學前教育專業(yè)游戲型幼兒舞蹈創(chuàng)編的理論研究

曾曉萌

游戲型舞蹈是幼兒非常喜愛的一類舞蹈活動。幼兒在愉快參與舞蹈的過程中提高對舞蹈的熱愛，鍛煉肢體的協(xié)調(diào)性，同時也慢慢增強與同伴合作的團隊意識。這種形式的舞蹈主要是讓幼兒在游戲中感受音樂的旋律，用肢體動作展現(xiàn)音樂的內(nèi)容。

一、游戲型舞蹈的教育意義

1.培養(yǎng)幼兒情感表達的能力

游戲型舞蹈巧妙地把音樂、舞蹈與游戲相結(jié)合，訓練幼兒運用肢體動作來表達內(nèi)心情感。在游戲型幼兒舞蹈活動中，幼兒不僅學會了自然地流露出內(nèi)心的情感，還可以在參與過程中對喜、怒、哀等情緒進行初步的認識和體驗，使人格健康發(fā)展、身心和諧發(fā)展，陶冶真性情，讓自己在游戲型舞蹈中進一步學會表達情感的能力，并對帶有藝術(shù)性的情感具有一定的滿足體驗。

2.培養(yǎng)幼兒的團隊意識和能力

皮亞杰說：“幼兒早期的社會化行為處于自我中心和真正社會化之中的中間地位，只有當他們從自我中心狀態(tài)中解放出來，具備了與同伴進行有效的協(xié)作能力，社會化便進入一個新的階段?！痹谟變簭膯为毜淖匀蝗吮簧鐣倪@個過程中，幼兒舞蹈有著功不可沒的作用，特別是游戲型幼兒舞蹈。游戲型幼兒舞蹈大部分都是以同伴合作的方式進行，在參與體驗這一類幼兒舞蹈的時候，幼兒們必須學會與他人溝通相處，最終合作完成整支舞蹈。在這樣的過程中，教師既培養(yǎng)了幼兒們的團隊意識，又提高了幼兒與同伴的合作能力，也進一步促進了幼兒人格的健全和個性發(fā)展。

3.培養(yǎng)幼兒守規(guī)則的意識

當今的幼兒大多是家里的“小寶貝”，家長和親戚們都對幼兒寵愛有加。幼兒在這樣的狀態(tài)下來到幼兒園。教師讓他們立刻就能學會與同班幼兒，還有與教師平等相處是比較困難的。但游戲型幼兒舞蹈可以讓幼兒在愉快的舞蹈活動中體會到游戲的規(guī)則，幼兒需要遵守游戲規(guī)則、克服困難才能完成任務，這就是幼兒體驗社會交往的機會，教師抓住機會，讓幼兒對社會性的交流產(chǎn)生適應感，并體會在游戲型幼兒舞蹈中的團隊合作，同時讓幼兒在合作的過程中產(chǎn)生良性競爭意識，感受同心協(xié)力與共同努力所帶來的快樂與勝利。

幼兒經(jīng)過參與、體驗游戲型幼兒舞蹈這一活動，不僅促進了身心健康發(fā)展，還對規(guī)則的意識和同伴協(xié)作的能力有了初步的了解與體驗。

二、游戲型幼兒舞蹈的種類

1.模仿性游戲

最初的模仿性游戲是建立在模仿型律動舞蹈的基礎(chǔ)上，幼兒開始在活動中自然地模仿平時生活中的某一動作（如父母手握方向盤、父母刷牙等）。這樣的游戲型幼兒舞蹈活動，多是片段的行為展示，沒有想象的成分，這樣的游戲形式通常簡單，游戲時間比較短，最能體現(xiàn)幼兒的心理發(fā)展狀態(tài)。

