農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)后進(jìn)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

羅學(xué)振

在農(nóng)村小學(xué)從事多年的教育教學(xué)工作，使我深深地體會(huì)到，在學(xué)習(xí)上數(shù)學(xué)成績(jī)后進(jìn)的學(xué)生，大多數(shù)學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，成績(jī)不好，學(xué)習(xí)帶給他們很大的壓力、恐懼和厭惡，使他們失去信心、失去興趣，自暴自棄，產(chǎn)生厭學(xué)情緒。如何讓這些“后進(jìn)生”克服心理障礙，產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，積極主動(dòng)地學(xué)好數(shù)學(xué)？

一、心理輔導(dǎo)，清除障礙

數(shù)學(xué)后進(jìn)生在現(xiàn)實(shí)生活中，很少得到教師的關(guān)愛，大多承受著來自學(xué)校、家庭和社會(huì)多方面的精神壓力，人格上往往得不到應(yīng)有的尊重。他們覺得自己不如他人，對(duì)頭頂上的“后進(jìn)”兩字感到很悲哀，從而產(chǎn)生羞愧、畏縮和被遺棄的失落感等復(fù)雜心境，自尊心受到損傷，從而長(zhǎng)期背上自卑的思想包袱，久而久之，他們便容易自暴自棄，甚至破罐破摔。這種非正常的病態(tài)性的心理嚴(yán)重壓抑了后進(jìn)生的積極性和進(jìn)取心，并且造成他們接受教育的心理障礙，給教育過程增加了阻力。要培養(yǎng)數(shù)學(xué)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣，那么就先要對(duì)他們的心理活動(dòng)進(jìn)行具體分析，對(duì)癥下“藥”，實(shí)施積極的心理干預(yù)，采取積極的心理干預(yù)措施，消除學(xué)生“不愛學(xué)和不愿學(xué)”的心理障礙，重塑自尊與自信，使其放下思想包袱，產(chǎn)生學(xué)習(xí)欲望。

通過調(diào)查了解到，絕大多數(shù)數(shù)學(xué)后進(jìn)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)無興趣，并且由于他們一直以來對(duì)教師在課堂上講的教學(xué)內(nèi)容聽不懂，無法參與教師主導(dǎo)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)習(xí)屢屢失敗，在老師的施壓下，使他們常常感到不安、壓抑，最終形成自卑、防御的嚴(yán)重心理障礙。對(duì)這群后進(jìn)生，我對(duì)他們實(shí)行積極的心理干預(yù)，采用各種方法清除他們的心理問題，打開心結(jié)，樹起信心。

二、降低起點(diǎn)，重視進(jìn)步

在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，我重視適當(dāng)降低知識(shí)起點(diǎn)，讓后進(jìn)生也能跨進(jìn)新知識(shí)的門檻，讓他們感到自己能學(xué)，學(xué)起來不會(huì)吃力，把知識(shí)的“度 ”放緩一些，對(duì)知識(shí)點(diǎn)少發(fā)揮、少加深；并注意分散難點(diǎn)，化難為易，盡可能使后進(jìn)生感到易學(xué)，想方設(shè)法把難的東西變得容易一些，把復(fù)雜的知識(shí)變得簡(jiǎn)單一些，使他們?nèi)菀捉邮堋Ｔ谌粘＞毩?xí)中適當(dāng)放寬對(duì)后進(jìn)生的要求。在練習(xí)中幫助后進(jìn)生看到自己的能力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心，激發(fā)上進(jìn)心，逐步提起數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

除了降低起點(diǎn)，我更注重后進(jìn)生的進(jìn)步。數(shù)學(xué)后進(jìn)生的進(jìn)步不可能是直線上升的，往往是細(xì)微的，學(xué)生在進(jìn)步途中不明顯時(shí)，我就想辦法使他們看到光明和希望。

三、曲線培養(yǎng)，興趣遷移

數(shù)學(xué)后進(jìn)生是指一定時(shí)間內(nèi)在品德、學(xué)習(xí)等某方面相對(duì)落后的學(xué)生。后進(jìn)生在身心發(fā)展中往往具有可貴之處，我們要全面深入了解研究他們，看待后進(jìn)生要一分為二，既看到他們的缺點(diǎn)，更要看到他們的優(yōu)點(diǎn)，善于捕捉閃光點(diǎn)，強(qiáng)化他們成功的體驗(yàn)。如運(yùn)用遷移理論培養(yǎng)數(shù)學(xué)后進(jìn)生學(xué)習(xí)興趣，幫助他們用自身的積極因素，克服消極因素。有個(gè)后進(jìn)生，以往數(shù)學(xué)考試總是考20多分，上課不聽講，從不交作業(yè)，在班上充當(dāng)老大，還真有不少的男同學(xué)圍著他轉(zhuǎn)。為此，凡教過他的老師都為他犯難、頭疼，很多教師都對(duì)他失去了信心。到了五年級(jí)，他正好在我班，我經(jīng)過細(xì)心觀察，發(fā)現(xiàn)他喜愛畫畫，而且畫得相當(dāng)不錯(cuò)，我就安排他設(shè)計(jì)學(xué)校的黑板報(bào)。完成后，得到許多老師與同學(xué)的認(rèn)可，學(xué)校也對(duì)他進(jìn)行了表揚(yáng)，我在班上更大加肯定，并暗示他能把數(shù)學(xué)學(xué)好。從這以后，他積極向上，不斷地向我請(qǐng)教數(shù)學(xué)上的問題，每次我都會(huì)給予肯定的評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)他不斷進(jìn)步?，F(xiàn)在，他已喜歡上數(shù)學(xué)這門學(xué)科了。

四、強(qiáng)化意志，持之以恒

由于各方面的因素，數(shù)學(xué)后進(jìn)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣不會(huì)持久，由于長(zhǎng)期養(yǎng)成懶散、怕艱苦、依賴性、意志薄弱等心理缺陷，缺乏恒心和克服困難的毅力和勇氣，他們?cè)谀撤N復(fù)雜的條件下或者一遇到困難就放棄或改變自己原先的決定，無法保持持久的興趣。為此，教師應(yīng)當(dāng)有意識(shí)地磨練數(shù)學(xué)后進(jìn)生的意志，鼓勵(lì)他們不畏困難，知難而進(jìn)，定會(huì)享受到成功的喜悅。通過培養(yǎng)意志，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，班上的陳燦明同學(xué)，一開始決心很大，干勁很足，很喜歡上我的數(shù)學(xué)課，但是三天熱乎勁兒，后邊就稀松平常了。他輸在了堅(jiān)持性和自制力上。對(duì)此，我就經(jīng)常給他講“只要功夫深，鐵杵磨成針”典故，多提醒他一旦下定決心，就要克服困難堅(jiān)持下去，并根據(jù)他興趣愛好特長(zhǎng)，安排一些活動(dòng)讓他參與，在活動(dòng)中不斷磨練意志。這樣，他逐漸樹立自信心，進(jìn)而產(chǎn)生強(qiáng)大的意志力。

興趣可以孕育希望，可以滋生動(dòng)力。作為農(nóng)村小學(xué)教師，我們要多層次、多渠道地激發(fā)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣。