妙用語(yǔ)言，成就靈動(dòng)課堂

陳麗君

《都市精靈》是蘇教版八年級(jí)上冊(cè)第五單元“人與自然”主題下的一篇文章，是舒乙先生的一篇隨筆。這篇文章傳達(dá)的是人與自然和諧相處的問(wèn)題，傳達(dá)的是在物質(zhì)文明高度發(fā)達(dá)的現(xiàn)代都市，自然界的其他生靈應(yīng)該得到尊重和保護(hù)的問(wèn)題，更是提醒人類要深刻反思的問(wèn)題。

筆者認(rèn)為文本解讀要關(guān)注課文內(nèi)容對(duì)學(xué)生思想的影響，更要關(guān)注文章本身的語(yǔ)言、手法和情感。帶著借鑒，筆者再讀《都市精靈》，發(fā)現(xiàn)這篇文章的語(yǔ)言很有特色，不僅有富于表現(xiàn)力的動(dòng)詞，還有富于韻律，節(jié)奏感、音樂(lè)性強(qiáng)的語(yǔ)句，針對(duì)學(xué)情和教情，我另辟蹊徑，選擇從語(yǔ)言角度，通過(guò)抓關(guān)鍵詞來(lái)解讀文本。下面筆者精心設(shè)計(jì)了本課教學(xué)流程，以期拋磚引玉！

一、概括語(yǔ)言

在導(dǎo)入課文后，老師先詢問(wèn)學(xué)生：你喜歡文中的哪些小動(dòng)物？知道老師最喜歡哪一個(gè)嗎？然后告訴學(xué)生老師最喜歡小松鼠，和老師一起來(lái)讀讀描寫(xiě)小松鼠的文字。從而一起概括出小松鼠的特點(diǎn)：文學(xué)館一寶，都市中野生，生命力頑強(qiáng)。接著讓學(xué)生依葫蘆畫(huà)瓢，像老師一樣，通過(guò)抓關(guān)鍵詞，用幾個(gè)整齊的句式來(lái)概括其他小動(dòng)物。

松鼠：文學(xué)館一寶，都市中野生，生命力頑強(qiáng)。

喜鵲：成雙成對(duì)，跳來(lái)跳去，飛來(lái)飛去，叫來(lái)叫去。

小鳥(niǎo)：動(dòng)人鳴叫，難逢幸事。

烏鴉：清晨，成群覓食；黃昏，深宮過(guò)夜。

日升飛出，日落飛回，按時(shí)作息。

碩大漆黑，無(wú)所事事，孤獨(dú)寂寞。

麻雀：往昔，空中伙伴；如今，元?dú)獯髠?/p>

昆明紅嘴鷗：成千上萬(wàn)，昆明驕傲（場(chǎng)面壯觀）。

上海鴿子：白白胖胖，草地漫步。

舊金山海獅：旁若無(wú)人，游戲打斗。

海鳥(niǎo)：成千上萬(wàn)，騰空滑翔，一抿翅膀，射入水中，百發(fā)百中。

運(yùn)用對(duì)稱整齊的句式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?；顒?dòng)期間學(xué)生積極性高漲，各小組討論聲此起彼伏，學(xué)生上黑板的身影在課桌間來(lái)回穿梭，各小組成員都有了展示自我智慧的機(jī)會(huì)，生生、師生間思想的火花不斷碰撞，此時(shí)學(xué)生不再是被動(dòng)地接受，而是主動(dòng)地探索，課堂氣氛活躍，真正做到了有效學(xué)習(xí)。

二、找發(fā)現(xiàn)

齊讀黑板上的文字后，老師問(wèn)：你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

生1：文章說(shuō)到了北京的現(xiàn)在（今），說(shuō)到了北京的過(guò)去（昔），以前北京烏鴉成群，現(xiàn)在北京烏鴉只有一對(duì)，孤獨(dú)而寂寞，形成鮮明的對(duì)比。作者為現(xiàn)在的烏鴉感到悲傷，表達(dá)了對(duì)現(xiàn)在烏鴉的同情，為過(guò)去烏鴉的成群感到快樂(lè)，表達(dá)了對(duì)過(guò)去烏鴉的懷念。

