面向區(qū)域市場的民辦高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)機制構(gòu)建

莫姣姣

（西安培華學院，西安 710125）

面向區(qū)域市場的民辦高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)機制構(gòu)建

莫姣姣

（西安培華學院，西安 710125）

隨著經(jīng)濟全球化的發(fā)展，對于區(qū)域市場而言，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)能夠促進區(qū)域經(jīng)濟的快速發(fā)展，滿足時代對于創(chuàng)新人才的需求。而民辦高校作為地方高校的重要組成部分，其人才培養(yǎng)模式有著不同于公辦高校的特色，主要著眼于應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。只有適應(yīng)區(qū)域市場需求，構(gòu)建面向區(qū)域市場的民辦高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)機制，才能適應(yīng)國家對創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的需求，從而更好服務(wù)于區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展。

區(qū)域市場；民辦高校；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才；培養(yǎng)機制

隨著經(jīng)濟全球化的發(fā)展，影響國家發(fā)展的不僅是GDP的增長速度，而且是創(chuàng)新發(fā)展的速度。當前，我國提出了建設(shè)創(chuàng)新型國家的重大戰(zhàn)略，創(chuàng)新能力已經(jīng)成為一個國家快速發(fā)展的強勁動力。而民辦高校作為地方高校的重要組成部分，其人才培養(yǎng)模式有著不同于公辦高校的特色，主要著眼于應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。只有適應(yīng)區(qū)域市場需求，構(gòu)建面向區(qū)域市場的民辦高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)機制，才能適應(yīng)國家對創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的需求，從而更好服務(wù)于區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展。

一、區(qū)域市場與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)的關(guān)系

（一）區(qū)域市場對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)的影響

1.使高校的人才培養(yǎng)模式發(fā)生了根本轉(zhuǎn)變

人才培養(yǎng)模式對于人才培養(yǎng)的質(zhì)量起著決定性的作用。學校的人才培養(yǎng)模式制約著學校教學過程的各個環(huán)節(jié)。面向區(qū)域市場進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)，能夠促進當?shù)亟?jīng)濟的發(fā)展，滿足當?shù)仄髽I(yè)對于人才的需求，根據(jù)企業(yè)需求有針對性地進行人才培養(yǎng)。因此，地方民辦高校應(yīng)結(jié)合區(qū)域市場需求，構(gòu)建面向區(qū)域市場的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)機制。這一方面能夠提高學生的專業(yè)知識技能，另一方面也能有效提高學生的實踐能力，使學生能夠在今后的就業(yè)創(chuàng)業(yè)中更好適應(yīng)區(qū)域市場的發(fā)展，為區(qū)域市場提供良好的人才保證。

2.促進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才能夠優(yōu)化區(qū)域市場的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，提高區(qū)域市場的經(jīng)濟效益。地方民辦高校肩負著培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的責任，應(yīng)當有效結(jié)合區(qū)域市場的發(fā)展情況，分析區(qū)域市場和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才之間的關(guān)系，將學校的學科和專業(yè)進行科學的調(diào)整，合理安排有關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的知識結(jié)構(gòu)體系，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才能夠在區(qū)域市場中發(fā)揮有效作用。

（二）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)促進了區(qū)域市場的發(fā)展

1.為區(qū)域市場的發(fā)展提供了動力

Thodore W.Schults曾指出，個人通過一定的教育投資而獲得能夠促進國家經(jīng)濟發(fā)展的專業(yè)能力，并且形成了一套能夠順應(yīng)當時生產(chǎn)方式的工作態(tài)度，從而有效提高了個人在企業(yè)當中的工作效率，為企業(yè)帶來了一定的經(jīng)濟效益。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才掌握了一定的創(chuàng)新知識，能夠為區(qū)域市場注入具有創(chuàng)新性的動力，從而促進了區(qū)域市場的可持續(xù)發(fā)展。

2.提高了區(qū)域市場的競爭力

隨著全球經(jīng)濟的快速發(fā)展，科技創(chuàng)新已經(jīng)成為了促進一個國家經(jīng)濟發(fā)展的重要手段。當前國家對于創(chuàng)新知識的高度重視，使得創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才成為企業(yè)中最具有價值的資源。地方民辦高校對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)不僅能夠促進自身發(fā)展，還能夠滿足區(qū)域市場的需求。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才能夠加快區(qū)域市場發(fā)展的速度，保障區(qū)域市場的建設(shè)，提高區(qū)域市場的競爭力。

