高職會(huì)計(jì)專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建與實(shí)施

摘 要：現(xiàn)代社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展條件和發(fā)展環(huán)境是前所未有的，開放的經(jīng)濟(jì)發(fā)展空間也需要專業(yè)的經(jīng)濟(jì)與金融輔助人才，助力社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。會(huì)計(jì)專業(yè)是當(dāng)代經(jīng)濟(jì)形式下重點(diǎn)培養(yǎng)發(fā)展的專業(yè)，會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)也應(yīng)該是各個(gè)高等院校會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)的重點(diǎn)任務(wù)?，F(xiàn)代經(jīng)濟(jì)社會(huì)需要的會(huì)計(jì)專業(yè)人才是技能型的會(huì)計(jì)專業(yè)人才，能夠適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，現(xiàn)代學(xué)徒制的人才培養(yǎng)方案和目的就是使高等院校培養(yǎng)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生在工作崗位上能夠勝任工作，與社會(huì)需要的會(huì)計(jì)人才相匹配。對(duì)于如何構(gòu)建與實(shí)施現(xiàn)代學(xué)徒制的會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的工作，高等院校應(yīng)該不斷加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)探索和不斷提升改進(jìn)。

關(guān)鍵詞：高職會(huì)計(jì)；現(xiàn)代學(xué)徒制；人才培養(yǎng)；構(gòu)建實(shí)施

進(jìn)入二十一世紀(jì)，信息化時(shí)代與科技時(shí)代的共同背景下，社會(huì)對(duì)于人才需求的要求也越來越高，越來越嚴(yán)格，簡單的工作或者一些大數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)與計(jì)算工作可能就更加需要科技，電腦操作系統(tǒng)成為越來越多企業(yè)的最優(yōu)選擇。但是，同時(shí)我們也應(yīng)該清楚一些具體的工作并不是科技能夠解決的，人始終作為社會(huì)各項(xiàng)事業(yè)與各領(lǐng)域向前發(fā)展的推動(dòng)者，在社會(huì)進(jìn)步與發(fā)展的過程中也起到舉足輕重的作用。經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，企業(yè)和社會(huì)對(duì)于人才需求也較高，會(huì)計(jì)專業(yè)作為當(dāng)下人們專業(yè)，傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)是不能夠滿足社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，創(chuàng)新會(huì)計(jì)專業(yè)教育模式，培養(yǎng)更具有社會(huì)競爭力的人才，才是現(xiàn)代高職院校會(huì)計(jì)教學(xué)的重要任務(wù)?，F(xiàn)代學(xué)徒制的會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式正是向培養(yǎng)全能型會(huì)計(jì)專業(yè)人才的方向與理念靠近，學(xué)生的專業(yè)知識(shí)與實(shí)踐操作技能互相結(jié)合，相互檢驗(yàn)和不斷學(xué)習(xí)完善，使在校學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)與實(shí)踐能力有更為清晰地了解，也是對(duì)自身能力的一個(gè)檢驗(yàn)，教學(xué)相長。

一、現(xiàn)代學(xué)徒制的內(nèi)涵

傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容大多采用的是教師在課堂上滿堂灌，根據(jù)學(xué)校規(guī)定的教學(xué)任務(wù)來制定自己的教學(xué)內(nèi)容，保證在學(xué)期結(jié)束后能夠完成教學(xué)任務(wù)。其實(shí)，傳統(tǒng)教學(xué)方式忽視了一個(gè)特別重要的部分，那就是教師在設(shè)計(jì)教學(xué)方法的過程中是否將學(xué)生擺在主體的地位。顯然傳統(tǒng)會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)因?yàn)閷I(yè)理論知識(shí)的多且復(fù)雜，在教學(xué)中經(jīng)常采用的教學(xué)方法就是教師占據(jù)主體位置，學(xué)生充當(dāng)?shù)慕巧贿^是一個(gè)個(gè)傾聽者，達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果。現(xiàn)代學(xué)徒制的教學(xué)設(shè)計(jì)就是要糾正先前錯(cuò)誤的教學(xué)方式，使會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)回歸與正常的正確的教學(xué)。