2.故事性游戲

幼兒通常喜歡聽故事，故事性游戲幼兒舞蹈讓幼兒不僅可以聽故事，還可以看故事、演故事，充分參與到故事中去，用肢體表現(xiàn)故事的開始、發(fā)展和結(jié)束的情節(jié)，體驗故事中的各種角色、情緒，部分故事的內(nèi)容具有生活的哲理，教師根據(jù)幼兒各個年齡階段的發(fā)展特點選擇適合的故事性游戲幼兒舞蹈作品進行教學。小班故事性游戲舞蹈有“三個和尚沒水喝”“小白兔請客”“老鷹捉小雞”等。中班故事性游戲舞蹈有“龜兔賽跑”“小鳥與大象”“小河馬”等。大班故事性游戲舞蹈有“小蝌蚪找媽媽”“小汽車”等。游戲型舞蹈具有一定的想象空間、有趣的故事情節(jié)，讓幼兒在玩游戲中學跳舞、在學跳舞中做游戲，潛移默化地熏陶幼兒的人格和品格。

3.競賽性游戲

幼兒日常生活中最常見的游戲素材之一就是競賽性游戲幼兒舞蹈。創(chuàng)造競賽的情境，一般會分組進行比賽。在音樂中相互比賽，并最終分出勝負，小班的幼兒對輸贏還沒有什么概念，所以，并不建議競賽性游戲舞蹈在小班開設(shè)。通常都設(shè)立在中班或者大班。中班的孩子開始初步認識同伴協(xié)作的方式，對輸贏的概念也有了初步的認識，對競賽的結(jié)果也有了一定的期盼和關(guān)注。隨著年齡的增長，幼兒對競賽的理解也逐漸深入，對此類的興趣也日益增強。所以競賽性游戲舞蹈適合在中班和大班開設(shè)。如“猜拳舞”“搶凳子舞”“比比誰最美”等。

4.音樂性游戲

在舞蹈中，音樂與肢體動作是不能分開的。瑞士的音樂教育家達爾克羅茲說：“人類的情感是音樂的來源，而人的情感通常是由人的身體動作表現(xiàn)出來的，在人的身體中，包括發(fā)展、感受和分析音樂與情感的各種能力。”音樂性游戲幼兒舞蹈就是按照規(guī)定要求，在音樂的伴奏中進行肢體動作展現(xiàn)的游戲活動，主要是培養(yǎng)幼兒在音樂游戲舞蹈中借助肢體感受音樂、表現(xiàn)音樂的能力，也訓練幼兒的記憶力、注意力等。

5.道具類游戲

運用生活中經(jīng)?？匆娀蚪?jīng)常使用的道具，如食物、雨傘、手絹、凳子、積木等。作為游戲型幼兒舞蹈的道具，進行道具類游戲的舞蹈活動，從而提高幼兒對生活中常見用具的進一步認識和使用，培養(yǎng)幼兒細心觀察生活、觀察世界的習慣，且鍛煉幼兒在使用道具時的動作協(xié)調(diào)性和靈活性。

三、游戲型幼兒舞蹈的創(chuàng)編

1.游戲內(nèi)容的選擇

根據(jù)小班、中班和大班幼兒的年齡發(fā)展特點來看，小班幼兒適合簡單的模仿性游戲舞蹈、故事性游戲舞蹈和道具性游戲舞蹈；中班幼兒適合音樂性游戲舞蹈和競賽性游戲舞蹈；大班幼兒適合所有游戲舞蹈的類型，并且教師可以一定程度地加大游戲難度。游戲的內(nèi)容一定要從小班、中班和大班幼兒的日常生活中選材，這樣讓幼兒在參與、體驗這類游戲型幼兒舞蹈時感覺到親切、有趣，更容易產(chǎn)生共鳴。

2.伴奏音樂的選擇

游戲型幼兒舞蹈的音樂要根據(jù)不同年齡階段的幼兒的聽力感覺選擇與之相符合的音樂。

小班幼兒適合較簡單的、熟悉的伴奏音樂。教師在游戲過程中指導幼兒聽辨節(jié)奏、速度的快慢與游戲內(nèi)容的關(guān)系特點，能夠做到把音樂的特點與游戲內(nèi)容相匹配。

