思想品德課教育與班級(jí)管理

何珊玲

摘 要：文章就思想品德課程教學(xué)與班級(jí)管理中中學(xué)生道德養(yǎng)成之間的內(nèi)在聯(lián)系進(jìn)行了討論。初中思想品德學(xué)科與中學(xué)生道德養(yǎng)成的關(guān)系應(yīng)該是相輔相成的，教師應(yīng)把思想品德學(xué)科作為學(xué)生道德養(yǎng)成的主陣地，作為法制教育、主題班會(huì)的輔助手段。

關(guān)鍵詞：思想品德；班級(jí)管理；中學(xué)生道德養(yǎng)成

一、初中思想品德課課程教學(xué)的特點(diǎn)

（1）盡顯品德教育。初中生正處于思想品德形成的關(guān)鍵時(shí)期，思想品德課起著重要的先導(dǎo)和支撐作用。思想品德課的根本目的就在于導(dǎo)之以行，即在科學(xué)理論和正確思想意識(shí)指導(dǎo)下進(jìn)行實(shí)踐。例如，初二上學(xué)期第二課《孝敬父母》，其意義在于使學(xué)生明白“父母不但給予了我們生命，而且為我們的成長(zhǎng)付出了心血和汗水”，并且要使學(xué)生把這一知識(shí)內(nèi)容作為行為指導(dǎo)，懂得理解父母、孝敬父母。

（2）貼近生活，重視擴(kuò)展學(xué)生生活實(shí)際。初中思想品德課要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)交往、學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)成為生活的主人。教師要從初中生的認(rèn)知水平和生活實(shí)際出發(fā)，圍繞成長(zhǎng)中的“我”“我與他人”“我與集體、國(guó)家和社會(huì)”等關(guān)系，整合道德、心理健康、法律和國(guó)情教育等內(nèi)容。

在教學(xué)中，教師要面向豐富多彩的社會(huì)生活，開(kāi)發(fā)和利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，選取學(xué)生關(guān)注的話題，圍繞學(xué)生生活中存在的問(wèn)題，幫助學(xué)生理解和掌握社會(huì)生活的要求和規(guī)范，提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力。

二、中學(xué)生道德養(yǎng)成的特點(diǎn)

所謂養(yǎng)成，就是培養(yǎng)而形成。通過(guò)家庭、學(xué)校、社會(huì)等思想教育途徑，經(jīng)過(guò)反復(fù)訓(xùn)練、教育培養(yǎng)社會(huì)公民去遵守大家公認(rèn)的準(zhǔn)則或規(guī)范。

（1）規(guī)范性。養(yǎng)成教育以制定行之有效的規(guī)章制度為起點(diǎn)，并依據(jù)規(guī)章制度、行政措施或運(yùn)用一定的組織紀(jì)律來(lái)約束、協(xié)調(diào)、規(guī)范受教育者的行為。離開(kāi)規(guī)范性，養(yǎng)成教育就失去了權(quán)威。從一定意義上說(shuō)，養(yǎng)成教育是一種規(guī)范性教育，就是運(yùn)用靜態(tài)規(guī)范（規(guī)章制度）去動(dòng)態(tài)規(guī)范（管理規(guī)范）受教育者的過(guò)程。

（2）實(shí)踐性。整個(gè)養(yǎng)成教育過(guò)程都是在實(shí)踐活動(dòng)的基礎(chǔ)上展開(kāi)并發(fā)展完成的。離開(kāi)了社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，養(yǎng)成教育就無(wú)法進(jìn)行。