二、面向區(qū)域市場的民辦高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)的要求

（一）理論知識

一個人能否創(chuàng)業(yè)成功是由多種因素決定的，其中理論知識是最重要的基礎(chǔ)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才首先應(yīng)學好理論知識，了解區(qū)域市場的政策法規(guī)和經(jīng)濟發(fā)展特點，具有扎實的理論功底，從而在理論知識的基礎(chǔ)上提高實踐技能，才能結(jié)合區(qū)域市場進行創(chuàng)業(yè)選擇。

（二）實踐能力

實踐能力的培養(yǎng)和提高會受到很多因素的影響。而企業(yè)會通過學生為企業(yè)所帶來的業(yè)績來評價學生的實踐能力。學生實踐能力的評價比理論知識的評價要高得多。因此，與理論知識的學習相比，學生的實踐能力的培養(yǎng)具有更為關(guān)鍵的作用。

（三）創(chuàng)新思維

創(chuàng)業(yè)需要學生具有一定的創(chuàng)新精神。在創(chuàng)業(yè)活動中，學生常常在解決實際問題時陷入困境，這就需要通過創(chuàng)新思維打開思路。在地方高校人才培養(yǎng)過程中，教師應(yīng)通過多種形式激發(fā)和培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，使其能夠結(jié)合區(qū)域市場的特點產(chǎn)生更多創(chuàng)業(yè)點子。

（四）創(chuàng)業(yè)能動性

創(chuàng)業(yè)能動性主要指的是創(chuàng)業(yè)者對創(chuàng)業(yè)的積極性和主動性。在創(chuàng)業(yè)過程中遇到困難和問題時，創(chuàng)業(yè)者能夠通過各種方式來尋找解決問題的辦法，從而堅持到創(chuàng)業(yè)成功。在創(chuàng)業(yè)過程中，學生必須保持積極的態(tài)度和持之以恒的精神才能夠有效發(fā)揮出自身的潛能。所以，激發(fā)學生的創(chuàng)業(yè)能動性至關(guān)重要。

三、面向區(qū)域市場的民辦高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)機制構(gòu)建

本文立足于區(qū)域市場，結(jié)合民辦高校人才培養(yǎng)目標，從價值體系、理論體系、方法體系三個層面構(gòu)建面向區(qū)域市場的民辦高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)機制。

（一）民辦高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)目標

第一，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。人只有在具有了一定意識的情況下，才能夠做自己想要做的事，進而有效發(fā)揮自身潛能。所以，學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)至關(guān)重要，它是創(chuàng)業(yè)的原動力。第二，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。創(chuàng)新思維對于學生創(chuàng)業(yè)活動的成功起到關(guān)鍵作用。因此，民辦高校教師應(yīng)充分了解區(qū)域經(jīng)濟特點，促進產(chǎn)教融合，結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展方向培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，讓學生對區(qū)域市場的特點有更深刻的洞察力，進而針對區(qū)域市場產(chǎn)生創(chuàng)新的創(chuàng)業(yè)構(gòu)想。

（二）民辦高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)機制構(gòu)建

1.價值體系層面

王晶晶曾將Jeffry A.Timmos提出的設(shè)定創(chuàng)業(yè)遺傳代碼認為是非功利性模式，主要指的是，學校利用特有的教育方式傳授給受教育者一定的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力，并在一定程度上提高受教育者的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，受教育者能夠通過自身的這種創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢來有效推動經(jīng)濟發(fā)展。與非功利性模式相比，功利性模式著眼于提高創(chuàng)業(yè)的成功率，能夠為受教育者提供更多的就業(yè)機會，緩解就業(yè)壓力。就地方民辦高校而言，應(yīng)當根據(jù)各個學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的不同情況來進行價值體系的區(qū)分，將非功利性模式和功利性模式進行有效結(jié)合。這樣不僅有利于學生個體的發(fā)展，還能使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育更好服務(wù)于區(qū)域經(jīng)濟。

2.理論體系層面

地方民辦高校應(yīng)當結(jié)合非功利性模式和功利性模式來培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才。本文主要結(jié)合區(qū)域市場的特點以及全球比較有名的商學院的創(chuàng)業(yè)教育模式，構(gòu)建出一套面向區(qū)域市場的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理論體系。該理論體系主要包含了培養(yǎng)方案、管理機構(gòu)、平臺服務(wù)以及培養(yǎng)質(zhì)量四個部分。各部分之間的關(guān)系和作用如圖1所示。

