營造良好育人氛圍，讓留守兒童健康成長

劉西

留守兒童是農(nóng)村社會轉(zhuǎn)型時期和農(nóng)村大規(guī)模勞動力到城市就業(yè)后出現(xiàn)的一個特殊的社會群體。由于家庭教育和親情關(guān)懷的缺失，導致農(nóng)村留守兒童在學習、生活、心理及人格的發(fā)展上存在著許多問題，他們往往表現(xiàn)出內(nèi)心封閉，情感冷漠、行為孤僻、缺乏愛心和不愛學習。這些問題已經(jīng)影響到他們的健康成長，家庭、學校和社會應(yīng)該高度重視，積極尋求解決辦法，把農(nóng)村留守兒童教育好、管理好。農(nóng)村留守兒童的生活環(huán)境很差，是農(nóng)村留守兒童出現(xiàn)問題的主要原因之一，因此，我們要營造良好育人氛圍，讓留守兒童健康成長。

一、建立電子檔案，記錄成長足跡

留守兒童一般由祖輩監(jiān)護，祖輩由于年齡原因往往精力有限，很少考慮孩子教育問題。由于父母長期在外，祖輩監(jiān)護人出于“隔代親”心理，多嬌慣溺愛孩子，容易使孩子養(yǎng)成放縱、任性的行為習慣。家長出門在外，遠離孩子，對孩子的管理和教育往往是有心無力。這是家庭教育的短板，學校對留守兒童管理和教育尤為重要。在這個信息化時代，對于留守兒童管理，我們可以建立留守兒童電子管理檔案，對留守兒童的興趣愛好、個性特長、家長從事職業(yè)、家庭住址等作詳細記錄。留守兒童電子管理檔案也是學生成長記錄檔案，用來記錄學生的成長足跡，主要是記錄留守兒童學習生活的有關(guān)材料，如：優(yōu)秀作業(yè)、活動記錄、發(fā)表作品、活動照片等，以此來評價留守兒童學習生活的狀況。班主任對留守兒童的檔案要進行實時管理，根據(jù)學生變化情況，及時補充信息材料。

有了電子檔案，教師可以隨時調(diào)用電子檔案，通過微信、QQ等網(wǎng)絡(luò)平臺，跟家長交流，把留守兒童的品德、心理狀況和學習情況及時告訴家長，讓教師和家長對留守兒童的管理和教育產(chǎn)生合力，發(fā)揮更大的作用。

二、搭建交流平臺，拉近心的距離

留守兒童的父母在外務(wù)工，很少有機會與留守兒童進行溝通，不知道孩子心里到底想什么，更談不上教育。孩子最需要父母陪伴在身邊的時候，父母卻遠在天涯，內(nèi)心總是充滿思念和失望。漸漸，彼此間心的距離遠了。如何讓父母與孩子有更多機會進行見面交流，拉近心的距離，既化解孩子的思念之苦，又能教育孩子。學校可以開設(shè)一個留守兒童聊天室，利用微信、QQ等網(wǎng)絡(luò)平臺為留守兒童和父母搭建交流平臺，讓留守兒童通過視頻與長期在外的家長交流。這種遠在天邊卻又近在咫尺的見面，留守兒童可以好好地跟父母說說心里話，父母也可以看看孩子最需要什么，化解孩子心里的疙瘩。這樣，他們的心又拉近了。

去年“六一”兒童節(jié)前幾天，班里的孩子紛紛準備慶祝“六一”禮物，小陳同學卻悶悶不樂，上課容易走神。我找他談心，他道出了心里話——同學都有爸媽準備節(jié)日禮物，他什么也沒有。我馬上聯(lián)系孩子的父親，約好時間，讓父子進行視頻聊天。在六一兒童節(jié)前一天，我安排小陳同學在聊天室跟他爸聊天。聊天之后，他興奮地對我說：爸爸要寄節(jié)日禮物給我了。在課堂上，他更認真聽課了。搭建交流平臺，不僅為留守兒童打開了通往親情的大門，實現(xiàn)了心的交流，更是彌補了留守孩子親情的缺失，家庭教育的缺失。

三、給予真情關(guān)愛，喚醒迷失心靈

我們給予留守兒童真情關(guān)愛，要給他們父母般的關(guān)懷和溫暖，既要關(guān)心他們學習，還要更關(guān)心他們的生活，特別要關(guān)注他們的所思，所想，所為。平時，我們要多點到留守兒童家里走一走，多看一眼，多問一聲，多幫一把。一個善意的眼神，一個溫暖的問候，就是消除他們心靈憂郁的“靈丹妙藥”，能收到很好的效果。

我們更要用真情關(guān)愛去教育感化這些問題留守兒童。幾年前，我班有一位留守兒童，他的性格比較孤僻，不愛說話，學習成績下降了。我經(jīng)常與他促膝談心，和他一起嬉戲活動。我叮囑他在生活中遇到“麻煩事”，要及時去找我。如果不敢當面對老師講，可以把想說的話寫在紙上交給我。特別是在他生病的時候，我像他父母一樣去照顧他，他非常感動。我用各種方法和他進行溝通交流，為他排憂解難，給他更多鼓勵和表揚。漸漸地，他愛說話了，對人不再冷漠了，樂于參加集體活動了，對學習生活充滿了憧憬，他成了一個陽光男孩。真情關(guān)愛可以喚醒留守兒童迷失的心靈，讓他們健康成長。