淺談物理實驗資源的開發(fā)與利用

劉迎花++段煉

摘 要：積極開發(fā)并合理利用校內(nèi)外各種課程資源是基礎教育改革的需要。探尋一切有可能進入物理課程、能夠與物理教學活動相聯(lián)系、能夠為實驗教學所利用的資源，有利于學生從物理走向生活。有效地開發(fā)和利用實驗資源是教師創(chuàng)造性的重要標志，是促進教師自身成長的重要途徑。

關鍵詞：物理；實驗資源；開發(fā)與利用

物理學是一門以實驗為基礎的科學，實驗是物理學最突出的特色。因此，物理實驗資源是物理實驗教學的重要支撐，是物理課程資源的重要組成部分。如何開發(fā)并利用校內(nèi)外各種實驗課程資源呢？

一、實驗資源調(diào)查分析與規(guī)劃

首先要對已有的實驗資源和有待開發(fā)的實驗資源進行全面了解，做出科學規(guī)劃。了解“我們已有哪些實驗資源”“我們還缺少哪些實驗資源”“我們可以開發(fā)哪些實驗資源”等，為全面、有序地開發(fā)實驗資源做好前期工作。在調(diào)查的基礎上，將學校所處的內(nèi)部環(huán)境與外部環(huán)境中的實驗資源進行綜合評估，分析其優(yōu)勢與劣勢，了解開發(fā)的優(yōu)勢與潛在的危機，并提出應對策略。在對實驗資源的調(diào)查、分析的基礎上，對校內(nèi)外各種有待開發(fā)的實驗資源有選擇地納入實驗教學之中，進一步促進資源的整合與共享。

二、校內(nèi)資源開發(fā)

在物理教學中，教師應動腦筋、想辦法，充分利用閑置器材開發(fā)新實驗，做到廢物利用。實驗室既需要有目的、有計劃地添置新器材，更需要留心收藏那些利用物理原理制作的趣味玩具，收藏師生自制的教具和小制作，以充實實驗器材，并在教學中加以運用。

1.向?qū)W生開放實驗室

向?qū)W生開放實驗室，鼓勵學生主動做課外實驗，通過建立開放性實驗室，讓學生去熟悉、接觸和選擇各種儀器和設備，鼓勵學生利用這些器材探究自己感興趣的物理問題，設計各具特色的探究方案，允許學生隨時使用其中的儀器在實驗室進行實驗，進行各種探究活動；確實有必要的時候，還可以讓學生把儀器借出實驗室。

2.校園是個實驗室

師生是課程資源開發(fā)與利用的主人，從這個角度來看，師生本身就是重要的課程資源。一方面，教師可以在儀器制作、實驗設計領域積極創(chuàng)新；另一方面，學生還可以充分結(jié)合自身興趣、經(jīng)驗以及活動中的發(fā)現(xiàn)創(chuàng)設實驗。此外，校園文化本身也是豐富的實驗資源，校園內(nèi)設計并建立的科技景點，如太陽鐘、風力發(fā)電機、科技雕塑等可以作為設計實驗的資源，而利用這些設施和學習空間，積極開展校園科技文化活動，使師生形成實驗觀念，樹立科學意識，養(yǎng)成探究習慣，這也是一種物理課程的實驗資源。

3.生活中的實驗資源

物理實驗資源不僅限于實驗室的各種設備，學生身邊的物品和器具也是重要的實驗資源。學校實驗室應該準備一些常用的工具和材料，為師生利用身邊的物品、廉價的材料自制教具以及進行物理實驗提供便利。來自師生創(chuàng)意新穎、制作精巧、特色鮮明的自制教具和實驗應該作為學校的常規(guī)儀器和實驗保留下來，并加以利用。

4.信息技術環(huán)境下的實驗資源

現(xiàn)在許多學校已經(jīng)具備了較為先進的計算機環(huán)境，使信息技術與物理實驗進行整合成為了可能。物理實驗與信息技術相結(jié)合是物理實驗現(xiàn)代化的標志，也是物理實驗教學發(fā)展的方向。我們應重視將信息技術應用到物理實驗室，加快中學物理實驗軟件的開發(fā)和利用，為物理實驗室資源的開發(fā)和利用開辟一條新的途徑。

在實驗教學中，除了實驗儀器，我們也經(jīng)常用到幻燈片、投影儀、錄像帶、視聽光盤、多媒體軟件等多媒體課程資源輔助實驗教學。這些多媒體課程資源有利于創(chuàng)設形象生動的物理情景，克服用儀器做實驗的局限性，更加充分地展示實驗的全貌或過程中的細節(jié)，豐富實驗教學的內(nèi)容，激發(fā)學生的學習興趣，促進學生對知識的理解和掌握，提高教學效率。此外，收集學生難以見到的、有重要物理意義的、展示科學技術發(fā)展的實驗錄像或圖片，收集課堂上難以完成的實驗錄像資料，例如磁懸浮、超導、激光手術、大型船閘、風力發(fā)電、山村水磨等，對學生理解物理原理也具有現(xiàn)實意義。

物理實驗要與信息技術、多媒體資源、網(wǎng)絡資源等有機結(jié)合，但不能用這些手段與技術取代實驗教學，因為實驗所強調(diào)的是學生參與的真實過程。

三、校外資源開發(fā)

物理實驗的社會資源主要指報刊、電視、科技館、博物館、公園、游樂園、工廠、農(nóng)村、高等院校和科研院所等，從它們所能提供的信息資源和物質(zhì)資源到開展的活動，從使用的工具到研究的項目，那些包含大量物理原理的，甚至本身就是物理實驗的環(huán)境、條件和現(xiàn)象。自然資源中的許多內(nèi)容可以成為物理實驗教學的素材，豐富的自然資源可以給實驗教學帶來無窮的樂趣。

（作者單位：劉迎花 湖南省衡陽市石鼓區(qū)松木中學；段 煉 湖南省衡南縣洲市中學）