圖1 理論體系內(nèi)部關(guān)系

在該體系當中，管理機構(gòu)負責制訂培養(yǎng)方案，實施平臺服務(wù)以及監(jiān)管培養(yǎng)質(zhì)量管理。而培養(yǎng)方案、平臺服務(wù)和培養(yǎng)質(zhì)量之間也能夠起到相互促進的作用。該體系能夠更好針對區(qū)域市場的特點構(gòu)建民辦高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)機制。

3.方法體系層面

第一，管理機構(gòu)。管理機構(gòu)包含了機構(gòu)設(shè)置、機構(gòu)職能以及配套政策。其中，機構(gòu)設(shè)置包含了輻射模式、磁石模式以及聚焦模式。機構(gòu)職能又包含了管理職能和研究職能。配套政策是指符合地方經(jīng)濟發(fā)展的特色政策、配套資金等內(nèi)容。這就需要地方政府研究和完善相關(guān)的管理職能和配套政策，促進公辦高校和民辦高校平等待遇，消除政策歧視，為地方民辦高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)提供良好條件。第二，平臺服務(wù)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺的構(gòu)建是有效開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的前提和基礎(chǔ)，地方政府、企業(yè)和高校應(yīng)建立溝通聯(lián)動機制，結(jié)合區(qū)域產(chǎn)業(yè)特點，構(gòu)建跟產(chǎn)業(yè)對接的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺，促進學生創(chuàng)業(yè)項目的孵化。第三，培養(yǎng)方案。培養(yǎng)方案包含各個地方民辦高校的教學方法、培養(yǎng)目標、師資隊伍等內(nèi)容。地方民辦高校應(yīng)根據(jù)區(qū)域市場對于人才的需求和自身人才培養(yǎng)特點，制訂出一套符合本校特點的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)方案，并通過引進行業(yè)導(dǎo)師、校企深度融合等方式使人才培養(yǎng)目標得以落實。第四，培養(yǎng)質(zhì)量。培養(yǎng)質(zhì)量可以從主觀和客觀兩個方面進行衡量。從主觀上來看，培養(yǎng)質(zhì)量主要包含學生在創(chuàng)業(yè)教育中所學到的創(chuàng)業(yè)知識、創(chuàng)業(yè)興趣、團隊合作能力等內(nèi)容。從客觀上來看，創(chuàng)業(yè)教育為區(qū)域市場帶來創(chuàng)業(yè)績效、企業(yè)的就業(yè)職位數(shù)、創(chuàng)業(yè)成功率等內(nèi)容。地方民辦高校應(yīng)根據(jù)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標，構(gòu)建出科學的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)性人才培養(yǎng)質(zhì)量評價體系，按照質(zhì)量評價體系的要求培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才，從而保證人才培養(yǎng)質(zhì)量。

結(jié)語

區(qū)域市場和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)之間有著很大的聯(lián)系。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)能夠為區(qū)域市場的發(fā)展提供動力，提高區(qū)域市場的競爭力。而區(qū)域市場能夠改變高校人才培養(yǎng)的模式，促進高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展。面向區(qū)域市場的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才必須具備扎實的理論知識和較強的實踐能力，還必須在創(chuàng)業(yè)過程中具有著一定的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。因此，地方民辦高校從價值體系、理論體系、方法體系三個層面構(gòu)建符合區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)機制，才能培養(yǎng)出符合區(qū)域市場發(fā)展的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才。

[1]張改蓮.民辦高校在轉(zhuǎn)變經(jīng)濟發(fā)展方式背景下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育問題研究[J].農(nóng)村經(jīng)濟與科技，2016，（14）：134-135.

[2]師曉莉，王睿.民辦高校創(chuàng)業(yè)教育服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟的機制研究[J].中國商貿(mào)，2013，（32）：112-113.

[3]馬曉春.構(gòu)建面向區(qū)域經(jīng)濟的地方高校創(chuàng)業(yè)教育體系研究[J].河南社會科學，2012，（2）：101-103.

[責任編輯 杜 娟]

G961

A

1673-291X（2017）20-0075-02

2017-04-16

2017年度陜西省社科界重大理論與現(xiàn)實問題研究項目“陜西民辦高校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究”（2017Z015）

莫姣姣（1982-），女，廣西柳州人，碩士，副教授，從事公共管理研究。