生2：作者通過(guò)對(duì)喜鵲、松鼠的描述充滿了喜愛(ài)、自豪之情，作者用“一景一寶一幸”反襯北京的現(xiàn)狀，鳥(niǎo)雀稀少之“悲”。

生3：鳥(niǎo)雀稀少的北京現(xiàn)狀令人擔(dān)憂、惋惜，“一景一寶”只是一時(shí)的歡喜，實(shí)際上表明了北京鳥(niǎo)獸生存嬉戲之景已成明日黃花。

生4：其他3座城市都能與動(dòng)物和諧相處，作者對(duì)它們分別充滿了羨慕、佩服、向往之情，與北京形成鮮明對(duì)比。

（在上一個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程的引領(lǐng)下，這個(gè)步驟順理成章，學(xué)生們很快找出了本文的一個(gè)寫(xiě)作特色：對(duì)比。這都借助于語(yǔ)言的運(yùn)用。）

三、得觀點(diǎn)

師：由于動(dòng)物們的退避三舍，北京儼然成了 “孤城寡人”，是什么原因?qū)е逻@個(gè)現(xiàn)象的發(fā)生？

生：由于人類的霸道和生存環(huán)境的不斷惡化。

師：作者對(duì)比的目的是什么？

生：通過(guò)北京與昆明、上海、舊金山的對(duì)比，作者認(rèn)為“每座城市都應(yīng)該有每座城市鐘愛(ài)的小動(dòng)物，而且形成傳統(tǒng)，是它的一種標(biāo)志和象征?！蓖怀鲂?dòng)物在人們心中的地位之高，實(shí)際呼吁人們要保護(hù)、尊重小動(dòng)物。

師：這是作者的觀點(diǎn)，在表達(dá)方式中屬于議論，你還能找到類似的句子嗎？

生：城市里有沒(méi)有鳥(niǎo)、魚(yú)、獸，是一個(gè)不錯(cuò)的衡量標(biāo)準(zhǔn)：首先衡量人類意識(shí)的自覺(jué)程度，其次衡量生活環(huán)境質(zhì)量的優(yōu)劣程度。

生：第12節(jié)，明確了“與狼共舞”的現(xiàn)代意識(shí)。

師：漂亮：賦予舊詞新的含義，耐人玩味?；恼Q：畫(huà)面驚悚，危險(xiǎn)。

這時(shí)老師適時(shí)指出：以上3點(diǎn)就是作者的觀點(diǎn)，表達(dá)方式叫（議論），而黑板上寫(xiě)小動(dòng)物的文字在表達(dá)方式中叫（描寫(xiě)）。這是本文的第二大特色：描寫(xiě)和議論相結(jié)合，展現(xiàn)人與動(dòng)物和諧共處的景象。

《都市精靈》是舒乙寫(xiě)的一篇融記敘、抒情、議論于一爐的隨筆。文章用現(xiàn)在北京的“一景”、“一寶”，動(dòng)物已然非常稀少的現(xiàn)象開(kāi)篇，與昔日北京動(dòng)物“成群”、“遮天”的現(xiàn)象進(jìn)行縱向?qū)Ρ?，又與擁有自己標(biāo)志性動(dòng)物的國(guó)內(nèi)外著名城市進(jìn)行橫向?qū)Ρ?，以此抒發(fā)作者的情感，呼喚都市人要過(guò)上“與狼共舞”的生活，從而建設(shè)人類美好的家園。老師在學(xué)生熟讀課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自主討論，可更為準(zhǔn)確地把握作者的寫(xiě)作目的和思想感情。最后聯(lián)系實(shí)際，進(jìn)行拓展延伸，在課堂上練筆，從而提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“正確認(rèn)識(shí)自己，他才會(huì)有克服自身弱點(diǎn)的歡悅，他就會(huì)開(kāi)始以批判的目光看待自己，由此也便開(kāi)始了自我認(rèn)識(shí)，體會(huì)到自己在勞動(dòng)中創(chuàng)造自己的美?！?尋找一個(gè)新巧的角度，對(duì)閱讀的文本進(jìn)行思考，才能使你的教學(xué)更有新意，更有創(chuàng)意。

作者單位：江蘇省南通市小海中學(xué)（226015）endprint