聽(tīng)音之聲 賞樂(lè)之韻

謝海鴻+吳曉燕

在小學(xué)音樂(lè)教材里，聆聽(tīng)內(nèi)容與演唱內(nèi)容是對(duì)等的，甚至還多一點(diǎn)，隨著音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容的越來(lái)越豐富，單一的唱歌教學(xué)模式已經(jīng)不能滿(mǎn)足學(xué)生的需求，要通過(guò)欣賞課的內(nèi)容來(lái)拓寬學(xué)生的音樂(lè)視野，讓學(xué)生更多的積累音樂(lè)作品。因此，在以音樂(lè)為主線，以審美為核心的課堂教學(xué)里，教師就要深入研究，如何采用更有效的方法，引領(lǐng)學(xué)生去傾聽(tīng)音樂(lè)，感受音樂(lè)和欣賞音樂(lè)。音樂(lè)欣賞對(duì)于大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)既熟悉，又陌生，因?yàn)樵谡n堂上教師經(jīng)常說(shuō)：“下面我們一起來(lái)欣賞一首歌曲?！钡菍W(xué)生不知道要去聽(tīng)什么和怎么聽(tīng)，在這樣的狀態(tài)下，教師如何教，如何教的效果好，學(xué)生如何學(xué)，如何學(xué)的效果好，這就是音樂(lè)教育者要研究的方向。

一、課堂程序立體化

在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，教師不能一味地傳授知識(shí)。在眾多的優(yōu)秀課例中不難發(fā)現(xiàn)，教師沒(méi)有故意提高教學(xué)難度，而是對(duì)整個(gè)教學(xué)程序進(jìn)行多元化，全方位的設(shè)計(jì)，既要把握好教學(xué)內(nèi)容的容量，又要把握好各環(huán)節(jié)教學(xué)的節(jié)奏，還要突顯教學(xué)的層次性。完整的音樂(lè)欣賞課教學(xué)，應(yīng)有以下幾個(gè)程序：

第一，組織教學(xué)，導(dǎo)入欣賞。這一部分教學(xué)通常采用直觀教學(xué)法、音樂(lè)作品對(duì)比教學(xué)法、講述法、情境法等方法，為有效引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行欣賞做好激趣的鋪墊。第二，介紹作品，引入新課。在欣賞歌曲（樂(lè)曲）前把音樂(lè)作品的創(chuàng)造背景簡(jiǎn)要地介紹給學(xué)生，把音樂(lè)與相關(guān)文化的學(xué)習(xí)柔和在欣賞課里面，讓學(xué)生在作品文化背景的渲染下，得到情感上的共鳴，一步一步地把學(xué)生的思維引向“音樂(lè)欣賞”的空間里。第三，初步欣賞，第一感受。這一部分可稱(chēng)為簡(jiǎn)聽(tīng)，教師在欣賞前讓學(xué)生帶著問(wèn)題，讓學(xué)生在欣賞過(guò)程中，有所思考，聽(tīng)完后能講出他們的第一感受。第四，分析結(jié)構(gòu)，參與課堂。目的是為了讓學(xué)生聽(tīng)出樂(lè)段的不同，可根據(jù)主題旋律的不同，音樂(lè)速度的不同，樂(lè)段間表現(xiàn)形式的不同等等。第五，分段欣賞，熟悉主題。分段欣賞，更能集中學(xué)生聆聽(tīng)的注意力，能更好地分析音樂(lè)作品的體裁、內(nèi)容、風(fēng)格、情緒、表現(xiàn)手段等音樂(lè)特征，這是深入欣賞音樂(lè)必不可少的教學(xué)環(huán)節(jié)。第六，完整欣賞，感受升華。學(xué)生根據(jù)前面所學(xué)的知識(shí)，再一次完整地體驗(yàn)音樂(lè)作品，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想和想象，對(duì)音樂(lè)作品進(jìn)行適當(dāng)?shù)膶徝涝u(píng)價(jià)，提升學(xué)生的音樂(lè)感受能力。第七，拓展延伸，拓寬視野。在教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，可對(duì)音樂(lè)進(jìn)行二度創(chuàng)作，表演音樂(lè)，或是欣賞同一作品的不同演奏形式，以此拓寬學(xué)生的音樂(lè)視野。

二、教學(xué)過(guò)程立體化

合理的教學(xué)過(guò)程體現(xiàn)了教師對(duì)學(xué)生知識(shí)技能的了解程度，對(duì)不同年齡段學(xué)生的心理及大綱、教材的把握。教學(xué)過(guò)程不能走過(guò)場(chǎng)，為了教而教，而是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)安靜舒適的欣賞環(huán)境，讓學(xué)生的安靜的氛圍中獲得最佳的聽(tīng)覺(jué)效果，還要調(diào)動(dòng)學(xué)生欣賞的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生循序漸進(jìn)地進(jìn)行欣賞，并通過(guò)拓展活動(dòng)使教學(xué)內(nèi)容得到延續(xù)發(fā)展。

第一，激趣性導(dǎo)入欣賞。教師善“導(dǎo)”，學(xué)生才能樂(lè)“入”。 導(dǎo)入新課是一個(gè)過(guò)渡性的教學(xué)環(huán)節(jié)，它的設(shè)計(jì)要遵循音樂(lè)性，符合音樂(lè)學(xué)科特點(diǎn)，為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的原則，它的主要任務(wù)是把學(xué)生的注意力和興趣引入到新課題上。第二，整體性初步欣賞。初步欣賞音樂(lè)是音樂(lè)欣賞教學(xué)的初步感知階段，是學(xué)生最直觀地感受音樂(lè)的階段。這一階段的教學(xué)遵循“以聽(tīng)為中心”的原則，教師把整首樂(lè)曲播放給學(xué)生聽(tīng)，在欣賞前讓學(xué)生帶著一兩個(gè)小問(wèn)題來(lái)聆聽(tīng)，從總體來(lái)感受音樂(lè)的風(fēng)格特征，聽(tīng)后講出自己對(duì)樂(lè)曲的第一感受。第三，分段性細(xì)致欣賞。分段性欣賞是音樂(lè)欣賞教學(xué)的理解提高階段，以理性的教學(xué)為主，引導(dǎo)學(xué)生去理解音樂(lè)及對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生情感共鳴和頓悟。分段性欣賞是引領(lǐng)學(xué)生通過(guò)分段聆聽(tīng)，對(duì)作品進(jìn)行細(xì)致欣賞分析。第四，完整性再次欣賞。完整性再次欣賞是在學(xué)生分段細(xì)賞的基礎(chǔ)上進(jìn)一步完整欣賞作品，把握作品的風(fēng)格流派，感知作品的體裁特點(diǎn)，同時(shí)能夠積極參與音樂(lè)體驗(yàn)，充分體會(huì)音樂(lè)內(nèi)涵，發(fā)展學(xué)生的音樂(lè)創(chuàng)造力和想象力，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的聽(tīng)賞習(xí)慣和審美能力。第五，創(chuàng)造性拓展欣賞。在教材教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，選取教材之外的具有一定審美價(jià)值的音樂(lè)作品，來(lái)充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，開(kāi)拓學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，加強(qiáng)對(duì)音樂(lè)內(nèi)涵的進(jìn)一步理解與感悟。第六，小結(jié)性檢測(cè)欣賞。課堂小結(jié)是欣賞課教學(xué)必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)，可以幫助學(xué)生梳理、回顧本節(jié)課所學(xué)主要知識(shí)要點(diǎn)，可以起到備忘錄的作用。