高校隱性思想政治教育研究探析

李金蔓+楊彥華+趙天宇

摘 要：隱性思想政治教育是一種相對容易被大學(xué)生所接受的思想政治教育模式，擁有著其專屬的特點(diǎn)，在現(xiàn)階段我國高校的思想政治教育工作中，應(yīng)明確隱性思想政治教育的特點(diǎn)，適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用隱性思想政治教育特點(diǎn)的優(yōu)勢，針對大學(xué)生這一專有群體，進(jìn)行行之有效的教育，最終在教育者與受教育者之間形成良性互動，做到真正的因材施教并達(dá)到良好的人才培養(yǎng)效果、能夠凸顯思想政治教育特有的作用。

關(guān)鍵詞：隱性思想政治教育 抵觸性 潛隱性

中圖分類號：F240 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1004-4914（2017）06-188-02

隱性思想政治教育是一種相對于顯性思想政治教育的教育方法，其以生活點(diǎn)滴為教育基礎(chǔ)，通過人們喜聞樂見的生活題材，進(jìn)行潛移默化的教育實(shí)踐活動，從而達(dá)到讓受教育者在不知不覺中所接受的一種教育方式。換言之，隱性思想政治教育是指寓于實(shí)體性的思想政治教育之外的社會實(shí)踐活動中開展的、不為受教育者焦點(diǎn)關(guān)注（甚或不為受教育者明確感知）的一種思想政治教育存在類型。

大學(xué)生作為社會主義事業(yè)的接班人，其思想政治教育更應(yīng)該放到首要位置。完善大學(xué)生的隱性思想政治教育方法，對思想政治教育工作的意義十分深遠(yuǎn)且刻不容緩。針對大學(xué)生這一群體及隱性思想政治教育的特殊性，應(yīng)進(jìn)行有的放矢式的教學(xué)，并進(jìn)一步組織深化其內(nèi)容從而實(shí)現(xiàn)良性的思想政治教育。

一、隱性思想政治教育在高校中的特點(diǎn)

大學(xué)生作為國家的棟梁之才其思想政治方面的導(dǎo)向尤為重要，由于大學(xué)生普遍是20歲以上，已經(jīng)形成一定人生觀、世界觀的成年人，相比傳統(tǒng)的顯性思想政治教育，隱性思想政治教育更加適用于大學(xué)生；具體而言，隱性思想政治教育在大學(xué)生思想政治教育的過程中有以下特點(diǎn)：

（一）隱蔽性

為了人才培養(yǎng)的需要，目前我國所有高校均開設(shè)思想政治教育課程，雖課程內(nèi)容較為全面，但在開設(shè)過程中，由于某些原因?qū)е陆虒W(xué)效果往往差強(qiáng)人意，具體表現(xiàn)為：部分教育者照本宣科式教學(xué)，單純理論概念式講解；部分受教育者在課堂疏于學(xué)習(xí)，僅僅是為了課上點(diǎn)名；受教育者普遍存在不清楚思想政治教育課程開設(shè)的目的，認(rèn)為其是脫離實(shí)際的學(xué)科，且與個(gè)人學(xué)業(yè)成長無關(guān)，而這些都是被誤解的認(rèn)知。因此，大學(xué)生在接受思想政治教育過程中，所產(chǎn)生的這些抵觸心理問題務(wù)必及時(shí)解決；然而隱性思想政治教育，恰好能夠彌補(bǔ)其不足，因?yàn)殡[性思想政治教育最顯著的特點(diǎn)就是隱蔽性；其在實(shí)施思想政治教育過程中，能夠不動聲色對大學(xué)生進(jìn)行潤物細(xì)無聲式的教育，發(fā)揮寓教于樂的教育功能，進(jìn)而消減受教育者在接受思想政治教育過程中所產(chǎn)生的不良情緒。隱性思想政治教育在教育過程中少了“教”與“受教”的痕跡，這有助于形成教育者與受教育者之間平等民主的雙向互動關(guān)系，有助于在教育過程形成尊重人、理解人、為了人、解放人的人本氛圍。

