解析現(xiàn)代信息技術(shù)在中學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

賈學(xué)健+周健

摘要：伴隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，將其應(yīng)用在教學(xué)活動(dòng)中具有諸多優(yōu)勢(shì)，因此成為教學(xué)模式改革的重要途徑。首先概述了中學(xué)美術(shù)教學(xué)的作用，然后分析了現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)，最后闡述了在教學(xué)中的具體應(yīng)用，以供參考。

關(guān)鍵詞：中學(xué)美術(shù) 信息技術(shù) 教學(xué)優(yōu)勢(shì) 具體應(yīng)用

一、中學(xué)美術(shù)教學(xué)概述

在中學(xué)階段，美術(shù)課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容和目標(biāo)，是在教師的引導(dǎo)下，帶領(lǐng)學(xué)生鑒賞分析美術(shù)作品，并理解感受其中的藝術(shù)性、思想性、審美價(jià)值，最終提高學(xué)生的審美能力。伴隨著素質(zhì)教育的實(shí)施，美術(shù)課程作為一門(mén)必修課，對(duì)于實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展具有積極意義。具體來(lái)說(shuō)，美術(shù)課程教學(xué)的作用，一是提高學(xué)生的審美能力、藝術(shù)修養(yǎng)；二是培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力；三是幫助學(xué)生形成健康的審美觀(guān)；四是發(fā)揮育人功能，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。2000年，我國(guó)教委頒布了《中學(xué)美術(shù)教學(xué)大綱》，其中明確規(guī)定美術(shù)課是必學(xué)的藝術(shù)欣賞課，能夠推動(dòng)素質(zhì)教育、基礎(chǔ)教育的改革。由此可見(jiàn)，中學(xué)美術(shù)課程的教學(xué)目標(biāo)是提高學(xué)生的全面素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)美育的連貫性，從而向更高的層次發(fā)展。

二、現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

現(xiàn)代信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，是科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展的產(chǎn)物，將其應(yīng)用在教學(xué)中，能夠提高教學(xué)過(guò)程的互動(dòng)性，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)模式的缺陷。具體分析優(yōu)勢(shì)如下：

1.豐富了教學(xué)資源

欣賞和評(píng)述，是中學(xué)美術(shù)教學(xué)內(nèi)容的主要體現(xiàn)，也是引導(dǎo)學(xué)生了解自然、認(rèn)知世界的有效途徑。面對(duì)富有視覺(jué)沖擊力的美術(shù)作品，學(xué)生通過(guò)欣賞和評(píng)述能夠形成審美觀(guān)，促進(jìn)審美能力的提升。然而，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，如何獲得這些美術(shù)作品的信息資料，成為教師備課時(shí)的一個(gè)重點(diǎn)問(wèn)題。信息技術(shù)的應(yīng)用，有效解決了這一問(wèn)題，教師利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，對(duì)各種信息資料進(jìn)行收集、篩選，實(shí)現(xiàn)了美術(shù)教學(xué)和信息技術(shù)的結(jié)合，為教學(xué)活動(dòng)創(chuàng)造有利的基礎(chǔ)。

2.提高了學(xué)習(xí)興趣

俗話(huà)說(shuō)興趣是最好的老師，可見(jiàn)學(xué)習(xí)興趣對(duì)于教學(xué)活動(dòng)、學(xué)習(xí)過(guò)程的重要意義。信息技術(shù)應(yīng)用在美術(shù)教學(xué)中，不僅豐富了教學(xué)資源，得益于強(qiáng)大的傳輸功能、儲(chǔ)存功能，教學(xué)內(nèi)容的演示更加多樣化。如此一來(lái)，激發(fā)了學(xué)生的積極性、學(xué)習(xí)興趣，在有限的課堂空間和教學(xué)時(shí)間內(nèi)，獲得并享受了更多的教學(xué)信息。尤其是對(duì)美術(shù)作品創(chuàng)作過(guò)程的演繹，有利于學(xué)生進(jìn)行理解，和作者產(chǎn)生情感上的共鳴。

