面向應(yīng)用型人才培養(yǎng)的機械制造課程設(shè)計的改革與實踐

謝忠東+丁曉非+尚振國+武立波+石米娜

摘要：機械制造技術(shù)水平是衡量一個國家綜合競爭力的重要標(biāo)志之一。機械制造工藝是機械加工的關(guān)鍵部分，它是一門技術(shù)學(xué)科，生產(chǎn)實踐性很強，與機械制造工藝課程配套的相應(yīng)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)機械制造課程設(shè)計，對學(xué)生的鍛煉價值具有重大的意義。因此，本文分析了高校在培養(yǎng)應(yīng)用型人才中遇到的理論與實踐脫節(jié)的這一突出問題，結(jié)合機械制造工藝課程的特點，在我校機械設(shè)計制造專業(yè)應(yīng)用型轉(zhuǎn)型的背景下，提出了機械制造課程設(shè)計的改革措施，為今后提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)應(yīng)用型人才打下良好基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：制造工藝；課程設(shè)計；應(yīng)用型人才

中圖分類號：G642.0 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）32-0090-02

機械制造業(yè)是機械行業(yè)的重要組成部分，是國家工業(yè)體系的重要基礎(chǔ)和國民經(jīng)濟各部分的裝備部。它為用戶創(chuàng)造和提供機械產(chǎn)品，包括機械產(chǎn)品的開發(fā)、設(shè)計、制造生產(chǎn)、流通和售后服務(wù)全過程。我國的機械制造業(yè)已具有相當(dāng)規(guī)模和一定的技術(shù)基礎(chǔ)，隨著科技、經(jīng)濟、社會的日益進步和快速發(fā)展，日趨激烈的國際競爭及不斷提高的生活水平，對機械產(chǎn)品在性能、價格、質(zhì)量、環(huán)保及多樣性、可靠性及準(zhǔn)時性等方面提出的要求越來越高，對先進的生產(chǎn)技術(shù)裝備需求越來越大，機械制造業(yè)面臨新的發(fā)展機遇和挑戰(zhàn)。提高和發(fā)展機械制造技術(shù)關(guān)鍵在于人才的培養(yǎng)。

一、課程設(shè)置的目的和任務(wù)

《機械制造課程設(shè)計》是與《機械制造工藝學(xué)》理論教學(xué)相配套的一個實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，是全面提高學(xué)生綜合設(shè)計能力的一個重要教學(xué)過程，目的是檢驗理論教學(xué)效果及學(xué)生對機械制造工藝基礎(chǔ)知識的理解和掌握程度，為后續(xù)的其他實踐環(huán)節(jié)做準(zhǔn)備，具有承上啟下的作用。課設(shè)涉及機械制圖、機械設(shè)計、公差與配合以及工程材料等課程的基礎(chǔ)知識，因此，該課程設(shè)計為學(xué)生在制造技術(shù)方面奠定了最基本的技能基礎(chǔ)。通過課程設(shè)計，學(xué)生能夠根據(jù)零件圖紙的要求，擬定加工的工藝路線、加工工序設(shè)計、每一工步的設(shè)計計算。在設(shè)計過程中，學(xué)生學(xué)會查閱各種資料，選擇并確定毛坯、機床、夾具及刀具等。

