農(nóng)業(yè)院?！八廴究刂乒こ獭闭n程改革與實(shí)踐

周耀渝+沈光家+羅琳+張嘉超

摘要：“水污染控制工程”是環(huán)境工程專業(yè)的核心課程之一，為了提高課程教學(xué)效果，本文以湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)環(huán)境工程專業(yè)為例，對(duì)“水污染控制工程”的教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，并從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、考核方式環(huán)節(jié)進(jìn)行探討，以期達(dá)到較好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：環(huán)境工程專業(yè)；“水污染控制工程”；課程改革

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2017）35-0139-02

一、引言

目前，我國(guó)有將近300所高校開設(shè)了環(huán)境工程專業(yè)，而“水污染控制工程”是環(huán)境工程專業(yè)培養(yǎng)本科生具備城市和城鎮(zhèn)水污染控制、水污染控制規(guī)劃及水資源保護(hù)等知識(shí)的核心課程之一。因其具有理論性與應(yīng)用性強(qiáng)的特點(diǎn)，它不僅需要學(xué)生掌握扎實(shí)的基礎(chǔ)理論知識(shí)，如廢水物理處理、生物處理及污泥處理的基本理論，還需要學(xué)生掌握基本工藝流程，同時(shí)具備水處理的工程及工藝設(shè)計(jì)的能力，這就需要教師在授課的過程中不僅以教材為中心，還要不斷更新水處理方面的理論知識(shí)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的工藝流程，同時(shí)還要結(jié)合工藝設(shè)計(jì)進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)。

但在傳統(tǒng)的教學(xué)模式當(dāng)中，大多數(shù)學(xué)校都重視理論知識(shí)教學(xué)課程，而對(duì)實(shí)踐教學(xué)的重視程度不夠高。因此，高校在課程安排上如何將廢水處理理論知識(shí)、工藝設(shè)計(jì)原理與實(shí)踐應(yīng)用操作在教學(xué)中有機(jī)結(jié)合，是環(huán)境工程專業(yè)“水污染控制工程”課程教學(xué)改革和提高學(xué)生掌握及應(yīng)用專業(yè)知識(shí)能力的重要途徑。以湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)環(huán)境工程專業(yè)為例，水污染控制工程理論教學(xué)的課時(shí)安排為“水污染控制工程”理論教學(xué)30學(xué)時(shí)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)16學(xué)時(shí)。既有理論課，也有實(shí)驗(yàn)教學(xué)，但要想提高學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量，學(xué)校要將理論知識(shí)的掌握及實(shí)踐的具體運(yùn)用有機(jī)結(jié)合，如考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程，并在培養(yǎng)計(jì)劃中增加必要的課外實(shí)踐學(xué)習(xí)。因此，要求在教學(xué)過程中，不僅加強(qiáng)理論知識(shí)的傳輸及更新，還要根據(jù)“水污染控制工程”方向人才的培養(yǎng)方案及社會(huì)需求，更加合理的安排學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)。

二、環(huán)境工程專業(yè)“水污染控制工程”課程改革的必要性

以我校環(huán)境工程專業(yè)“水污染控制工程”課程為例，理論課安排30學(xué)時(shí)，而該課程內(nèi)容非常豐富，一方面要想在規(guī)定的學(xué)時(shí)內(nèi)將所有的內(nèi)容完全介紹是比較困難的；另外，這個(gè)方向是在不斷發(fā)展的，隨著現(xiàn)代科技的日新月異，許多新材料、新設(shè)備、新技術(shù)、新工藝等在實(shí)際水環(huán)境保護(hù)中得到了應(yīng)用，而教材中的理論知識(shí)一般都是較為成熟的，應(yīng)用較為廣泛的傳統(tǒng)工藝，較少涉及新技術(shù)。實(shí)驗(yàn)課程安排了16學(xué)時(shí)，但如何將理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)有機(jī)結(jié)合也是一個(gè)問題，將兩門課程做好契合銜接肯定會(huì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。再有，作為一門應(yīng)用性強(qiáng)的課程，不僅需要理論與實(shí)驗(yàn)教學(xué)，課程設(shè)計(jì)與實(shí)踐教學(xué)同等重要。雖然課程教學(xué)中有安排課程設(shè)計(jì)，但顯然重視程度不夠，沒有經(jīng)過系統(tǒng)化的課程教學(xué)，工藝設(shè)計(jì)肯定是不過關(guān)的。

