管理類專業(yè)案例教學(xué)現(xiàn)存問題與對策淺析

谷睿田++張昕

摘 要：作者通過對天津師范大學(xué)管理學(xué)院學(xué)生進行問卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)目前管理類專業(yè)中的案例教學(xué)主要存在以下問題：重理論輕實踐、學(xué)生參與度低、案例陳舊、與課程結(jié)合性差、普及率低，相應(yīng)可從引入實踐模擬類案例教學(xué)，增加課堂互動環(huán)節(jié)，教師及時更新案例、做好準(zhǔn)備工作，學(xué)校與教師相互配合等方面進行改善。

關(guān)鍵詞：管理專業(yè)；案例教學(xué)；現(xiàn)存問題；對策

一、問卷設(shè)計及發(fā)放

本文以天津師范大學(xué)管理學(xué)院學(xué)生為研究對象，對管理類專業(yè)案例教學(xué)現(xiàn)狀進行了調(diào)查研究。問卷共24個問題，包括個人基本情況、對不同案例教學(xué)的偏好、對案例教學(xué)現(xiàn)狀的看法、印象深刻的案例教學(xué)經(jīng)歷4個方面。發(fā)放問卷前，首先選擇10位學(xué)生進行預(yù)填，然后面向大一至大四的學(xué)生進行發(fā)放，共發(fā)放問卷400份，最后回收問卷384份，有效問卷344份，有效率為89.58%。

二、案例教學(xué)現(xiàn)存問題

（1）重理論輕實踐。案例教學(xué)的目的在于通過形象的展示幫助學(xué)生理解抽象的概念，但由于案例選擇的偏差和課堂的局限性，很多時候案例教學(xué)還是純粹的講授，學(xué)生動手操作的機會很少。問卷中，38.4%的學(xué)生認(rèn)為案例教學(xué)偏理論，缺乏實踐性和趣味性，沒能幫助自己理解知識點。

（2）學(xué)生參與度低。問卷中，35.6%的學(xué)生認(rèn)為案例教學(xué)中學(xué)生參與度低。由于我國現(xiàn)行的教育模式依然是大班教學(xué)，一位老師要負(fù)責(zé)幾十個學(xué)生，學(xué)生的主體性便常常被忽略。大多數(shù)情況下，從案例的呈現(xiàn)、分析到得出結(jié)論，都是老師主導(dǎo)，學(xué)生被動地聽和接受，缺乏主動思考。

（3）案例陳舊。在喜歡何種案例的問題上，33%的學(xué)生選擇了熱點話題；在對現(xiàn)存問題的看法上，10.8%的學(xué)生認(rèn)為老師講的案例陳舊過時，沒有及時更新。部分教師專注于講一些固定的案例，導(dǎo)致學(xué)生容易感到厭倦，難以調(diào)動聽課積極性。

（4）與課程結(jié)合性差。案例教學(xué)的根本目的在于幫助學(xué)生更好地理解知識點。問卷中，45.83%的學(xué)生表示自己更加看重案例與所學(xué)課程是否緊密結(jié)合；而在對現(xiàn)存問題的看法上，7.7%的學(xué)生認(rèn)為，目前老師所用案例與課程聯(lián)系不大，需要改善。

（5）普及率低。在對教師授課時案例教學(xué)應(yīng)占比重方面，91.93%的學(xué)生認(rèn)為，案例教學(xué)應(yīng)占課堂的20%～80%。而目前案例教學(xué)的使用率并不高，并且多數(shù)情況下還流于形式。在對現(xiàn)存問題的看法上，5.2%的學(xué)生認(rèn)為，目前案例教學(xué)使用的頻率太低，希望可以提高。

三、解決對策

（1）案例教學(xué)的方式大概分為三種：課上展示分析類、課上展示課后自主分析類和實踐模擬類。前兩種較易實施，但實踐性差。問卷中設(shè)置了對三種案例教學(xué)的偏好問題，50.78%的學(xué)生選擇了實踐模擬類，因此建議教師適時采用第三種案例教學(xué)法。這種方法一般是模擬一個場景，比如企業(yè)真實運營的場景，由老師組織學(xué)生進行角色扮演，這類案例教學(xué)實踐性和趣味性較強，但通常需要借助一些模擬軟件來開展教學(xué)。

（2）對于提高學(xué)生參與度方面，結(jié)合問卷中學(xué)生們的想法，從以下兩方面給出建議：其一，教師可以增加課堂上與學(xué)生們的互動，比如教師提問、小組討論發(fā)言、布置小組作業(yè)等方式，引導(dǎo)學(xué)生們自主思考；其二，教師可采用實踐模擬類案例教學(xué)，在這類案例教學(xué)中，教師轉(zhuǎn)變成引導(dǎo)者，每位學(xué)生都有自己的任務(wù)，能充分參與到課堂中。

（3）在對教師所用案例的選擇問題上，36.18%的學(xué)生希望選用新穎的企業(yè)案例，讓大家能夠了解企業(yè)真實的運作方式，拓寬視野；32.9%的學(xué)生希望選用熱點話題，便于激起學(xué)習(xí)興趣，展開討論。因此建議教師緊跟時代，及時更新案例和課件，多選取學(xué)生們感興趣的案例。

（4）要使案例與課程緊密結(jié)合，教師可從兩方面入手。第一，鉆研本門課程，對課程的教學(xué)目的與內(nèi)容有一個清楚的認(rèn)識和把握；第二，認(rèn)真篩選案例，明確所引用案例的目的與意義，做好準(zhǔn)備工作，避免盲目引入案例。

（5）對于提高案例教學(xué)普及率方面，學(xué)校和教師需要共同努力。教師應(yīng)積極接收新的教學(xué)觀，不斷更新教學(xué)模式，引入案例教學(xué)，豐富課堂內(nèi)容；學(xué)校應(yīng)提供案例教學(xué)所需的硬件、軟件設(shè)施，配合教師順利開展案例教學(xué)。

參考文獻：

[1]高建新.情景模擬教學(xué)法在管理學(xué)教學(xué)中的實踐創(chuàng)新研究[J].價值工程，2010（10）：199-200.

[2]袁 曦.ERP沙盤模擬經(jīng)營實訓(xùn)課程探討——以寧德師范學(xué)院為例[J]. 寧德師范學(xué)院學(xué)報（哲學(xué)社會科學(xué)版），2016（2）：103-105.

[3]方伶俐.公共管理類課程案例教學(xué)現(xiàn)狀及對策分析[J].當(dāng)代繼續(xù)教育，2013（6）：93-94，101.

[4]郭向明.實踐性課程觀下的學(xué)科案例教學(xué)的研究與實踐[J].淄博師專學(xué)報，2010（1）.

（作者單位：天津師范大學(xué)管理學(xué)院）