xí)能力，把時間和機(jī)會最大限度地還給學(xué)生，逐步培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，從而真正推動每個學(xué)生進(jìn)步。

四、結(jié)束語

在小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式中，教師在教學(xué)過程中的引導(dǎo)作用是有效提高學(xué)生英語小組合作學(xué)習(xí)效率的重要原因之一。初中英語教師不但要在學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)過程中針對每個學(xué)生的英語實際學(xué)習(xí)情況科學(xué)的分配任務(wù)、合理安排分組，還要細(xì)心的觀察每個學(xué)生的心理活動，適當(dāng)?shù)呐c學(xué)生進(jìn)行課堂互動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而有效的提高英語教學(xué)的質(zhì)量。

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