小學高年級數(shù)學自主學習能力培養(yǎng)

丁愛英

摘 要：近年來，社會進步速度整體上升，人們對于教育水平的關注度不斷上升。在義務教育階段中的小學時期，小學數(shù)學相對于其他人文色彩重一些的學科對小學生的理解能力考驗更大，尤其是在小學數(shù)學進入較高的年級之后。因此，身為小學數(shù)學教師要根據(jù)新課改的要求不斷發(fā)展自身能力，并不斷地進行有效改革在自身的整體教育方式和教育模式上，從而幫助學生在進行數(shù)學學習的過程中有效提升學生的自主學習能力，使學生在學習數(shù)學的過程中能夠更好地理解、認識問題，分析問題，進行解決問題。本文主要針對培養(yǎng)自主能力在小學高年級數(shù)學教育中對與學生產(chǎn)生的積極影響進行討論，并對小學數(shù)學高年級教學如何有效培養(yǎng)學生自主學習能力進行分析，希望能夠?qū)πW數(shù)學教師提供參考價值。

關鍵詞：小學高年級數(shù)學教學；自學習能力；策略

在小學高年級數(shù)學教學過程中，教師要根據(jù)新課改的要求不斷對自身的教育教學方式進行有效的改革，并形成自主思考的習慣，幫助學生在數(shù)學教學中培養(yǎng)自主學習能力。小學數(shù)學尤其是到了小學的高年級階段，其中的知識點所需要的學生的思維能力而言對于小學生的學習難度較大。因此，有效培養(yǎng)學生自身的自主學習能力能夠有效幫助學生的日后發(fā)展。

一、自主學習能力的積極影響

（一）培養(yǎng)學生的自主學習意識，幫助學生學習熱情的提升

自主學習能力的培養(yǎng)在整體上可以幫助學生對數(shù)學學科的熱情進行提高。小學生生性活潑，注意力比較容易分散，同時對于數(shù)學這種邏輯性較強的學科，相對于其他學科而言數(shù)學對學生的吸引力較低。因此，在進行課堂教學的過程中教師要采取多種方式提高課堂效率，幫助學生進行知識的理解，有效培養(yǎng)學生自主學習能力，使學生在數(shù)學學習的過程中感受到成就感，在整體上有效提升學生自身對于數(shù)學學習的興趣，也就是提升學生對于數(shù)學的熱愛程度。因此使學生通過數(shù)學培養(yǎng)其自身的自主學習能力，從而有效幫助學生在數(shù)學學習的過程中提升學習興趣。例如，在教學平行四邊形的面積時，可以使用學習材料袋中的兩個完全相同的三角形進行拼圖，組合成平行四邊形。根據(jù)三角形的面積公式的2倍推導出平行四邊的面積計算公式。然后在小組內(nèi)交流、展示，歸納出平行四邊的面積公式。從而引導學生經(jīng)歷平行四邊面積公式的推導過程，激發(fā)學生自主學習的意識，為今后自主學習創(chuàng)造有利條件。

（二）培養(yǎng)學生的自主學習能力，提升學生的綜合能力

小學數(shù)學作為義務教育階段中對學生而言具有整體難度的學科，教師可以通過有效的改革幫助學生進行自主學習能力的培養(yǎng)。在小學高年級數(shù)學中對于不斷進行自主學習能力的培養(yǎng)能夠幫助學生無論是在思維性還是邏輯性都有一個整體的提升。要通過日常的教學活動有效地幫助學生進行自主學習能力的培養(yǎng)，有效幫助學生在整體上提升多種能力，并且有助學生在其他知識上的遷移、學習。因此，學生的自主學習能力能夠幫助學生綜合能力的整體提升，有效幫助學生在日后的工作學習上發(fā)展。例如，學習了測量的知識，教師布置測量操場的面積，引導學生運用不同的測量方法自主測量操場的邊長，比較不同測量的差別，培養(yǎng)自主測量的實踐能力，鍛煉學生運用數(shù)學知識解決生活中的數(shù)學問題的能力。

二、自主學習能力的培養(yǎng)方式

（一）使學生進行有效的課前預習

在小學數(shù)學高年級教學中培養(yǎng)學生的自主學習能力，教師要從教學環(huán)節(jié)中進行有效的改革，幫助學生進行自主能力的提升。在小學數(shù)學的高年級教學中，教師可以充分利用課前預習環(huán)節(jié)，使學生在教師具體的知識教授之前進行自己學習。學生通過自主的課前預習能夠進行有效的自主學習，并通過思考的問題幫助學生在正式的學習過程中解答，使學生對其印象深刻，幫助學生對其進行理解，提升學生對于數(shù)學知識學習的興趣。學生在課余時間進行充分的思考，提升其自主思考的能力。小學數(shù)學教師可以通過布置學生自主進行課前預習的過程中提升自主學習能力，同時有效地幫助學生對知識點進行理解。

（二）采用學習小組的方式培養(yǎng)學生的自主學習能力

為有效的培養(yǎng)學生的自主學習能力，小學教師要在數(shù)學教育高年級階段采用合理分配學習小組的方式。在班級內(nèi)進行小組的組合分配使班級氛圍更好的形成，從而幫助學生進行有效的互助。教師采用合理地方式將班級內(nèi)的同學組成小組，使其能夠?qū)⑼ㄟ^自主思考沒有解決的疑惑在小組內(nèi)進行討論，通過小組成員之間進行相互解答，使學生養(yǎng)成自主學習的習慣，增強自主學習的能力，幫助提升學生的綜合能力。

綜上所述，教師在小學高年級數(shù)學教育中對學生自主思考能力的培養(yǎng)是十分重要的，對學生未來的整體發(fā)展能夠產(chǎn)生重要的影響。小學教學教師在對學生進行自主學習能力培養(yǎng)的過程中，要根據(jù)現(xiàn)實的教學進度進行合理的改革，不能為了改革而改革，使得學生在數(shù)學學習的過程中對于知識點的了解不深，喪失對于數(shù)學學習的興趣，從而導致學生在數(shù)學知識點存在漏洞。自主學習能力的培養(yǎng)能夠有效幫助學生形成思考的好習慣，能夠?qū)W生的這種思考習慣有效地轉(zhuǎn)移到其他學科的學習中，幫助學生更好地進行知識的學習，并且能夠為學生的發(fā)展打下堅實的基礎。因此，小學數(shù)學教師根據(jù)實際情況有效對自身的教學方式進行改革，采取多種方式進行有效改變，幫助學生形成自主學習的意識，養(yǎng)成自主學習的習慣，增強自主學習的能力，為學生全面提升綜合素質(zhì)奠基。

參考文獻

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（作者單位：邳州市鐵富鎮(zhèn)中心小學）