標(biāo)準(zhǔn)化中德班的實(shí)踐與成效

黃智科++王桂奎

在構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系過程中，許昌技術(shù)經(jīng)濟(jì)學(xué)校加強(qiáng)國家示范校建設(shè)，大膽嘗試職業(yè)教育的國際合作，與德國工商大會(huì)合作舉辦中德職業(yè)教育教學(xué)模式班，使德國“雙元制”職業(yè)教育本土化，取得了良好的社會(huì)效益。

一、標(biāo)準(zhǔn)化中德班的創(chuàng)辦

河南省教育廳于2012年開始啟動(dòng)中德合作職業(yè)教育教學(xué)模式項(xiàng)目——標(biāo)準(zhǔn)化中德班，實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育與國際接軌。

省教育廳經(jīng)過評(píng)審，確定許昌技術(shù)經(jīng)濟(jì)學(xué)校作為2014年河南省開設(shè)標(biāo)準(zhǔn)化中德班（機(jī)電一體化專業(yè)）項(xiàng)目的中等職業(yè)學(xué)校之一，批準(zhǔn)開設(shè)2個(gè)班次，每班限招20 名學(xué)生。 德國工商大會(huì)作為德國職業(yè)教育管理機(jī)構(gòu)，為5300 家德國在華企業(yè)制訂了“德國在華企業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃”。目前，已有97 家以中小型企業(yè)為主的德國在華企業(yè)加入到計(jì)劃中來。凡是標(biāo)準(zhǔn)化中德班的學(xué)生，經(jīng)過兩年在校學(xué)習(xí)和一年德國在華企業(yè)學(xué)習(xí)，通過兩次德國工商大會(huì)考試委員會(huì)組織的畢業(yè)考試，獲得德國機(jī)電一體化專業(yè)職業(yè)資格證書后，均可簽約德國在華企業(yè)，在專業(yè)對(duì)口的崗位從事專業(yè)技術(shù)工作。

二、標(biāo)準(zhǔn)化中德班教學(xué)內(nèi)容

標(biāo)準(zhǔn)化中德班學(xué)制三年，分兩個(gè)階段，兩年在校學(xué)習(xí)，一年在企業(yè)實(shí)踐，課程設(shè)置及學(xué)習(xí)內(nèi)容各不相同。

（一）在校期間課程安排

中德班的在校學(xué)習(xí)依照德國機(jī)電一體化專業(yè)教學(xué)大綱內(nèi)容和中德班專用教材，按照德國標(biāo)準(zhǔn)化教學(xué)模式和德國企業(yè)必須遵守的SOS 工作標(biāo)準(zhǔn)，采用通過技能訓(xùn)練理解專業(yè)理論的實(shí)訓(xùn)教學(xué)方式。在中德班特殊的教學(xué)環(huán)境中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自己動(dòng)手動(dòng)腦解決問題的能力和企業(yè)崗位要求的安全生產(chǎn)、成本控制、環(huán)保意識(shí)、團(tuán)隊(duì)合作、樂于助人等方面的綜合素質(zhì)。

這個(gè)階段的學(xué)習(xí)，沒有純理論課教學(xué)，在實(shí)訓(xùn)教學(xué)場(chǎng)地以課題實(shí)操訓(xùn)練和4人組討論的形式完成所有課程內(nèi)容，所有教師均持有德國執(zhí)教資格證書。

（二）在企業(yè)期間學(xué)習(xí)內(nèi)容

在企業(yè)學(xué)習(xí)包括三個(gè)方面內(nèi)容，一是將兩年在校學(xué)習(xí)的知識(shí)技能在企業(yè)專業(yè)對(duì)口的崗位上進(jìn)行實(shí)際演練，二是學(xué)會(huì)在崗位工作中處理和解決具體問題的方法，三是熟悉崗位工作環(huán)境、流程和制度，為畢業(yè)后簽約上崗做好準(zhǔn)備。

這個(gè)階段學(xué)習(xí)的特點(diǎn)是工學(xué)結(jié)合，學(xué)習(xí)期間企業(yè)每月為每人提供生活補(bǔ)助1500～2000元，企業(yè)負(fù)責(zé)食宿和交通費(fèi)用。

（三）德國工商大會(huì)組織的兩次考試

第四學(xué)期，參加德國工商大會(huì)考試委員會(huì)組織的畢業(yè)考試1，通過的學(xué)生前往德國在華企業(yè)進(jìn)行一年的學(xué)習(xí)；第六學(xué)期，參加德國工商大會(huì)考試委員會(huì)組織的畢業(yè)考試2，通過的學(xué)生，獲得德國機(jī)電一體化專業(yè)職業(yè)資格證書和本校畢業(yè)證書，前往德國在華企業(yè)簽約上崗。

三、標(biāo)準(zhǔn)化中德班的教學(xué)管理

從中德班開辦以來，教學(xué)工作有序進(jìn)行。成立之初，依據(jù)德國教學(xué)需求建設(shè)了數(shù)控實(shí)訓(xùn)中心和中德實(shí)訓(xùn)中心，學(xué)校選派了8名教師到德國培訓(xùn)，并獲得相應(yīng)任教資格證書，按照德國“雙元制”模式開展中德機(jī)電一體化教學(xué)。