所謂的現(xiàn)代學(xué)徒制的會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)就是會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)空間和方式不僅僅局限于封閉的教學(xué)課堂，要讓學(xué)生的視野更寬闊，知識(shí)汲取的途徑更加豐富。高職院校要加強(qiáng)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的專業(yè)理論知識(shí)與實(shí)踐操作能力，二者能夠相互促進(jìn)，進(jìn)而不斷完善自己的能力?，F(xiàn)代學(xué)徒制的教學(xué)模式要求高職院校要不斷開展校企合作，努力為學(xué)生創(chuàng)建更多的教學(xué)實(shí)訓(xùn)基地，是學(xué)生既擁有扎實(shí)的專業(yè)理論知識(shí)，又具備進(jìn)行基礎(chǔ)的實(shí)踐操作能力，培養(yǎng)的會(huì)計(jì)專業(yè)人才能夠與社會(huì)人才需求高度融合，將教育資源實(shí)實(shí)在在的利用到實(shí)處。另外，學(xué)徒制教學(xué)方式也是現(xiàn)代國際社會(huì)流行的職業(yè)教育方法，使職業(yè)教育具有自身獨(dú)有的特色。

二、開展現(xiàn)代學(xué)徒制教育的原因和意義

會(huì)計(jì)專業(yè)是一門實(shí)踐性極強(qiáng)的基礎(chǔ)專業(yè)，不同于其他人文類專業(yè)的教育，僅僅擁有專業(yè)理論知識(shí)，不論是有多扎實(shí)，如不進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，就猶如紙上談兵，光有空洞的理論知識(shí)，對(duì)于怎么用到實(shí)踐中解決問題一頭霧水?，F(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)就是為了改變這一狀況。

首先，從會(huì)計(jì)專業(yè)本身具有的實(shí)踐性來講，開展實(shí)踐教學(xué)是學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的必經(jīng)階段，有助于提高會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，課堂上學(xué)到的專業(yè)知識(shí)并不一定都能夠準(zhǔn)確地理解，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)會(huì)讓學(xué)生在真正的會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)操作中更加深刻地理解專業(yè)理論知識(shí)，當(dāng)然，也有不少高職院校設(shè)立有校內(nèi)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)，本校教師負(fù)責(zé)學(xué)生的實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)教學(xué)，但是，當(dāng)今經(jīng)濟(jì)社會(huì)任何一門學(xué)科理論的發(fā)展是日新月異的，教師也需要不斷學(xué)習(xí)，一時(shí)對(duì)于全新的理論知識(shí)很難準(zhǔn)確掌握。建立校外企業(yè)的會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)實(shí)訓(xùn)基地，學(xué)生在精通專業(yè)知識(shí)與懂得實(shí)踐操作的技術(shù)型老師的教學(xué)下，能夠在短時(shí)間內(nèi)接受最新會(huì)計(jì)理論的精粹。

其次，從社會(huì)人才需求角度出發(fā)，現(xiàn)代社會(huì)需要的人才是全能型且專業(yè)性極強(qiáng)的人才，傳統(tǒng)的高職教育下的人才培養(yǎng)模式是很難滿足社會(huì)人才的需求。現(xiàn)代學(xué)徒制下的教育方法能夠?yàn)樯鐣?huì)培養(yǎng)更多優(yōu)秀的專業(yè)人才，通過學(xué)校的通識(shí)教育和實(shí)踐的差異化訓(xùn)練，滿足經(jīng)濟(jì)社會(huì)對(duì)與會(huì)計(jì)人才多樣化的需求。

最后，現(xiàn)代學(xué)徒制的會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式在是現(xiàn)在各家企業(yè)都極力推崇的一種會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式，它能縮短學(xué)生在畢業(yè)之后進(jìn)入企業(yè)工作的適應(yīng)期，企業(yè)不需要花費(fèi)大精力全方位的培養(yǎng)適合自己公司發(fā)展的會(huì)計(jì)人才。通過現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)的會(huì)計(jì)專業(yè)人才能夠提前介入公司企業(yè)的基礎(chǔ)性的工作，實(shí)現(xiàn)里與企業(yè)的基本磨合。所以，現(xiàn)代學(xué)徒制下的人才培養(yǎng)是符合現(xiàn)代企業(yè)對(duì)于會(huì)計(jì)專業(yè)人才的需求與期望。