3.拓展了教學(xué)內(nèi)容

在美術(shù)教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)，最大的改變之一就是拓展了教學(xué)內(nèi)容，不再局限于美術(shù)教材，甚至可以和其他學(xué)科之間產(chǎn)生互動(dòng)，并滲透到現(xiàn)實(shí)生活。以綜合性的美術(shù)活動(dòng)為例，如手工制品、海報(bào)板報(bào)、創(chuàng)意圖畫(huà)等，可以培養(yǎng)學(xué)生的探索能力、創(chuàng)造能力，并提高解決問(wèn)題的能力。另外，應(yīng)用信息技術(shù)可以模擬出虛擬環(huán)境，開(kāi)闊學(xué)生思維，對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法進(jìn)行了創(chuàng)新，成為美術(shù)教學(xué)領(lǐng)域的突破，也為其他學(xué)科的教學(xué)改革提供了參考經(jīng)驗(yàn)。

三、現(xiàn)代信息技術(shù)在中學(xué)美術(shù)教學(xué)中的具體應(yīng)用

1.美術(shù)和生活有機(jī)結(jié)合

在新的課程標(biāo)準(zhǔn)中，對(duì)于中學(xué)美術(shù)教學(xué)目標(biāo)提出了新要求，即借助于美術(shù)教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的審美觀(guān)，能夠從作品中有所感悟和體會(huì)，充分汲取營(yíng)養(yǎng)和智慧，最終提高人文素養(yǎng)。美術(shù)作為藝術(shù)的一種類(lèi)型，來(lái)源于生活又高于生活，因此是現(xiàn)實(shí)生活的反映和升華。由于這兩者之間具有密切關(guān)聯(lián)，因此必須實(shí)現(xiàn)有機(jī)結(jié)合，信息技術(shù)的引用有效解決了這一難題。例如，在教學(xué)期間，面對(duì)國(guó)外經(jīng)典的建筑設(shè)計(jì)作品，如埃菲爾鐵塔、悉尼歌劇院、比薩斜塔等，教師可以提前收集相關(guān)的資料、圖片、視頻等，借助于多媒體技術(shù)播放給學(xué)生觀(guān)看，然后在課堂上進(jìn)行討論，總結(jié)這些設(shè)計(jì)作品的風(fēng)格特征。與此同時(shí)，還可以呈現(xiàn)出國(guó)內(nèi)一些著名的建筑設(shè)計(jì)作品，如鳥(niǎo)巢、水立方、CCTV央視大樓等，并從風(fēng)格上和國(guó)外作品相對(duì)比，以此明確東西方國(guó)家在文化、設(shè)計(jì)理念上的差異，在實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)，有利于提高學(xué)生的審美能力。

2.創(chuàng)新教學(xué)思想和設(shè)計(jì)

站在中學(xué)美術(shù)教師的角度，應(yīng)該從思想上認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，從而合理利用、積極探索，實(shí)現(xiàn)美術(shù)教學(xué)的現(xiàn)代化。在教學(xué)期間，尤其要提高教學(xué)內(nèi)容的直觀(guān)性，對(duì)各種教學(xué)資源進(jìn)行科學(xué)調(diào)配，推動(dòng)教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展。在課前準(zhǔn)備階段，全面把握信息技術(shù)的應(yīng)用情況，從教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，將其融合在教學(xué)環(huán)節(jié)中，加強(qiáng)師生互動(dòng)，突出學(xué)生的主體地位，保證教學(xué)設(shè)計(jì)具有科學(xué)性、前瞻性。在課堂教學(xué)階段，針對(duì)藝術(shù)作品的特色，可以利用信息技術(shù)進(jìn)行重點(diǎn)演示和講解。以我國(guó)青花瓷器為例，為了欣賞細(xì)節(jié)上的色彩、圖案、比例設(shè)計(jì)等，可以利用技術(shù)手段局部放大，并以不同的角度進(jìn)行轉(zhuǎn)換，從而深入感受作品的魅力，相比于單純口頭講授，能夠明顯提升教學(xué)效果。