2014年以來，經(jīng)面試、筆試、動(dòng)手能力測(cè)試等方式，選拔出60名學(xué)生進(jìn)入中德班學(xué)習(xí)。學(xué)校嚴(yán)格按照德國職業(yè)教育班級(jí)規(guī)模要求，實(shí)行小班化教學(xué)，實(shí)操為主，理論為輔，貫徹德國“雙元制”教育，以學(xué)生動(dòng)手為主，實(shí)操課與理論課比例達(dá)到8：1，并注重在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。目前，中德班學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，實(shí)踐操作能力強(qiáng)，綜合素質(zhì)高，其中2014級(jí)中德班學(xué)生已進(jìn)入森源集團(tuán)實(shí)習(xí)并得到森源集團(tuán)的高度認(rèn)可。（森源集團(tuán)是當(dāng)?shù)匾患疑鲜泄?，全國民營企業(yè)500強(qiáng)之一，與德國西門子有合作關(guān)系。）平時(shí)的管理我們從以下幾方面著手：

（一）建立手機(jī)微信平臺(tái)

班主任為群主，將全班學(xué)生的家長（或者監(jiān)護(hù)人）拉入微信群，或者加為好友，以此為平臺(tái)，與家長交流，雙向了解學(xué)生學(xué)習(xí)、生活和思想情況，共同教育學(xué)生，同時(shí)向家長通報(bào)學(xué)校及班級(jí)工作情況。這樣一來，拉近了老師、家長及學(xué)生之間的感情距離，溝通便捷、信息暢通。

（二）組織學(xué)生向家長展示學(xué)習(xí)成果

學(xué)生在校期間學(xué)到技能（例如：車床操作、銑床操作、鉗工操作等），當(dāng)某一技能達(dá)到一定程度時(shí)，邀請(qǐng)學(xué)生家長到校參觀學(xué)生加工的作品。在學(xué)期末，組織一次學(xué)生家長會(huì)，對(duì)一個(gè)學(xué)期以來學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握的技能進(jìn)行展示，對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行展覽，讓學(xué)生家長對(duì)自己孩子重拾信心，看到孩子的美好未來。

（三）督促學(xué)生以書信形式給家長匯報(bào)

學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間實(shí)行周總結(jié)制度，要求學(xué)生以書面形式向家長匯報(bào)自己本周學(xué)到的知識(shí)與技能，以及思想品德方面的得與失，要求家長在上面簽字，并于下周日晚上交給班主任。

（四）與家長個(gè)別溝通

學(xué)生在成長的過程中不可避免地會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的問題，我們要及時(shí)發(fā)現(xiàn)，認(rèn)真處理。對(duì)學(xué)生在校期間的違紀(jì)現(xiàn)象，要做到早發(fā)現(xiàn)、早處理，以溝通、談心為主，批評(píng)為輔，必要時(shí)可聯(lián)系家長做進(jìn)一步溝通，了解孩子在某一方面的行為習(xí)慣，與家長一起糾正孩子的不當(dāng)行為。

四、標(biāo)準(zhǔn)化中德班辦學(xué)成效

中德班教學(xué)取得了可喜成績，產(chǎn)生了良好的社會(huì)效益。

（一） 企業(yè)歡迎

第一屆學(xué)生參加德國工商大會(huì)組織的考試成績良好，參加河南省技能大賽名列前茅，目前已有11名學(xué)生到森源集團(tuán)實(shí)習(xí)，這部分學(xué)生技能過硬，工作崗位適應(yīng)能力強(qiáng)，敬業(yè)愛崗，受到企業(yè)好評(píng)。

（二） 家長稱贊

針對(duì)中職學(xué)生理論知識(shí)基礎(chǔ)較差，厭煩學(xué)理論、愛動(dòng)手操作的特點(diǎn)，我們加強(qiáng)實(shí)踐技能教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，掌握技能較快。學(xué)期末，技能考核采取家長參與、學(xué)生個(gè)體演練的方式，每個(gè)學(xué)生向家長展示本學(xué)期學(xué)習(xí)的專業(yè)技能，在每個(gè)學(xué)期期末組織的學(xué)生家長會(huì)上，看到自己孩子加工的零件與組裝的產(chǎn)品，了解孩子加工過程中所付出的努力、所掌握的種種技能，家長們都發(fā)自內(nèi)心地高興。

（三）生源火爆

由于中德班教學(xué)管理適合學(xué)生特點(diǎn)和學(xué)習(xí)實(shí)際，學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量高、技能熟練、思想品德好，企業(yè)歡迎，家長滿意，收到了良好的社會(huì)效益，因此帶來更好更多的生源。三年來生源連年攀升，2016級(jí)招收20名學(xué)生，結(jié)果報(bào)名的有近百人。

（四）引領(lǐng)創(chuàng)新

近三年中德班教學(xué)啟發(fā)了其他專業(yè)課教師，大家決心加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，改革陳舊的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生分組合作、探究學(xué)習(xí)，各專業(yè)根據(jù)自身特點(diǎn)，開展諸如項(xiàng)目教學(xué)、仿真教學(xué)、虛擬教學(xué)、表演教學(xué)、理實(shí)一體化教學(xué)等，均取得良好效果。

教學(xué)改革促進(jìn)了教師專業(yè)發(fā)展，兩年來，我校有6名教師被評(píng)為河南省職業(yè)教育教學(xué)名師（許昌市共10名），120名教師通過河南省教育廳“雙師型”教師認(rèn)定。■

（責(zé)編 周繼平）