新形勢下中職班主任管理工作的改革分析

李曉

【摘 要】時代不斷變遷，社會不斷進(jìn)步。在教育體制改革大潮的引領(lǐng)下，中職班主任在教育工作中將會扮演愈發(fā)重要的角色，肩負(fù)的責(zé)任也在不斷增加。誠然，當(dāng)前我國中等職業(yè)教育中，班主任的管理工作尚存在諸多問題，亟待進(jìn)一步的改革和創(chuàng)新。本文結(jié)合我國中職班主任管理工作的現(xiàn)狀，分析了實際工作中存在的主要問題，進(jìn)而對改革中職班主任管理工作的對策進(jìn)行了探究，希望能對改革和完善我國新形勢下中職班主任的管理工作提供一定的助益。

【關(guān)鍵詞】中職班主任；管理工作；改革

隨著我國經(jīng)濟(jì)社會的不斷發(fā)展，教育改革也不斷取得新的進(jìn)展，教育體制不斷完善。作為我國教育的重要組成部分，中等職業(yè)教育的發(fā)展也步入了高峰期，已成為我國重要的專業(yè)技能型人才培養(yǎng)搖籃，為我國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展做出了巨大的基礎(chǔ)性貢獻(xiàn)。中等職業(yè)院校是連接學(xué)生從校園時代到步入社會的關(guān)鍵一環(huán)，中職院校的教育工作者肩負(fù)著培育學(xué)生專業(yè)技能和綜合素質(zhì)，為社會輸出高素質(zhì)應(yīng)用型人才的重任。

班主任是班級工作的核心引導(dǎo)者，扮演者指引者、決策者、管理者、組織者、教育者、解惑者等諸多角色。班主任的工作水平和質(zhì)量，直接影響著學(xué)生的成長、學(xué)習(xí)和發(fā)展等許多方面。中職班主任的管理工作形式復(fù)雜、內(nèi)容繁多、影響因素眾多，結(jié)合目前的實際情況看來，在教育改革大潮的引領(lǐng)下中職班主任的管理工作較之前有了較大的改善，但仍存在一些尚待解決的問題。正因如此，為了進(jìn)一步提升中職班主任管理工作的水平和質(zhì)量，進(jìn)而為社會不斷培養(yǎng)出更多高素質(zhì)的職業(yè)人才，需要立足當(dāng)前實際工作中的具體問題，從多方面入手，深入探索研究中職班主任管理工作的改革策略。

一、當(dāng)前中職班主任管理工作的現(xiàn)狀和存在的主要問題

1.管理意識淡薄，自身定位不明確

在當(dāng)前的中職班主任管理工作中，許多班主任對自身的角色定位或者含糊不清，或者仍處于傳統(tǒng)教育模式下的認(rèn)識。這就導(dǎo)致了一些班主任的管理理念、工作方法因循守舊，難以適應(yīng)新形勢下的工作要求。部分中職班主任管理意識的缺乏，主要體現(xiàn)在如下幾個方面：第一，許多班主任將學(xué)生就業(yè)工作和教學(xué)工作為其工作的核心重點，認(rèn)為提高學(xué)生就業(yè)率和考試成績才是教育工作的第一要務(wù)，從而忽視了管理工作；第二，有些班主任存在這樣一種思想，認(rèn)為中職學(xué)院的學(xué)生大多學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差、綜合素質(zhì)不高，在此種思維的影響下，一些班主任放松了對學(xué)生的管理，難以遏制班級中不良之風(fēng)的蔓延，難以引導(dǎo)學(xué)生正確的人生觀、價值觀，有的班主任甚至逐漸失去了對管理工作的信心。

2.溝通交流能力不足

在當(dāng)前的中職班主任管理工作中，部分班主任的溝通交流能力尚顯不足。主要體現(xiàn)在三個方面：第一，不善于和學(xué)生平等交流，不能放下身段和學(xué)生做朋友，導(dǎo)致與學(xué)生間的隔閡越來越大，不能及時掌握學(xué)生的思想動態(tài)，很難調(diào)動學(xué)生服從管理的積極性，非常不利于班級管理工作的開展；第二，不注重與學(xué)生家長溝通，忽略了家長在學(xué)生成長過程中的重要作用，也不利于開展管理工作，父母是孩子的第一任老師，一般更為了解孩子的個性和思想，在學(xué)生的管理工作中有著非常重要的影響作用；第三，缺乏與任課老師的交流，在班級教學(xué)管理的日常工作中，如果不能同任課老師的及時交流溝通，就無法及時掌握學(xué)生各科的學(xué)習(xí)情況，無法及時調(diào)整改善對學(xué)生的教育和管理方法，不利于教學(xué)工作的開展。

3.忽視了學(xué)生在教學(xué)管理工作中的主體地位

在當(dāng)前的中職班主任管理工作中，部分班主任往往以自我為中心，忽視了以學(xué)生為主體的教育原則。其具體表現(xiàn)在兩個方面：第一，許多中職班主任的教學(xué)、管理觀念依然陳舊，忽略了時代的發(fā)展和變遷對學(xué)生的思想帶來的影響，忽視了學(xué)生的主體意識，在管理工作中一味地強(qiáng)調(diào)實施嚴(yán)厲的規(guī)章制度，而忽略了張弛有度的管理策略，久而久之難免引起學(xué)生的逆反心理；第二，一些班主任難以發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點，對于一些學(xué)習(xí)成績不好、在校表現(xiàn)較差的學(xué)生采取放任或可以忽視的做法，實際是對自身工作的不負(fù)責(zé)任。