三、思想品德課程教學(xué)與道德養(yǎng)成的關(guān)系分析

養(yǎng)成教育是中小學(xué)德育的關(guān)鍵，“德是表現(xiàn)在行為上的習(xí)慣”“德只能在習(xí)性或制約中尋求”。在中小學(xué)德育過(guò)程中，抓好學(xué)生養(yǎng)成教育非常重要。養(yǎng)成教育專家關(guān)鴻羽教授說(shuō)：“養(yǎng)成教育雖不是德育的全部，但卻是德育中最‘實(shí)的部分?！碑?dāng)前學(xué)校德育實(shí)效性不強(qiáng)，存在著知行脫節(jié)的現(xiàn)象，普遍存在著“九小”問(wèn)題，即“小霸王”“小懶蟲(chóng)”“小饞貓”“小犟?！薄靶∫蕾嚒薄靶∩⒙薄靶∫靶U”“小磨蹭”“小馬虎”。解決這個(gè)問(wèn)題最重要的就是加強(qiáng)養(yǎng)成教育。中共中央、國(guó)務(wù)院《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見(jiàn)》中指出：“既要重視課堂教育，更要注重實(shí)踐教育、體驗(yàn)教育、養(yǎng)成教育。”養(yǎng)成教育有利于學(xué)生成才、成人；有利于家庭和睦幸福；有利于社會(huì)的進(jìn)步。養(yǎng)成教育最重要的方法是訓(xùn)練法。只有反復(fù)訓(xùn)練才能形成自然的、一貫的、穩(wěn)定的動(dòng)力定型，這是人的生理機(jī)制所決定的。在一定意義上說(shuō)，沒(méi)有訓(xùn)練就沒(méi)有習(xí)慣，就沒(méi)有養(yǎng)成教育。但是教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行行為習(xí)慣的訓(xùn)練時(shí)要注意以下幾點(diǎn)：

（1）訓(xùn)練必須持之以恒。良好習(xí)慣的形成并不是一日之功，只有在長(zhǎng)期的反復(fù)訓(xùn)練中才能養(yǎng)成。切不可“一曝十寒”，要有耐性，不怕反復(fù)。行為訓(xùn)練要抓反復(fù)、反復(fù)抓。

（2）要把握關(guān)鍵點(diǎn)，抓好第一次。習(xí)慣訓(xùn)練要重視第一次，第一次往往印象深刻，先入為主，具有導(dǎo)向作用。如果學(xué)生第一次偷東西，教師發(fā)現(xiàn)了，實(shí)施有效教育，可能以后就不偷了。如果學(xué)生第一次偷東西時(shí)教師沒(méi)發(fā)現(xiàn)或沒(méi)重視，學(xué)生偷了十次教師才發(fā)現(xiàn)或才重視，就不好教育了。

（3）教師要以身作則，言傳身教。中學(xué)生模仿性極強(qiáng)，教師的行為習(xí)慣就是學(xué)生的榜樣。教師對(duì)孩子進(jìn)行的養(yǎng)成教育，其體現(xiàn)在教師的品格之中，由教師的言行舉止一點(diǎn)一滴注入學(xué)生的心靈。因此教師必須隨時(shí)隨地加強(qiáng)自己的修養(yǎng)，以身立教，以德育德，以行導(dǎo)行，以學(xué)促學(xué)，以趣激趣，以情動(dòng)情，以意志訓(xùn)練意志，以性格培養(yǎng)性格。

四、結(jié)語(yǔ)

正是因?yàn)樗枷肫返抡n課程教學(xué)內(nèi)容和核心與中學(xué)生道德養(yǎng)成有著千絲萬(wàn)縷的關(guān)系，與班級(jí)管理更是一脈相承，所以在思想品德課教育與班級(jí)管理中，把思想品德課課程教學(xué)與中學(xué)生道德養(yǎng)成結(jié)合起來(lái)，進(jìn)行班級(jí)管理，讓班級(jí)管理真正起到培養(yǎng)學(xué)生道德品質(zhì)的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬 霞.中學(xué)思想政治教育的現(xiàn)狀及其改進(jìn)措施[J].新課程（教師版），2009（9）.

[2]陳燕娟.中學(xué)思想政治教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)[J].中國(guó)校外教育（理論版），2008（5）.

（作者單位：廣東省中山市浪網(wǎng)中學(xué)）