三、構(gòu)建高職會(huì)計(jì)專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式

在當(dāng)下，經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展對(duì)于高職會(huì)計(jì)教育模式的改進(jìn)也有很大的啟發(fā)作用，傳統(tǒng)的高職會(huì)計(jì)專業(yè)教育的實(shí)施主體單一，學(xué)校是作為高職會(huì)計(jì)教育的主要也是唯一知識(shí)傳播者，學(xué)生的知識(shí)獲取只能來源于教師，但是教師的知識(shí)是有限的，面對(duì)當(dāng)下經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，會(huì)計(jì)知識(shí)理論也在不斷改進(jìn)發(fā)生變化，存在教師學(xué)習(xí)的能力和實(shí)踐與最新理論有錯(cuò)位的問題。所以，從這方面來講，會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的理論知識(shí)水平不能僅僅取決于學(xué)校教師，應(yīng)該利用一切資源，提高學(xué)生的知識(shí)水平，因此，現(xiàn)代學(xué)徒制下的會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)模式的主體應(yīng)該包括校外合作企業(yè)。具有熟練地實(shí)務(wù)操作能力的企業(yè)工作人員，在一定領(lǐng)域和某種程度上是能夠?yàn)閷W(xué)生提供專業(yè)的實(shí)踐能力指導(dǎo)，且使學(xué)生的個(gè)人學(xué)習(xí)體驗(yàn)更為真實(shí)。

高職院校與校外企業(yè)的合作教學(xué)是現(xiàn)代學(xué)徒制中主要的教育實(shí)施主體，隨之而來的問題就是，如何更好、更快、更多的建立這種教學(xué)體系，如何使更多的企業(yè)與高職院校達(dá)成共同推進(jìn)會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)的共識(shí)。解決這個(gè)問題是開展現(xiàn)代學(xué)徒制會(huì)計(jì)教學(xué)的首要任務(wù)。所以，在這個(gè)教學(xué)模式下，政府也應(yīng)該適當(dāng)?shù)匕l(fā)揮其推進(jìn)作用，政府機(jī)構(gòu)作為一方社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的保障，應(yīng)該積極主動(dòng)地促進(jìn)校企合作，一方面提高高職院校的教學(xué)質(zhì)量，另一方面也能解決學(xué)生的就業(yè)問題，對(duì)于企業(yè)的發(fā)展也有良性作用。政府要做好平臺(tái)搭建的工作，促進(jìn)企業(yè)與學(xué)校共同開展會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)任務(wù)的工作。

現(xiàn)代學(xué)徒制的會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)，需要由政府主導(dǎo)，企業(yè)為主體，學(xué)校主辦，三方共同協(xié)力促進(jìn)提高學(xué)生的就業(yè)水平。

現(xiàn)代學(xué)徒制的會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)參與主體明確后，接下來該如何具體開展這也是關(guān)鍵問題。首先，學(xué)生在進(jìn)入學(xué)校后，應(yīng)該先接受的是會(huì)計(jì)基礎(chǔ)理論知識(shí)，承擔(dān)教學(xué)任務(wù)的主體就是學(xué)校。會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)的開始工作就需要給學(xué)生樹立正確的會(huì)計(jì)專業(yè)從業(yè)道德和法律法規(guī)觀念，同時(shí)，學(xué)校也應(yīng)該注意雖然面對(duì)的高職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生，但學(xué)生的基本素質(zhì)培養(yǎng)也是不可或缺的，應(yīng)該開設(shè)的課程不僅包括會(huì)計(jì)專業(yè)課程，還包括有通俗的大學(xué)語文、高等數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程等以此適應(yīng)學(xué)生的全面發(fā)展。所以，第一學(xué)年的課程設(shè)計(jì)主要在于培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展，會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)不是作為第一學(xué)年的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。

第二學(xué)年的教學(xué)內(nèi)容就要側(cè)重于讓學(xué)生接受系統(tǒng)且專業(yè)的會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生對(duì)于未來要進(jìn)入的工作崗位有初步的了解。所以，這一學(xué)年的課程實(shí)施主體包括學(xué)校和校外企業(yè)，學(xué)校還是要承擔(dān)學(xué)生專業(yè)理論知識(shí)學(xué)習(xí)的教學(xué)任務(wù)，另外校外企業(yè)就要為學(xué)生提供平臺(tái)和機(jī)會(huì)讓學(xué)生對(duì)于會(huì)計(jì)實(shí)踐操作有直觀的感受和直接的會(huì)計(jì)實(shí)踐操作體驗(yàn)，要讓學(xué)生深刻理解什么出納的具體工作，稅費(fèi)計(jì)算與申報(bào)，財(cái)務(wù)管理等工作如何具體開展，把學(xué)生在學(xué)校學(xué)到的專業(yè)理論知識(shí)與實(shí)踐操作相結(jié)合，找到自身所缺少的能力與知識(shí)，為的是在日后有限的學(xué)習(xí)時(shí)間里盡快地提升自己，使自己具備進(jìn)入社會(huì)企業(yè)工作的能力。