對(duì)于實(shí)踐教學(xué)中的認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)和生產(chǎn)實(shí)習(xí)，一般會(huì)安排在大三下學(xué)期和大四上學(xué)期進(jìn)行，與“水污染控制工程”課程的開設(shè)時(shí)間是脫節(jié)的，且在認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)和生產(chǎn)實(shí)習(xí)過程中，主要靠實(shí)習(xí)地點(diǎn)的技術(shù)人員講解，帶隊(duì)教師即使是環(huán)境專業(yè)出身也專攻有所不同，所以擔(dān)任該門課程教學(xué)任務(wù)的教師，不談水污染控制工程理論研究水平，起碼實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)是有所不足的。又由于學(xué)生實(shí)踐時(shí)間與理論基礎(chǔ)學(xué)習(xí)時(shí)間錯(cuò)開，基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，加上主動(dòng)性不強(qiáng)，所以很難在實(shí)踐中詳細(xì)了解到實(shí)際的水處理構(gòu)筑物和工藝流程，因此“水污染控制工程”課程難以達(dá)到良好的教學(xué)效果。

三、“水污染控制工程”課程教學(xué)改革的具體實(shí)施建議

1.完善教學(xué)內(nèi)容?！八廴究刂乒こ獭闭n程中水處理技術(shù)是在不斷發(fā)展的，因此要學(xué)習(xí)行業(yè)最新發(fā)展的動(dòng)態(tài)和先進(jìn)技術(shù)，在保證完成教學(xué)大綱要求的教學(xué)內(nèi)容基礎(chǔ)上，增加強(qiáng)化應(yīng)用的教學(xué)內(nèi)容，如結(jié)合水業(yè)集團(tuán)長(zhǎng)善垸污水處理廠等大型污水處理廠為實(shí)例，分析水廠各流程中構(gòu)筑物的選擇、如何設(shè)計(jì)計(jì)算、需要哪些設(shè)備、各構(gòu)筑物之間平面、高程布局等，使學(xué)生理解基礎(chǔ)理論知識(shí)在實(shí)際水處理工程中的重要性，使學(xué)生會(huì)運(yùn)用課程中的設(shè)計(jì)原則與方法解決實(shí)際水環(huán)境保護(hù)問題。

2.合理改善課程設(shè)置及排課安排。筆者所在單位僅安排了“水污染控制工程”理論教學(xué)和“水污染控制工程”實(shí)驗(yàn)教學(xué)，沒有增加并加強(qiáng)課程設(shè)計(jì)還是略有不妥。另外，課程實(shí)習(xí)時(shí)間與課程教學(xué)時(shí)間的安排也有待優(yōu)化，筆者建議課程教學(xué)中根據(jù)教學(xué)內(nèi)容靈活安排課程實(shí)習(xí)。此外，筆者建議將課程設(shè)計(jì)增加到該課程的教學(xué)中，并加強(qiáng)課程設(shè)計(jì)反饋，通過一定的課時(shí)保證課程設(shè)計(jì)穩(wěn)中有序，從而使學(xué)生對(duì)污水處理廠的設(shè)計(jì)有一個(gè)系統(tǒng)的訓(xùn)練，并鞏固課程所學(xué)的理論知識(shí)。

3.教學(xué)網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)是教學(xué)過程中可以運(yùn)用的重要平臺(tái)，因此筆者建議建立湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)“水污染控制工程”學(xué)習(xí)網(wǎng)站，網(wǎng)站中設(shè)有：理論教學(xué)資源模塊提供并更新最新的水污染控制行業(yè)新科技動(dòng)態(tài)，實(shí)踐教學(xué)資源模塊提供并更新最新的實(shí)際案例、多媒體課件習(xí)題庫(kù)、實(shí)時(shí)交流等資源鏈接，還有參考書目、設(shè)計(jì)手冊(cè)、最新的學(xué)術(shù)研究動(dòng)態(tài)、學(xué)術(shù)報(bào)告通知。網(wǎng)站的管理可以與同學(xué)們一起進(jìn)行，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)獲取知識(shí)的欲望。

4.改革考核方式。根據(jù)“水污染控制工程”的課程特點(diǎn)以及環(huán)境工程專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，對(duì)現(xiàn)行考核形式進(jìn)行改革，實(shí)行多樣化考試模式，可強(qiáng)化平時(shí)考核成績(jī)。例如，通過教學(xué)網(wǎng)絡(luò)化平臺(tái)，讓學(xué)生們?cè)谡n前知道課程內(nèi)容，增加課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，從而增加課堂學(xué)習(xí)成績(jī)。在考試內(nèi)容上，試題可以借鑒注冊(cè)環(huán)保工程師考試，允許學(xué)生帶書，不一定需要記住里面的諸多設(shè)計(jì)參數(shù)及公式，但需要注重評(píng)估學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

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