讓學(xué)生在賞識(shí)教育中成長(zhǎng)

郭玉成

俗話說(shuō)：“沒(méi)有賞識(shí)就沒(méi)有教育，人性中最本質(zhì)的需求是渴望得到尊重與欣賞?！碑?dāng)學(xué)生走進(jìn)校園開始他生命的體驗(yàn)時(shí)，教育給予他們的是快樂(lè)還是痛苦，是進(jìn)取還是逃避，是創(chuàng)造還是束縛，這一切不僅取決于教師的素養(yǎng)、能力，更取決于教師的教育理念。在二十年的教育教學(xué)工作中，我深刻地體會(huì)到了賞識(shí)教育的巨大魅力，它能使聽話的學(xué)生學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)獨(dú)立處理問(wèn)題；它能使膽小的學(xué)生變得勇敢，能面對(duì)困難；它能使一向優(yōu)秀的學(xué)生學(xué)會(huì)面對(duì)挫折，學(xué)會(huì)克服困難；它能使調(diào)皮、好動(dòng)的學(xué)生增強(qiáng)信心，揚(yáng)長(zhǎng)避短。

一、在賞識(shí)中尊重學(xué)生

1. 在賞識(shí)中理解學(xué)生

賞識(shí)是溝通、是平等、是生命之間交往的橋梁。學(xué)生內(nèi)心的世界是單純的，只要用心，走進(jìn)去并不難，只有走進(jìn)去才能真正了解每一個(gè)學(xué)生，進(jìn)而賞識(shí)每一個(gè)學(xué)生。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用賞識(shí)，能打破師生間嚴(yán)肅的等級(jí)氣氛，建立和諧融洽的師生關(guān)系，對(duì)于“問(wèn)題學(xué)生”尤為適用。

2. 在賞識(shí)中培養(yǎng)學(xué)生

每個(gè)學(xué)生都有強(qiáng)烈的自尊心，他們都希望得到教師的呵護(hù)和尊重。所以，教師要維護(hù)學(xué)生的尊嚴(yán)，在尊重與信任的基礎(chǔ)上，在寬容與樂(lè)觀的期待中，溫和地走進(jìn)每一個(gè)學(xué)生，與他們進(jìn)行精神的交流，心靈的對(duì)話。

記得有一次，在上課時(shí)，有位學(xué)生遲到了，他紅著臉站在教室門口，顯得十分難堪。這時(shí)，我微笑著對(duì)他說(shuō)：“盡管你遲到了幾分鐘，但你卻是個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)的好學(xué)生，臉上的汗珠充分證明你心里很著急，想把遲到造成的損失減少到最低程度，老師相信你在課堂上一定會(huì)有好的表現(xiàn)?！彼詾橐欢〞?huì)挨批評(píng)，可是卻意外地得到我的賞識(shí)，他不但消除了緊張、害怕的心理，而且很快成為課堂上最踴躍的發(fā)言者。這件事使我懂得了，在學(xué)生做了錯(cuò)事而又知錯(cuò)的情況下，不妨對(duì)他的錯(cuò)誤忽略不計(jì)，對(duì)他表現(xiàn)出的積極一面加以肯定和賞識(shí)。這樣不僅可以維護(hù)學(xué)生的自尊，還可以建立良好的師生關(guān)系，保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

二、在賞識(shí)教育中要承認(rèn)差異

1. 賞識(shí)教育要承認(rèn)理解差異、尊重差異

賞識(shí)教育的特點(diǎn)是注重發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處。大家都知道，在身心發(fā)展上，學(xué)生既有年齡上的差異，又有個(gè)性間的差異，對(duì)一些能力差的學(xué)生，教師應(yīng)從他們的自身?xiàng)l件和興趣出發(fā)，注重給他們快樂(lè)和自信。多年來(lái)，我一直堅(jiān)持對(duì)不同層次的學(xué)生提出不同的要求，并為他們提供展示自我的機(jī)會(huì)和舞臺(tái)。

2. 賞識(shí)教育不等于嬌縱

有的教師對(duì)賞識(shí)教育的認(rèn)識(shí)有一個(gè)誤區(qū)，認(rèn)為賞識(shí)就是不能批評(píng)，尤其對(duì)好學(xué)生，總是表?yè)P(yáng)，很少批評(píng)，生怕批評(píng)會(huì)降低他們的威信或者打消他們的積極性，致使這些學(xué)生驕傲自大、人際關(guān)系很差。我曾有過(guò)這樣的教訓(xùn)：我班的一名班干部，學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)诎嗬锩星懊?，組織能力很強(qiáng)，我十分欣賞他。漸漸地，他在班里趾高氣揚(yáng)，對(duì)同學(xué)發(fā)號(hào)施令，同學(xué)們意見很大。一次因一件小事與同學(xué)發(fā)生口角，大打出手，開始拒不認(rèn)錯(cuò)。后來(lái)經(jīng)過(guò)我耐心細(xì)致地做工作，他終于承認(rèn)了錯(cuò)誤。所以，賞識(shí)不等于嬌縱，賞識(shí)也不是不批評(píng)，只是應(yīng)該講求賞識(shí)的藝術(shù)，否則我們的賞識(shí)教育只會(huì)滿足學(xué)生的虛榮心，膨脹他們的私欲，結(jié)果適得其反。

3. 賞識(shí)教育與挫折教育缺一不可

在對(duì)學(xué)生進(jìn)行賞識(shí)教育的同時(shí)要與挫折教育有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，這樣才不會(huì)使學(xué)生偏離正確的軌道。為了達(dá)到這一教育目的，我在班內(nèi)開展了“賞識(shí)評(píng)價(jià)”這一活動(dòng)，既有賞識(shí)性又有針對(duì)性的評(píng)價(jià)，不但縮短了師生間的距離，還增進(jìn)了彼此間的情感，使學(xué)生感到無(wú)比親切，更易于接受我的意見和觀點(diǎn)。例如，一名男同學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)較差，遇事無(wú)主見，膽子又小。我給他的評(píng)價(jià)是：“小伙子你真棒，經(jīng)過(guò)這半年多的努力，你勇敢了很多，尤其在軍訓(xùn)中你不怕苦，宛如一名真正的戰(zhàn)士，希望你在學(xué)習(xí)上也能發(fā)揚(yáng)這種精神?！痹谝院蟮膶W(xué)習(xí)中，他變得更加勤奮了，對(duì)同學(xué)的缺點(diǎn)也敢指正批評(píng)了。又如，一名女同學(xué)性格活潑，比較聰明，但學(xué)習(xí)不肯努力，缺乏抗挫折能力。我給她的評(píng)價(jià)是：“還記得學(xué)校藝術(shù)節(jié)嗎？你在跳健美操中不小心把膝蓋磕破了，但你還是堅(jiān)持到最后?？梢娔闶且粋€(gè)很堅(jiān)強(qiáng)的女孩，如果你把這股勁頭用在學(xué)習(xí)上，老師相信，你一定也會(huì)取得很好的成績(jī)?！彼吹轿覍?duì)她的表現(xiàn)如此肯定，在以后的學(xué)習(xí)中增加了自信心和勇氣，學(xué)習(xí)成績(jī)也逐漸上升。