二、新形勢下中職班主任管理工作的改革策略

1.更新理念、改良模式，強(qiáng)化班級日常管理

在全面深化改革的新形勢下，中職班主任要時刻做到與時俱進(jìn)，不斷更新完善自身的施教理念，創(chuàng)新教育管理的方式方法，以滿足時代的發(fā)展對教育工作提出的新要求，如果依然采取因循守舊的方式方法對學(xué)生進(jìn)行管理，將會大大降低工作的成效、不利于學(xué)生的全面發(fā)展。強(qiáng)化班級的日常管理工作，首先，應(yīng)當(dāng)制定較為詳細(xì)、更為人性化的管理規(guī)章制度，不同的班級有不同的具體情況，因此，每個班級應(yīng)當(dāng)自主制定符合自身特點的更為人性化的班級規(guī)章，然后嚴(yán)格按照既定規(guī)章執(zhí)行，并對所有情況一視同仁，若在實施過程中發(fā)現(xiàn)所制定的規(guī)章制度存在不足，可在充分了解實際情況后，對班級規(guī)章進(jìn)行適當(dāng)修改，但班規(guī)一經(jīng)制定必須嚴(yán)格執(zhí)行，以此培養(yǎng)學(xué)生的紀(jì)律意識、規(guī)則意識；其次，應(yīng)當(dāng)選拔一批組織能力和領(lǐng)導(dǎo)能力較為出色、責(zé)任心較強(qiáng)的學(xué)生擔(dān)任班干部，確定班組成員，明確每個班委的分工，并實行班委負(fù)責(zé)制，對班組成員定期進(jìn)行考核，同時，培養(yǎng)每個班委服務(wù)班級的意識，充分發(fā)揮班干部在班級日常管理中的作用，增強(qiáng)學(xué)生的自我管理意識；此外，應(yīng)當(dāng)緊跟時代的步伐，充分利用更為先進(jìn)的社交平臺，建立更為便捷的溝通和傳達(dá)渠道，提高班級管理的效率。

2.建立良好交流途徑，積極開展交流溝通

一個不可忽略的常識是，作為班級管理者的班主任，只有真正融入學(xué)生這個團(tuán)體，并同與之相關(guān)的成員建立融洽的人際關(guān)系，才能更加有效地做好班級管理工作。首先，中職班主任應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生的精神需求和心理狀態(tài)，了解學(xué)生的需求和感受，以平等的姿態(tài)多與學(xué)生溝通交流、促膝長談，與學(xué)生做朋友，給予學(xué)生充分的關(guān)愛、理解和鼓勵，成為學(xué)生的良師益友和思想引導(dǎo)師。其次，應(yīng)當(dāng)與任課教師進(jìn)行及時溝通，及時了解學(xué)生各科學(xué)習(xí)中的問題和不足，并及時幫助學(xué)生改正不足、提高學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)自覺性。同時，可以采用多種方式，加強(qiáng)與學(xué)生家長的溝通，找尋學(xué)校、家長、學(xué)生之間的平衡點，做好家長的思想工作，綜合了解學(xué)生的各種情況，與家長建立合作關(guān)系，共同幫助學(xué)生不斷提升自我、不斷全面發(fā)展。

3.樹立以學(xué)生為主體的教育意識，全方位更新教育管理方式

當(dāng)今時代，中職班主任的管理工作，應(yīng)當(dāng)樹立以學(xué)生為主體的教育管理意識，充分尊重學(xué)生的個性，注重對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，以平等的身份對待學(xué)生，運用情感方法來做好學(xué)生的思想引導(dǎo)工作。此外，班主任工作的基礎(chǔ)和前提是對學(xué)生要有足夠的愛心，全方位地看待學(xué)生，不斷尋找發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生身上的閃光點，并及在平時工作中多鼓勵、多肯定每個學(xué)生，而不是一味地強(qiáng)調(diào)規(guī)章制度，一味地嚴(yán)厲批評，引起學(xué)生更大的抵觸情緒。當(dāng)學(xué)生犯錯誤時，應(yīng)當(dāng)耐心細(xì)致地分析學(xué)生犯錯的原因，并對其進(jìn)行諄諄教導(dǎo)，讓學(xué)生真正認(rèn)識到自己的錯誤和產(chǎn)生錯誤的原因，從而更有利于學(xué)生及時改正錯誤、改善行為方式。同時，學(xué)生的思想工作是班級管理中的重中之重，班主任應(yīng)及時了解學(xué)生的思想動向和性格發(fā)展，對不同學(xué)生采取不同的引導(dǎo)方法和教育方式。

三、結(jié)束語

新形勢下的中職班主任管理工作，對我們的工作能力和綜合素養(yǎng)提出了更高的要求，我們在不斷強(qiáng)化理論學(xué)習(xí)的同時，更要在不斷的實踐總結(jié)和交流反思中提升能力素養(yǎng)。面對全面深化改革的新形勢，中職班主任在工作中要繼續(xù)秉持責(zé)任心、愛心、耐心和人文主義精神，明確自身的角色定位、不斷改革創(chuàng)新的管理模式，為我國的中等職業(yè)教育做出自身的貢獻(xiàn)。

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