第三學(xué)年就要注重對(duì)于實(shí)踐操作能力教學(xué)的培養(yǎng)，學(xué)校的專業(yè)理論知識(shí)的教學(xué)并不是重點(diǎn)，學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力的培養(yǎng)重點(diǎn)發(fā)展期。在進(jìn)入第三學(xué)年后，會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)已經(jīng)積累到一定程度，基本的會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備也足夠?qū)W生應(yīng)對(duì)基本的日常會(huì)計(jì)工作，但是對(duì)于中級(jí)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)，審計(jì)事項(xiàng)的基本工作還需要一定的提升，這段時(shí)間就是幫助學(xué)生在真正的企業(yè)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)中不斷掌握各種技能，提高學(xué)生的各項(xiàng)能力?！绊攳弻?shí)習(xí)”將工作任務(wù)和責(zé)任實(shí)實(shí)在在的落實(shí)在學(xué)生個(gè)人，使學(xué)生面對(duì)工作能夠盡心盡力，用心學(xué)習(xí)才能學(xué)到真東西，才是日后進(jìn)入工作崗位真正需要的技能，所以，在第三學(xué)年實(shí)現(xiàn)“頂崗實(shí)習(xí)”也是對(duì)學(xué)生能力和責(zé)任心全面提升的一個(gè)重要的教學(xué)實(shí)踐方法。

四、現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)的實(shí)現(xiàn)途徑

開展現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)的首要工作就是做好學(xué)校與企業(yè)的對(duì)接工作。實(shí)踐教學(xué)是需要一定的人力和財(cái)力的投入，政府在進(jìn)行招商引資工作的同時(shí)，高職院?？梢詤⑴c其中，將自己的辦學(xué)特色及人才培養(yǎng)模式向企業(yè)做個(gè)簡單的介紹，積極促進(jìn)校企合作，保障學(xué)生的實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)。另外，學(xué)校開展合作的企業(yè)不僅僅是單一的企業(yè)，會(huì)計(jì)事務(wù)所也是不錯(cuò)的選擇，給學(xué)生以多元化的選擇，讓學(xué)生體驗(yàn)不同的工作崗位，找到真正適合自己工作。

課程設(shè)計(jì)體系與內(nèi)容也是實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代學(xué)徒制會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)的重要內(nèi)容。專業(yè)理論知識(shí)與實(shí)踐操作能力的對(duì)接就是在兩個(gè)不同的階段將學(xué)生前前后后學(xué)到的知識(shí)串聯(lián)起來，保證從學(xué)到用的過程順利。學(xué)生的個(gè)人學(xué)習(xí)檢測(cè)與考驗(yàn)要設(shè)立適合的機(jī)制，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和壓力，以此鼓勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)。

師資隊(duì)伍建設(shè)是開展現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)的重要力量。學(xué)生個(gè)人的學(xué)習(xí)能力是取決于學(xué)生自己，但是在這個(gè)過程中，教師的專業(yè)知識(shí)水平也是一個(gè)很重要的因素。要構(gòu)建專資結(jié)合的雙師資隊(duì)伍，保證教學(xué)質(zhì)量。

五、結(jié)束語

現(xiàn)代學(xué)徒制的會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)是為了培養(yǎng)適應(yīng)企業(yè)真正需求的人才培養(yǎng)方案，在發(fā)展的過程中有不斷需要改進(jìn)的地方，作為高職院?，F(xiàn)階段開展的主要教學(xué)方式，學(xué)校和社會(huì)企業(yè)要有擔(dān)當(dāng)，勇于在改革中提出意見給予機(jī)會(huì)，保證該模式下的教學(xué)能夠達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

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作者簡介

杜希杰，男，副教授，主要研究方向會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)

（作者單位：遼寧金融職業(yè)學(xué)院）