中班和大班的幼兒可以根據(jù)游戲內(nèi)容和規(guī)則，在教師的幫助下選擇與之匹配的音樂旋律。如《小雨沙沙》，訓練幼兒在游戲中的想象能力，根據(jù)下雨、打傘、在雨中舞蹈的三個步驟選擇不同的音樂，找出形象生動的體現(xiàn)下雨時的滴答聲、撐開傘一瞬間的砰砰聲和在雨中舞蹈的愉快心情的音樂。也可以根據(jù)所聽到的音樂的樂段和內(nèi)容來創(chuàng)編游戲型幼兒舞蹈，如《紅綠燈》。

3.游戲型舞蹈情節(jié)、情境的設(shè)置

游戲型舞蹈除了音樂的伴奏，還需要有游戲的情節(jié)和情境。

小班幼兒的游戲型舞蹈可以把幼兒已經(jīng)學習過的音樂內(nèi)容作為游戲型舞蹈的情境設(shè)計，如《小火車》。也可以選擇幼兒熟悉的游戲內(nèi)容作為游戲型舞蹈的情境設(shè)計，一人的游戲內(nèi)容，教師可以改編成兩人或多人的游戲型舞蹈，如《石頭、剪刀、布》。教師還可以讓幼兒在對故事里的角色有了一定的認識后，讓幼兒主動選擇故事中的角色進行游戲型舞蹈的情節(jié)表演。這樣既符合幼兒的興趣，又可以讓幼兒進行游戲型舞蹈的體驗，如《粉刷匠》。

中班、大班的幼兒對生活有了一定的認識，對游戲也有了初步的體驗。但游戲型舞蹈的情節(jié)依然需要為幼兒所理解，選擇的角色依然需要還原幼兒的日常生活，這樣幼兒在參與游戲的過程中，能夠自然地流露真情實感，因為有了日常生活的認識，在游戲時才能使想象力得到充分發(fā)揮，如《小貓敲門》。

4.游戲型舞蹈動作創(chuàng)編

游戲型的幼兒舞蹈形式是有趣的，在這類幼兒舞蹈動作的創(chuàng)編時，我們首先要把動作與游戲的內(nèi)容相對應，游戲內(nèi)容變化，舞蹈動作也需要隨之產(chǎn)生變化，讓幼兒從心理上對游戲內(nèi)容和情節(jié)的發(fā)展變化感到滿足，促進幼兒參與游戲型舞蹈的主動性。小班的幼兒通常選用動作簡單且能單獨活動的游戲型幼兒舞蹈。中班的幼兒通常選用與他人合作不過于復雜的游戲型幼兒舞蹈動作。而大班的幼兒則適合提高舞蹈過程中的動作難度，且需要逐步增加同伴合作的配合動作、協(xié)作動作。

5.游戲型舞蹈隊行創(chuàng)編

游戲型幼兒舞蹈大部分還是集體性的舞蹈活動，參與的幼兒之間需要共同配合才能完成目標。教師可以依據(jù)伴奏音樂的特點和具體內(nèi)容創(chuàng)編出簡單的、符合游戲型舞蹈主題的隊形，從而提高幼兒對游戲型舞蹈的興趣，具體的游戲型舞蹈的隊形主要有：排列行、圓圈式、平均的散點式、人字形或V字形。

四、結(jié)語

在這個時代更新速度飛快的信息社會，各個方面的發(fā)展速度都十分迅速，這對游戲型幼兒舞蹈創(chuàng)編的編者們有著越來越高的要求，編舞者們不僅要不斷提高自己的舞蹈創(chuàng)編水平，還需要對幼兒的身心發(fā)展特點有嚴謹?shù)睦碚摶A(chǔ)和敏銳觀察力，要能時刻抓住時代變化的前沿信息和細微的變化特征，創(chuàng)編出符合當下的游戲型幼兒舞蹈作品，引起幼兒的共鳴，吸引幼兒的興趣，滿足他們的新鮮感和好奇心，讓幼兒游戲型舞蹈具有代表性和時代感。

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（作者單位：湖北文理學院）