3.激發(fā)學(xué)生的積極性

一般來(lái)說(shuō)，學(xué)生對(duì)于美術(shù)課程的興趣程度，是高于文化課程的，因?yàn)榻虒W(xué)過(guò)程比較輕松，而且在考核測(cè)試、升學(xué)壓力中的比重小。但即便如此，不同的課程內(nèi)容和章節(jié)設(shè)計(jì)之間，也會(huì)導(dǎo)致興趣高低的不同。舉例來(lái)說(shuō)，學(xué)生對(duì)于色彩豐富、創(chuàng)意性強(qiáng)的作品興趣高，如繪畫(huà)、瓷器、現(xiàn)代建筑；對(duì)于色彩單一、創(chuàng)意性低的作品興趣低，例如書(shū)法、陶器、古建筑、古遺址等。針對(duì)于此，要想提高學(xué)生的積極性，可以從其他切入點(diǎn)入手。例如對(duì)于秦磚漢瓦的欣賞，可以通過(guò)多媒體播放央視鑒寶節(jié)目的視頻，從經(jīng)濟(jì)價(jià)值的角度來(lái)解讀藝術(shù)品，能夠吸引學(xué)生的眼球，對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程保持積極性。如此一來(lái)，有效改善了課堂氛圍，學(xué)生聽(tīng)講津津有味，教師的講解也更有動(dòng)力。

4.合理選用教學(xué)課件

第一，PPT是教學(xué)期間最為常見(jiàn)的課件類(lèi)型，作為一種演示文稿，能夠?qū)ξ谋?、?dòng)畫(huà)、音頻、視頻等要素進(jìn)行融合，不僅添加方便，還能夠和超文本、超媒體進(jìn)行鏈接，創(chuàng)造出豐富的演示效果?；赑PT的演示模板和背景色彩，添加旁白、動(dòng)畫(huà)、背景音樂(lè)后，以幻燈片的形式進(jìn)行播放，能促使學(xué)生身臨其境的欣賞美術(shù)作品，達(dá)到事半功倍的效果。第二，相對(duì)比PPT，CAI課件更為專(zhuān)業(yè)，主要功能作用是輔助教師的教學(xué)過(guò)程。因此，CAI課件在應(yīng)用期間，應(yīng)該突出教師的地位，堅(jiān)持人文精神，而不是取代教師。美術(shù)教學(xué)期間，CAI課件的制作應(yīng)該結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，針對(duì)側(cè)重點(diǎn)進(jìn)行優(yōu)化組合，以發(fā)揮出多媒體的最大功效。第三，考慮到中學(xué)美術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀，對(duì)于PPT、CAI難以滿(mǎn)足教學(xué)需求的地方，可以采用美術(shù)教學(xué)輔助模擬系統(tǒng)，具備網(wǎng)上教學(xué)、資源管理、作品評(píng)價(jià)、交流討論等項(xiàng)目?jī)?nèi)容，實(shí)現(xiàn)了在線(xiàn)教學(xué)、互動(dòng)分享。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用在中學(xué)美術(shù)教學(xué)中，優(yōu)勢(shì)體現(xiàn)在豐富了教學(xué)資源、提高了學(xué)習(xí)興趣、拓展了教學(xué)內(nèi)容。分析可知，信息技術(shù)在具體教學(xué)應(yīng)用期間，應(yīng)該將美術(shù)和生活有機(jī)結(jié)合，創(chuàng)新教學(xué)思想和設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生的積極性，并合理選用教學(xué)課件，從而提高教學(xué)質(zhì)量和效果。

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