教案設(shè)計(jì)“六體現(xiàn)”

梁金敏

【摘 要】教案設(shè)計(jì)要體現(xiàn)以“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，能力為主線，發(fā)展為主旨”的教學(xué)改革精神；要體現(xiàn)正確具體的教學(xué)目標(biāo)；要體現(xiàn)“學(xué)法指導(dǎo)”；要體現(xiàn)靈活的、科學(xué)的教學(xué)方法；要盡量考慮應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)；要提出明確的預(yù)習(xí)提綱和精煉的作業(yè)設(shè)計(jì)。

【關(guān)鍵詞】教案設(shè)計(jì)；六體現(xiàn)

實(shí)施素質(zhì)教育的主體渠道在于課堂，實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵在于教師，這是教育界的普遍認(rèn)識(shí)。不過(guò)，更具建設(shè)性的問(wèn)題是教師如何在通過(guò)教案的編寫(xiě)與設(shè)計(jì)，在課堂教學(xué)中滲透素質(zhì)教育的觀念，培養(yǎng)21世紀(jì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代所需要的人才？這是每個(gè)教師面臨的挑戰(zhàn)。那么，應(yīng)如何設(shè)計(jì)素質(zhì)教育的課時(shí)教案使素質(zhì)教育目標(biāo)落實(shí)到每一課時(shí)上呢？我認(rèn)為教案設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)考慮以下幾方面：

首先，教案設(shè)計(jì)要體現(xiàn)以“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，能力為主線，發(fā)展為主旨”的教學(xué)改革精神。現(xiàn)代教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師的“教”要落實(shí)到學(xué)生的“學(xué)”上。教學(xué)中要體現(xiàn)和尊重學(xué)生的主體地位和作用，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性。學(xué)生能解決的，教師不包辦，不越俎代庖；學(xué)生領(lǐng)悟不全面或不正確的，教師則通過(guò)點(diǎn)撥，啟發(fā)和強(qiáng)調(diào)。發(fā)展為宗旨，就是立足課堂，著眼于未來(lái)的發(fā)展，全面提高全體學(xué)生的基本素質(zhì)，這是素質(zhì)教育的最終目的。

其次，教案要體現(xiàn)正確具體的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)既是教學(xué)設(shè)計(jì)的方向，也是學(xué)生學(xué)習(xí)努力的方向，是學(xué)習(xí)課文后，學(xué)生知識(shí)增長(zhǎng)，能力提高的變化參照物。從過(guò)去強(qiáng)調(diào)“雙基”到現(xiàn)代化課堂教學(xué)目標(biāo)多種價(jià)值趨向及學(xué)生的素質(zhì)是否提高、發(fā)展的趨向并存。由此可見(jiàn)，恰當(dāng)?shù)靥岢鲆还?jié)課的教學(xué)目標(biāo)，是編寫(xiě)教案的主要環(huán)節(jié)之一。新課程標(biāo)準(zhǔn)中，提出我們的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)具備“知識(shí)性”、“教育性”、“發(fā)展性”。其中知識(shí)性的教學(xué)目標(biāo)：即是基礎(chǔ)知識(shí)和技能；教育性目標(biāo)：即是應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行什么樣的教育；發(fā)展性目標(biāo)，則是為了立足教材，著眼提高學(xué)生綜合素質(zhì)。使學(xué)生進(jìn)入社會(huì)能適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。那么我們帶著各自的具備“三性”目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)，就會(huì)使我們教學(xué)工作開(kāi)展得更順利，從而達(dá)到事半功倍的效果。

第三，教案要體現(xiàn)“學(xué)法指導(dǎo)”?！皩W(xué)法指導(dǎo)”就是“授之以漁之法”。對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，作為教師備課的重要組成部分，這是素質(zhì)教育教案與以往教案的區(qū)別點(diǎn)。在備課中，教師要結(jié)合教材內(nèi)容，備好學(xué)生學(xué)習(xí)方法，并努力使教法與學(xué)法相契合。只有當(dāng)教法與學(xué)法契合無(wú)間時(shí)，學(xué)生才會(huì)學(xué)得積極、主動(dòng)，智力才得到開(kāi)發(fā)，進(jìn)而掌握學(xué)習(xí)規(guī)律，形成自學(xué)能力，達(dá)到知之、好之、樂(lè)知、求之，從而促進(jìn)教師的“教”逐步達(dá)到“不需要教”的境界。

