微課視頻教學(xué)在職業(yè)院校計算機(jī)課程教學(xué)中的應(yīng)用

許玲鳳

摘 要：微課教學(xué)是在信息技術(shù)發(fā)展的前提下應(yīng)運而生的新型教學(xué)方式，它很大程度上彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)的不足。以計算機(jī)教學(xué)活動為例，微課的應(yīng)用有助于學(xué)生更好理解教學(xué)的重點、難點，同時也打破了學(xué)習(xí)時間、地點等方面的局限。本文從多方面闡述了“微課”的運用給計算機(jī)課程教學(xué)帶來的影響和改變。

關(guān)鍵詞：微課 計算機(jī)教學(xué) 教學(xué)現(xiàn)狀 應(yīng)用 效果

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-1578（2017）08-0051-02

步入21世紀(jì)，也就步入了信息時代?？茖W(xué)技術(shù)的不斷更新把我們的生活數(shù)字化、智能化了，我們也感受到了隨之而來的巨大便利。在教育教學(xué)領(lǐng)域，科學(xué)技術(shù)也被廣泛運用?！拔⒄n”的運用使學(xué)生的學(xué)習(xí)打破了時間，空間的限制，尤其是在計算機(jī)教學(xué)中，給教師和學(xué)生帶來了巨大好處。

1 微課的特點

微課是一種以視頻為載體的教學(xué)模式。而微課視頻是在教師按照課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)實踐要求錄制的視頻。視頻時間一般控制在5-10分鐘。雖然時間短小，但內(nèi)容精簡鮮明、主題明確、針對性強(qiáng)。這也是微課獨有的特殊之處。

同時，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，我們還可通過計算機(jī)或手機(jī)平臺把微課予以發(fā)布，這更是打破了傳統(tǒng)教學(xué)在時間和空間上的限制，也滿足了部分學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。這一亮點是微課的最大優(yōu)勢。這也象征著未來學(xué)習(xí)手段和方式的一個趨勢。

2 微課應(yīng)用到計算機(jī)教學(xué)中的意義

眾所周知，計算機(jī)專業(yè)學(xué)習(xí)和文化科目學(xué)習(xí)的最大不同莫過于是以操作為主，理論為輔。一切理論基礎(chǔ)都為實踐操作和理解實踐操作做鋪墊。學(xué)生的操作練習(xí)過程必須依靠計算機(jī)平臺完成，再加上操作性較強(qiáng)的計算機(jī)學(xué)科其操作環(huán)節(jié)較為繁瑣，學(xué)生很可能難以在課堂或者短時間內(nèi)完全掌握。而且有時操作起來還對軟件和系統(tǒng)環(huán)境有特殊要求，這使得課上未能及時掌握的同學(xué)課后未必能具備條件課后加以強(qiáng)化、復(fù)習(xí)和鞏固。

微課的出現(xiàn)，其實是一種新的教學(xué)理念的完美呈現(xiàn)。具有快捷性和信息性雙重優(yōu)勢。之所以說它打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的限制，是因為一來短小而主題明確的視頻能很大程度上激發(fā)學(xué)生對計算機(jī)的興趣，二來學(xué)生通過微課也可以進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。這就從最大程度上解放了教師在課上對知識點的機(jī)械講解。不僅學(xué)生能通過自主學(xué)習(xí)更好地發(fā)揮學(xué)習(xí)的主觀能動性，而且老師在課堂也能更好地進(jìn)行分層教學(xué)，加以一對一的輔導(dǎo)，從而有更多的機(jī)會發(fā)現(xiàn)學(xué)生問題，多進(jìn)行匯總和總結(jié)。這樣就滿足了不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，學(xué)生不但能自主選擇學(xué)習(xí)時間，也能自主選擇學(xué)習(xí)地點，一定程度促成了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。無論就學(xué)生的學(xué)習(xí)還是教師的教學(xué)，都是一個很好的提升，更能進(jìn)一步推進(jìn)老師今后的教學(xué)質(zhì)量和效率的提高。

微課作為一種新技術(shù)、新媒體與計算機(jī)技術(shù)密切聯(lián)系，這更是適應(yīng)了計算機(jī)教學(xué)需求。

3 微課在計算機(jī)教學(xué)中的實例應(yīng)用

微課教學(xué)已不再是一種趨勢。它已在眾多學(xué)科教學(xué)中加以投入使用，并產(chǎn)生了良好的教學(xué)效果。但個人認(rèn)為，微課不應(yīng)該單純是對一堂課內(nèi)容的機(jī)械壓縮?？梢允怯脕砗侠韼椭鷮W(xué)生完成課后學(xué)習(xí)的，也可以是有助于學(xué)生理解某個或某些知識點的輔助教學(xué)。具體主題都來源于筆者對教材和學(xué)情的了解、分析。下面筆者就微課視頻在計算機(jī)教學(xué)（技工院?！洞髮W(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)》省級統(tǒng)考科目）中制作和應(yīng)用過程做簡要說明如下：

