構(gòu)建和諧班級，九年級成為傳奇不是夢

朱靖文

摘 要：文章探討了提升九年級班主任工作質(zhì)量的策略，并且根據(jù)作者自身班級教學(xué)管理經(jīng)驗提出了相關(guān)建議。班主任在日常教學(xué)管理中需要上好九年級的第一節(jié)課，解決學(xué)生的成長問題，做好班級的協(xié)調(diào)員，應(yīng)用有效的管理思路。希望文章能夠為相關(guān)教育工作者提供有益的借鑒。

關(guān)鍵詞：和諧班級；九年級；協(xié)調(diào)員

一、上好九年級的第一課

對在九年級才接班的教師來說，九年級的第一節(jié)課上得是否精彩，不但是能否在學(xué)生中樹立威信的關(guān)鍵，而且直接關(guān)系到今后工作的順利與否。

我的第一節(jié)課是這樣開始的：進(jìn)入教室后，展現(xiàn)在我眼前的全是寫滿了陌生、懷疑、好奇的眼睛，我用目光環(huán)視了教室一周，然后用平緩的語調(diào)開始我的發(fā)言：“同學(xué)們，大家好！很遺憾我沒能跟你們度過愛玩的七年級、貪睡的八年級，但很幸運(yùn)能與大家度過未來一年拼搏的九年級……”我的話剛剛起了頭，教室便響起了雷鳴般的掌聲。緊接著，我把預(yù)先制作好的班級公約開始擺上臺面，第一步大功告成。

二、解決學(xué)生的成長問題

九年級學(xué)生的壓力主要是課業(yè)負(fù)擔(dān)重、家長和教師的期望高、學(xué)習(xí)成績不穩(wěn)定、身心成長困惑多等。

一方面，我告訴學(xué)生要勇于面對挫折，“物競天擇，適者生存”。在生活、學(xué)習(xí)乃至以后的工作中總會面對各種各樣的逆境和挫折，只有把挫折看成挑戰(zhàn)，敢于競爭，勇敢地迎接風(fēng)浪的考驗，才能迎來成功的喜悅。

另一方面，我還會教育學(xué)生不自高自大，目中無人，也不悲觀失望，自卑自賤，相信自己所隱藏的巨大潛能，將來總會有更大的發(fā)展空間。

教師需要了解“愛”的意義。我對待62個學(xué)生一視同仁，以構(gòu)建一個和諧的班級。我先俘獲學(xué)生們的心，讓他們感受到我對他們的愛與對他們的付出。當(dāng)學(xué)生違反了紀(jì)律，我不是批評他們，而是告訴他們，每個人都會犯錯，只有知錯就改才會有更大的進(jìn)步。同時，我管理班級還講究兩個字—“嚴(yán)格”。俗話說：“沒有規(guī)矩不成方圓。”因為有了鐵的紀(jì)律，我管理的班級井然有序。我相信愛能動其心，嚴(yán)可導(dǎo)其行。我會嚴(yán)格要求學(xué)生完成必須做的事情，督促他們按時、按質(zhì)完成。

三、做好班級的“協(xié)調(diào)員”

1.協(xié)調(diào)好各科任教師之間的關(guān)系

我在開學(xué)第一節(jié)課就要求學(xué)生合理分配各科的學(xué)習(xí)時間，不偏科，尊重每一位科任教師。我們的班級是我們的大家庭，為了家庭的繁榮昌盛，大家要團(tuán)結(jié)一致，共同進(jìn)步。

2.協(xié)調(diào)好師生之間的關(guān)系

在班會課上，我會把所有的任課老師的成就告訴學(xué)生，先讓任課老師在學(xué)生心中樹立起威信，接著由身邊的事情講起，讓學(xué)生從心底尊重老師，上課認(rèn)真聽講。還通過開展“愛老師”活動，拉近教師和學(xué)生的距離，營造了同舟共濟(jì)的氛圍，構(gòu)建了和諧的師生關(guān)系。班主任一定要講信用。平時我很注意自己的言語，自己辦不到的事情，我決不會向?qū)W生許下承諾，但一旦許下承諾了，我會為自己說的話負(fù)責(zé)，千方百計地兌現(xiàn)承諾。

3.加強(qiáng)家校聯(lián)系

畢業(yè)班的教育和管理工作最重要的便是需要家長的信任和大力支持。孩子都很在乎自己父母的看法，并希望得到父母的認(rèn)可，因此，我建立了家校聯(lián)系檔案，召開家長會，建立班級的QQ群，家長時時刻刻都可以看到自己孩子的點滴變化。

四、應(yīng)用有效的管理思路

（1）“細(xì)”。班主任工作需要做到細(xì)致，防微杜漸。我平時很注意觀察學(xué)生，觀察他們的言行舉止，洞察他們內(nèi)心世界的變化，從“不起眼”的小事抓起，從最后一名學(xué)生抓起，從細(xì)微變化中看出問題，及時解決問題。因此，我的學(xué)生既敬畏我，又暗暗地佩服我。

（2）“活”。我對學(xué)生進(jìn)行管理，不抓太“緊”，也不管太“死”。畢竟學(xué)生已經(jīng)九年級了，他們待人處世都已經(jīng)有了自己的方式方法，許多班務(wù)工作我都是大膽放手讓學(xué)生自己完成，只在他們身旁支持他們，不斷激發(fā)他們的創(chuàng)造性，培養(yǎng)他們的組織能力、管理能力。

（3）“勤”。在管理班級中，我做到了“五勤”。一是“手勤”，常寫談話記錄，記下班級管理中的得失，為開展以后的工作積累經(jīng)驗。二是“腿勤”，我經(jīng)常到學(xué)生宿舍，看看他們在宿舍的表現(xiàn)，了解他們的宿舍生活，拉近與他們的距離。三是“嘴勤”，我很喜歡與學(xué)生談心，通過談心，我發(fā)現(xiàn)了很多我管理中的不足，同時也可以得知學(xué)生的想法，便于問題及時得到解決。并且我從不吝嗇表揚(yáng)，我經(jīng)常表揚(yáng)、鼓勵學(xué)生。四是“眼勤”，我特別注意提高自身的修養(yǎng)，工作之余，看書、上網(wǎng)，從書籍和網(wǎng)絡(luò)中增長見識，提高自我，完善自我，能得到學(xué)生尊重的老師必然是內(nèi)功深厚的老師。五是“腦勤”，每當(dāng)遇到事情，我都先動腦思考，先站在學(xué)生的立場上換位思考，經(jīng)過深思熟慮后，才慎重地處理問題。

五、結(jié)語

九年級畢業(yè)班的班主任工作如同繡花活，只要我們用耐心、細(xì)心、真心，精心去繡，終有一天能繡出令人驚嘆的作品，九年級成為傳奇不是夢。

（作者單位：廣西壯族自治區(qū)岑溪市南渡鎮(zhèn)第一中學(xué)）