第四，教案要體現(xiàn)靈活的、科學(xué)的教學(xué)方法?！敖虩o(wú)定法，貴在得法”這就告訴我們?cè)谠O(shè)計(jì)教案時(shí)可以不拘一格，根據(jù)不同的學(xué)科，不同的教師，不同的學(xué)生以及本校所能提供的教學(xué)條件，以人為本，靈活地?cái)M訂出新穎富有創(chuàng)意的教學(xué)方法。在形式上革除老一套“八股式”的條條框框，設(shè)計(jì)出自己的個(gè)性與風(fēng)格。如我在教學(xué)低年級(jí)學(xué)生掌握生字新詞時(shí)，常運(yùn)用富有新意的又能激起學(xué)生興趣的“袋鼠跳”游戲。實(shí)踐證明學(xué)生在游戲中掌握新詞更起效。平時(shí)還可以設(shè)計(jì)一些能激起學(xué)生興趣的教具，或是制作一些動(dòng)畫(huà)課件等。在具體教學(xué)過(guò)程中，使之沒(méi)有固定的教學(xué)方法，或講解、或討論、或演示……不管選擇運(yùn)用哪種教學(xué)方法，都要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建自由、平等、活躍、和諧氛圍，不能把自己的喜好強(qiáng)加于學(xué)生。教與學(xué)必須協(xié)調(diào)一致，才能提高教學(xué)效率。

第五，要盡量考慮應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)。現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用，且與教學(xué)方法相互配合，是實(shí)施素質(zhì)教育的一個(gè)手段。事實(shí)證明：靈活的、恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用現(xiàn)代化教育技術(shù)，在課堂時(shí)提供的圖與聲像并茂的語(yǔ)言載體和多種形式的練習(xí)，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的種種感覺(jué)器官，激發(fā)積極思維，調(diào)動(dòng)想象，發(fā)揮潛力，而且增長(zhǎng)教學(xué)容量與密度，這對(duì)于提高教學(xué)效益是很有必要的。

第六，教案要提出明確的預(yù)習(xí)提綱和精煉的作業(yè)設(shè)計(jì)。這是進(jìn)行素質(zhì)教育必不可少的環(huán)節(jié)。因?yàn)轭A(yù)習(xí)提綱既起著提綱挈領(lǐng)、統(tǒng)領(lǐng)整節(jié)課的作用，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)求知欲，非達(dá)目的不可，從而“吾將上下而求索”。我要學(xué)，欲罷不能。有緊密的教學(xué)過(guò)程，把每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)“做什么”和“怎么做”寫(xiě)清楚，特別要把針對(duì)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)設(shè)計(jì)的啟發(fā)性的問(wèn)題寫(xiě)清楚，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀課文時(shí)，理解重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。而作業(yè)設(shè)計(jì)則要突出“精”。這是檢驗(yàn)教學(xué)效果的憑據(jù)。練習(xí)設(shè)計(jì)不僅要切合教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，還要根據(jù)學(xué)生不同水平，面向全體，設(shè)計(jì)不同類別和層次的練習(xí)。練習(xí)設(shè)計(jì)要擯棄“難、繁、偏、舊”的現(xiàn)象，要典型、精當(dāng)、科學(xué)、合理。

最后教案中的板書(shū)設(shè)計(jì)要體現(xiàn)新穎和創(chuàng)意，一個(gè)新穎又富有創(chuàng)意的板書(shū)設(shè)計(jì)可以使一節(jié)平常的講課變得生動(dòng)、形象而又有趣。富有創(chuàng)意的設(shè)計(jì)既能激發(fā)學(xué)生的興趣，又便于學(xué)生理解課文內(nèi)容，抓住教學(xué)重點(diǎn)并利于復(fù)習(xí)和鞏固課文內(nèi)容，使教案反映出自己的特別之處。

教案是教師對(duì)課堂教學(xué)的一個(gè)設(shè)計(jì)方案，好比蓋高樓大廈之前，工程所所設(shè)計(jì)的建筑藍(lán)圖一樣，應(yīng)當(dāng)盡量科學(xué)，符合教學(xué)實(shí)際，能推進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)施做出重要的保證。