3.1 微課制作前期分析

3.1.1 分析教學(xué)內(nèi)容

結(jié)合本學(xué)科省級統(tǒng)考要求和生活中實際運用需求，要求學(xué)生通過學(xué)習(xí)能熟練掌握辦公自動化WORD、EXCEL、PowerPoint等應(yīng)用軟件的熟練操作和對簡易多媒體片頭的設(shè)計。在微課主題方面不光要嚴(yán)格把控考核重點，更應(yīng)該結(jié)合實際運用加以拓展講解。這才是避免應(yīng)考教育的人性化教學(xué)，體現(xiàn)了學(xué)以致用的教學(xué)真諦。也不至于讓學(xué)習(xí)成為本末倒置的問題。

3.1.2 分析學(xué)生學(xué)情

技工院校的學(xué)生思維活躍，但基礎(chǔ)較薄，學(xué)習(xí)主動性不強(qiáng)，更缺乏鉆研精神。這就需要在教學(xué)過程中凸顯教學(xué)主題，強(qiáng)調(diào)教學(xué)重點、難點，適當(dāng)降低案例難度，但也不能疏忽個別尖子生的個性發(fā)展，盡量實現(xiàn)分層教學(xué)。

3.1.3 總結(jié)傳統(tǒng)教學(xué)模式弊端和效率

傳統(tǒng)的教學(xué)模式以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的唯一途徑。這就很大程度上限制了學(xué)生學(xué)習(xí)的時間和地點。而結(jié)合技工院校學(xué)生上課學(xué)習(xí)效率普遍不高的情況下，更有必要能通過一定的手段重現(xiàn)課堂。微課教學(xué)就能在此方面進(jìn)行最大程度的彌補(bǔ)。

3.2 微課制作程序簡介

根據(jù)多方面的綜合考慮，計算機(jī)專業(yè)操作實踐課的微課視頻制作方法如下：

3.2.1 恰當(dāng)制定微課教學(xué)主題

為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動其積極性，制定的例題必須盡量與生活現(xiàn)實需要相結(jié)合，能讓其從實例中了解甚至理解知識點的內(nèi)涵和用途。這也有助于學(xué)生避免知其然不知其所以然的被動學(xué)習(xí)。例如，在講授到WORD文檔中字符替換時，以模擬工作情景為基調(diào)，從而激起學(xué)生學(xué)習(xí)的迫切性。

3.2.2 細(xì)致制作微課

制作微課必須具備好計算機(jī)、話筒、耳機(jī)、附帶WORD、EXCEL、PPT以及屏幕錄制等常用硬軟件設(shè)施。具體步驟如下：第一步調(diào)整好操作例題和操作素材的位置；第二步，使用錄制軟件開始錄制；第三部，操作演示；第四步，結(jié)束演示。在演示操作要特別注意不能過于機(jī)械化，一定要凸顯難點，重點。對操作細(xì)節(jié)處做出充分的解釋。例如，在替換字符時，若被替換字符有特殊格式，一定要注意設(shè)置格式時光標(biāo)的定位，并提示常見錯誤操作等。不論講解如何，必須加以對時間嚴(yán)格控制，以防學(xué)生在觀看視頻時因為時間過長而分散注意力或產(chǎn)生疲勞。

3.3 微課在計算機(jī)學(xué)科教學(xué)中的運用效果

通過對微課教學(xué)在課上課下，在校在家的滾動式運用，發(fā)現(xiàn)微課教學(xué)的作用有一下幾個方面：

3.3.1 課前復(fù)習(xí)

根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)的實際情況和知識銜接的需求，可以設(shè)計相應(yīng)的微課讓學(xué)生提前進(jìn)行高效的復(fù)習(xí)。

3.3.2 新課講授

一般用于在開始上課后讓學(xué)生觀看。通過拋磚引玉地提問和問題的新穎度，引起學(xué)生的注意力，發(fā)掘他們的好奇心，為新課的開講做一個較好的鋪墊。

3.3.3 知識點講解

通過對典型例題的講解，凸顯學(xué)以致用的意義。一般可以在學(xué)生進(jìn)行自我探索學(xué)習(xí)或合作研究后一起觀看。這部分一般也是重點、難點所在。

3.3.4 鞏固練習(xí)

選擇難度適宜，知識點廣度相當(dāng)?shù)睦}并制作好微課，一般用于小結(jié)知識。

3.3.5 拓展練習(xí)

上課時由于時間限制和學(xué)生個體差別等原因，無法很好地進(jìn)行分層教學(xué)。課后的拓展練習(xí)也蘊(yùn)含著難點。一般在課程結(jié)束前觀看。

4 結(jié)語

信息時代的今天，微課程潛移默化地引領(lǐng)者課堂教學(xué)的變革。但微課教學(xué)目前也無法完全擺脫傳統(tǒng)教學(xué)的存在。也只有通過課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)性變革才能充分發(fā)揮微課的真正價值。在今后的微課學(xué)習(xí)中，微課教學(xué)應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實際情況；借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展步伐不斷加以更新；結(jié)合學(xué)生對微課視頻使用的反饋，在此基礎(chǔ)上對微課內(nèi)容不斷進(jìn)行補(bǔ)充和調(diào)整，提高課堂教學(xué)效率。

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)飛速發(fā)展的大趨勢下，移動終端層出不窮，計算機(jī)、手機(jī)學(xué)習(xí)定會成為未來學(xué)習(xí)的主流形式。而微課教學(xué)可謂是走在前沿的教學(xué)模式的革命性轉(zhuǎn)變。

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