二、課程設(shè)計存在的主要問題

該課程設(shè)計內(nèi)容為對某一典型零件機械加工的工藝分析與設(shè)計，擬定加工工藝路線，編制相應(yīng)的加工工序卡與工步卡。在原教學(xué)實施過程中，該課程設(shè)計為期二周，每班級配備一名指導(dǎo)教師，可以交叉指導(dǎo)。先由教師下達課程設(shè)計任務(wù)，并提供多個軸、齒輪及箱體等零件圖供學(xué)生選題，學(xué)生人手一題；然后，學(xué)生獨立完成設(shè)計任務(wù)書的內(nèi)容，并撰寫一份設(shè)計計算說明書。最后由指導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)生上交的成果材料評定成績。我們在多年的教學(xué)過程中，發(fā)現(xiàn)存在以下主要問題：學(xué)生人手一題。原本是出于防止學(xué)生抄襲的考慮設(shè)為人手一題，但學(xué)生相互之間交流探討比較少的問題更為突出，閉門造車不在少數(shù)，這對于課程設(shè)計中發(fā)現(xiàn)的問題不能及時地有效地解決，出現(xiàn)“老師在，問老師，老師不在就停擺”的現(xiàn)象?，F(xiàn)學(xué)院機械制造工藝方面的教師比較少，僅有兩名教師擔(dān)當(dāng)理論教學(xué)任務(wù)，教師的生產(chǎn)實踐經(jīng)驗很少，提供的課設(shè)任務(wù)偏于理論性，理論與生產(chǎn)實踐難以聯(lián)系起來，學(xué)生也對此感到困惑，學(xué)生綜合運用所學(xué)理論知識解決實際問題的能力未能得到實質(zhì)的訓(xùn)練。課程設(shè)計結(jié)束，學(xué)生交上課設(shè)成果資料，由指導(dǎo)老師批閱，也是評定總成績的主要依據(jù)，對課程設(shè)計過程部分的評定不夠重視，故總成績的合理性、科學(xué)性存在一定缺陷。

三、主要改革措施

教學(xué)是教與學(xué)的有機統(tǒng)一，授課只是教學(xué)的一部分，課程設(shè)計能較好地體現(xiàn)理論與實踐相結(jié)合的程度。改進授課方法，完善實踐環(huán)節(jié)是確保教學(xué)改革成果轉(zhuǎn)化為學(xué)生知識和能力提高的有效途徑。我們對近幾年的教學(xué)結(jié)果認真總結(jié)，提出了以下改革措施：

1.增強學(xué)生專業(yè)素質(zhì)教育，提倡工匠精神。增強專業(yè)素質(zhì)教育，提倡工匠精神，培養(yǎng)學(xué)生做事具有工匠的精益求神的精神。機械工程師尤其是需要時間積淀的職業(yè)，沒有工匠精神，不進行實踐積累，更難當(dāng)重任！隨著高新技術(shù)的不斷發(fā)展及市場需求日益?zhèn)€性化與多樣化，世界各國都把機械制造技術(shù)的研究和開發(fā)作為國家的關(guān)鍵技術(shù)進行優(yōu)先發(fā)展，將其他學(xué)科的高技術(shù)成果引入機械制造業(yè)中。我國制造科學(xué)技術(shù)呈現(xiàn)日新月異的變化，需要更多的專業(yè)技術(shù)人才。課程設(shè)計增加和強化這方面教育，一是讓學(xué)生重視此門課程學(xué)習(xí)的重要性，二是讓其養(yǎng)成一種精益求神的做事習(xí)慣，并在今后的學(xué)習(xí)、工作中發(fā)揚光大。

2.選題結(jié)合實際，難度適當(dāng)控制。在開展課程設(shè)計前，指導(dǎo)教師需精心準(zhǔn)備。鼓勵專業(yè)老師到企業(yè)走訪，從企業(yè)實際生產(chǎn)中尋找課題，請企業(yè)技術(shù)人員到學(xué)校給學(xué)生就具體制造工藝進行講解。比如，從大連機床廠工藝處和中國中車集團大連機車有限公司工藝處邀請在職或已退休的經(jīng)驗豐富的專業(yè)技術(shù)人員，分別從軸、齒輪等常用零件的加工工藝入手，以講座形式講授給學(xué)生及指導(dǎo)教師，同時請企業(yè)人員提供課題，在課題數(shù)量充裕的情況下允許學(xué)生選擇自己感興趣的課題，從而提高完成任務(wù)的積極性。企業(yè)人員共同參與整個課程設(shè)計指導(dǎo)工作。同時鼓勵有相關(guān)機械科研項目的老師帶學(xué)生參加其科研工作以多種形式完成課程設(shè)計，真正實現(xiàn)產(chǎn)、學(xué)、研的結(jié)合。既可以調(diào)動學(xué)生的積極性，又可以促進科研工作的推進，多種形式提高教學(xué)質(zhì)量，對機制專業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)有著重要的意義。

