淺談如何營造輕松的語文課堂氛圍

鄒文姣

【摘 要】如何營造輕松、和諧的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生興趣，提高語文教學(xué)效力。

【關(guān)鍵詞】語文課堂；氛圍；激趣

孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！迸d趣是最好的老師，是力求認(rèn)識(shí)某種事物或活動(dòng)的心理傾向，是引起和維持人的注意力的一個(gè)重要內(nèi)部因素。一旦學(xué)生的興趣激發(fā)出來，教學(xué)就會(huì)取得事半功倍之效，我在多年的課改實(shí)踐中作了以下四方面的探究：

1寬松和諧激趣法

語文課堂要體現(xiàn)人文性，營造寬松和諧民主平等的氣氛是課改的一項(xiàng)重要任務(wù)。寬松和諧的課堂氣氛有利于構(gòu)建良好的師生關(guān)系，并將在師生溝通時(shí)起到重要作用。

在講授《夢圓飛天》一文時(shí)，學(xué)生對(duì)文中寫火箭升空激動(dòng)緊張場面難以體會(huì)，我通過課件、視頻的演示，再和學(xué)生一起倒計(jì)時(shí)，問：“此時(shí)此刻你們心情怎樣啊”學(xué)生答：“激動(dòng)、緊張”我說：“能讀出來嗎？”同學(xué)們高聲答“能！”于是激動(dòng)地讀著：“十、九、八……”我興奮地說：“老師也很激動(dòng)，我們一起倒計(jì)時(shí)好不好！”“好！”接著師生們“放出準(zhǔn)確無誤的頻波”，最后在輕松愉快的氛圍中學(xué)生激動(dòng)、緊張，高昂的情感也就水到渠成了，直至鈴聲響起還意猶未盡。教育家陶行知指出：“創(chuàng)造力最能發(fā)揮的條件是民主。”只有在民主平等寬松和諧的氛圍中，創(chuàng)造力才能得到開發(fā)，學(xué)生才能積極主動(dòng)參與教學(xué)。

2贊揚(yáng)欣賞激趣法

人類本質(zhì)的需要就是渴望被賞識(shí)。老師要關(guān)注學(xué)生成長的每一點(diǎn)進(jìn)步，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己、肯定自己，“好孩子是夸出來的”。清代學(xué)者顏元說過：“數(shù)子一過，不如獎(jiǎng)子一長?！边@都是講贊揚(yáng)欣賞的激勵(lì)效用。贊賞是廉價(jià)的，也是無價(jià)的。同學(xué)的掌聲，老師的贊揚(yáng)，小小的獎(jiǎng)品，都是學(xué)生走向成功的力量源泉。課堂上我采用多種表揚(yáng)方式：或用贊許的口吻，“你說得真好！”“你的想法真棒！”“你想象力真豐富！”；或用親切的動(dòng)作，拍拍肩膀，點(diǎn)點(diǎn)頭，微微一笑……每節(jié)課我盡量多贊賞學(xué)生，不是虛偽的應(yīng)付，而是真真切切實(shí)實(shí)在在的。有了贊賞這一“添加劑”，學(xué)生在學(xué)習(xí)中常常感受到成功的喜悅、學(xué)習(xí)的樂趣，課堂氣氛活躍，學(xué)習(xí)效果好。蘇霍姆林斯基提醒我們：“請(qǐng)記住成功的快樂是一種巨大的精神力量，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望?！?/p>

3認(rèn)真傾聽激趣法

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)多是老師掌握著“話語霸權(quán)”，學(xué)生只能當(dāng)作一個(gè)個(gè)容器，等著老師往里灌東西，可結(jié)果，往往扼殺了學(xué)生的天性，培養(yǎng)的學(xué)生變成了統(tǒng)一模式鑄造的標(biāo)準(zhǔn)件。新課標(biāo)提出教師要多聽學(xué)生的發(fā)言。我認(rèn)為，學(xué)生“講”教師“聽”，有三大好處：一是通過“聽”可以更好地了解學(xué)生，二是通過“聽”可以真正領(lǐng)悟“教學(xué)相長”的真諦。三是通過學(xué)生“講”教師“聽”，可以鍛煉學(xué)生。學(xué)生越說越會(huì)說，越說越想說，課堂成了他們發(fā)揮的舞臺(tái)，這更激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣，煥發(fā)出課堂的活力。譬如在教魯迅的《早》時(shí)，我讓學(xué)生找出喜歡的句子，先小組交流，然后在全班交流，一學(xué)生說：“我喜歡‘在自己的書桌上刻了一個(gè)小小的早字，這寫出了魯迅以后不再遲到的決心，尤其是‘刻字準(zhǔn)確地表達(dá)他的決心。大家七嘴八舌地說開了，最后，大多數(shù)同學(xué)都舉手贊同。又如《兩小兒辯日》，幾乎都是學(xué)生在疏通文意在爭辯。而這種學(xué)生多講、老師多聽的教學(xué)模式正是“授之與漁”“操練捕魚”的有效途徑。在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中始終是學(xué)生做主角，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和探究興趣，使學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)保持活躍和熱烈，使語文課堂呈現(xiàn)無窮的活力與魅力。

4平等評(píng)學(xué)激趣法

在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績具有最高裁定權(quán)，卻忽視了學(xué)生的自評(píng)與互評(píng)，實(shí)質(zhì)上也漠視了學(xué)生主體能動(dòng)性，尤其漠視了語文課堂教學(xué)氛圍營造。

當(dāng)學(xué)生的自覺意識(shí)得到高度強(qiáng)化，內(nèi)在的進(jìn)取熱情已得到激發(fā)，教師就可以把學(xué)生的自評(píng)與互評(píng)權(quán)交還給他們，激發(fā)其活躍的主體意識(shí)，感受班集體內(nèi)平等、和諧、信賴的自由氛圍。我在平時(shí)教學(xué)中，經(jīng)常把諸如抄寫默寫背誦等客觀作業(yè)交給學(xué)生自檢互評(píng)，取長補(bǔ)短。學(xué)生在評(píng)改時(shí)，既能感受到老師的信任，也感受到當(dāng)一回老師的快樂，還把知識(shí)又復(fù)習(xí)了一遍，一舉三得。作文評(píng)改是語文教師的重荷，而往往教師批得辛辛苦苦，學(xué)生一看了之，真正的高耗低效。對(duì)于作文的評(píng)改，我經(jīng)常“放縱”，具體的做法為：將本次作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)板書在黑板上，先由學(xué)生獨(dú)立評(píng)改一篇作文，要求有勾畫有旁批有總評(píng)有分?jǐn)?shù)并有簽名，然后以小組為單位交流補(bǔ)充，目的是多多學(xué)習(xí)他人的作文寫法及評(píng)法，最后由各組推薦出一兩篇優(yōu)秀作文，師生一起復(fù)評(píng)。當(dāng)熱烈真誠的掌聲伴著笑聲在教室里回蕩時(shí)，所有同學(xué)都陶醉在這嚴(yán)肅又活潑、平等與信任的氣氛中，讓以往死氣沉沉的作文評(píng)講課變得活力四射。

總之，教師在教學(xué)中應(yīng)樹立民主平等的觀念，要尊重學(xué)生、信任學(xué)生、贊賞學(xué)生，營造輕松濃郁的課堂氛圍，讓學(xué)生充分參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生才能喜歡語文，學(xué)好語文。

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