3.課程設(shè)計分組進行，培養(yǎng)學(xué)生團隊精神。為增加學(xué)生主動交流和團隊合作鍛煉，學(xué)生分組進行，仍然是人手一題，但對相近課題予以分組，每組三名學(xué)生，選出一名小組長，負責(zé)小組事務(wù)，每個班級配備兩名教師，同時請企業(yè)人員參與全程指導(dǎo)。設(shè)計過程中，小組長對組員每天就討論問題的過程和內(nèi)容做好記錄，作為后期考核的一個重要依據(jù)。通過課程設(shè)計，促進學(xué)生自我學(xué)習(xí)、彼此間充分討論交流，尤其是帶著問題的討論交流，將更有利于學(xué)生消化、理解理論授課的基礎(chǔ)知識，學(xué)生也能更深刻地感受到從理論知識到實際應(yīng)用還是有一定距離的這個事實，出現(xiàn)問題很正常，怎樣去解決這個問題才是關(guān)鍵。如何正確看待理論知識和經(jīng)驗之間的關(guān)系是擺在學(xué)生面前的需要正視的一個很實際的課題！

四、考核方式的改革

考核分三部分進行：（1）平時考核：包括學(xué)生出勤、學(xué)習(xí)表現(xiàn)與小組討論記錄；（2）評閱學(xué)生上交圖紙、設(shè)計計算說明書等成果質(zhì)量；（3）小組答辯：由指導(dǎo)教師組織，每個課題推選一名主答人員，匯報課程設(shè)計進展過程，在答辯過程中，主答為主，其他成員為輔，但每個成員必須就自己課題的關(guān)鍵點予以答辯。這樣使每一位學(xué)生都行動起來，主動參于設(shè)計和討論過程，增強團隊分工合作精神，盡可能地杜絕抄襲、濫竽充數(shù)等不良現(xiàn)象發(fā)生。通過一輪新措施應(yīng)用于機械制造課程設(shè)計的實施，收到了較明顯的效果。學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性有很大的提高，團隊協(xié)作的意識及合作能力都有不同程度提升?？傊?，產(chǎn)學(xué)研合作下應(yīng)用型人才培養(yǎng)的模式促進了高校教學(xué)質(zhì)量的提高。我們的教師在與企業(yè)合作的過程中，豐富了實踐經(jīng)驗，企業(yè)技術(shù)人員參與到學(xué)校教育中，使學(xué)校的培養(yǎng)方案更適合企業(yè)要求，學(xué)生到企業(yè)實習(xí)彌補了高校實習(xí)條件及場地的限制。

產(chǎn)學(xué)研合作的辦學(xué)模式是高等教育對外開放與社會相結(jié)合的產(chǎn)物，與現(xiàn)代教育、現(xiàn)代科技和現(xiàn)代化大生產(chǎn)的發(fā)展密切關(guān)聯(lián)的，是培養(yǎng)應(yīng)用型人才、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的最有效途徑之一。它需要教育心理學(xué)基礎(chǔ)、系統(tǒng)論基礎(chǔ)及教育與生產(chǎn)勞動必須相結(jié)合的理論基礎(chǔ)。隨著社會的發(fā)展，生產(chǎn)勞動和教育的概念內(nèi)涵都發(fā)生了很大的變化，生產(chǎn)勞動是與專業(yè)相關(guān)、以智力為主的勞動，教育將從由學(xué)校為主實施擴大到社會產(chǎn)業(yè)科研院所等合作育人。我們學(xué)校機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)正逐步向應(yīng)用型轉(zhuǎn)型，在這個過程中，我們是先從課程設(shè)計入手的，希望通過實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，借助產(chǎn)學(xué)研的辦學(xué)模式將生產(chǎn)實踐的知識和經(jīng)驗不斷滲入其中，使我們的學(xué)生獲得更多的理論與實踐相結(jié)合的鍛煉機會，由此再回到理論教學(xué)當(dāng)中，提升教學(xué)理念，豐富教學(xué)，進而達到應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標(biāo)。

參考文獻：

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