（二）易接受性

在實(shí)際教學(xué)中隱性思想政治教育還突出了受教育者在教育過程中的主體地位，改變以往教學(xué)中存在的“教師永遠(yuǎn)是對的”的理念，在隱性思想政治教育工作的開展中，教育者亦師亦友的雙重身份，拉近師生間的距離；在實(shí)施隱性思想政治教育的過程中，要堅(jiān)持“以人為本”的教育理念，突出人的能動作用，并給予受教育者在學(xué)業(yè)上更多的話語權(quán)；在隱性思想政治教育的內(nèi)容方面，應(yīng)選用貼近生活的題材，如開展以愛國主義為主題的系列活動，增加受教育者的愛國主義熱情；在隱性思想政治教育的學(xué)習(xí)實(shí)踐中，通過對受教育者喜聞樂見的話題展開針對性的講解，以滿足學(xué)生實(shí)際的現(xiàn)實(shí)生活中的需要為最終目標(biāo)。由于大多數(shù)學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)校園環(huán)境中尚未做好充足的準(zhǔn)備迎接自主生活、自主學(xué)習(xí)，學(xué)生在面對突如其來的自由時(shí)更多地是感到恐慌、不適應(yīng)等心理狀態(tài)，人生觀、價(jià)值觀也很容易被社會上、網(wǎng)絡(luò)上的不良信息所誘導(dǎo)進(jìn)而產(chǎn)生理解的偏差，因此理想信念的教育應(yīng)始終放到首要位置，隱性思想政治教育作為受教育者的心理疏導(dǎo)師也起到了提綱挈領(lǐng)的作用，應(yīng)在社會各界尤其是高校予以高度重視，并運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中。

二、大學(xué)生隱性思想政治教育中的現(xiàn)狀

本世紀(jì)思想政治教育工作者勢必要學(xué)會利用社會資源、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境進(jìn)行隱性思想政治教育教學(xué)。目前，以下問題仍值得各位學(xué)者深思并給予高度重視：

（一）教育者不擅于利用隱性思想政治教育的潛隱性

從基礎(chǔ)教育到高等教育“教育發(fā)燒”的現(xiàn)象一直存在從未間斷過，在實(shí)施思想政治教育的過程中，教育者們迫切地希望自己的教育方式、教育理念能夠盡可能快地被受教育者所接受，并在短時(shí)間內(nèi)運(yùn)用到實(shí)際的學(xué)習(xí)和生活中來，但隱性思想政治教育的教育主旨，是通過潛移默化的方式最終達(dá)到深入人心的教育效果，諸多教育者在面對隱性思想政治教育中的教育現(xiàn)實(shí)和教育理想間的巨大的差距時(shí)，常常會因缺乏長足的耐心和堅(jiān)定的信念，而導(dǎo)致即便是在運(yùn)用隱性思想政治教育方法時(shí)也會忽視其潛隱性。其次，在教育實(shí)踐過程中還存在，教育者關(guān)注的現(xiàn)象與受教育者關(guān)注的現(xiàn)象不符的問題，受教育者處于蓬勃發(fā)展充滿朝氣的成長階段，大學(xué)生在看待社會時(shí)所持有的視角相對狹窄，在面對事物時(shí)所擁有的心態(tài)也相對稚嫩，這種情況對于一些經(jīng)驗(yàn)不足的教師而言，往往很難把控住自己的教育理智，從而破壞了隱性思想政治教育的功能，這一舉動往往會加劇學(xué)生的抵觸心理，導(dǎo)致事倍功半。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)講過，孩子們愈少感到落在他們身上的教育設(shè)想，任何一種教育現(xiàn)象的教育效果就愈大，一旦他明白了你專門找他談話是為了教育他的心靈，形象地說，便會扣上所有的紐扣，整個(gè)封閉起來。因此教育者在施教過程中，一定要時(shí)刻牢記隱性思想政治教育中的潛隱性，不斷豐富、完善教育方法。

（二）高校教師教育理念弱化

大學(xué)生的思想政治教育工作是在實(shí)踐中、學(xué)習(xí)中不斷深化完善的教育活動，教學(xué)相長的道理雖然淺顯，但事實(shí)上，我國高校尤其是部分名校，師生間的距離依舊很大、師生關(guān)系也很刻板，停留在教師一味的傳授知識，學(xué)生被動的接受信息的現(xiàn)象。教育者在看待學(xué)生時(shí)，只看到了學(xué)生是受教育者的一面，而忽視了其能動作用。除此之外，目前我國高校的教師隊(duì)伍并不夠完善、缺乏專業(yè)性，存在教師隊(duì)伍看似龐大，但分工過于細(xì)化的現(xiàn)象；過于準(zhǔn)確的責(zé)任分工制度，將教師的教育職責(zé)有所削弱，許多教育者漸漸淡化了有教無類的教育思想，而將授課當(dāng)作謀生的手段，只關(guān)注自己課上的授課內(nèi)容，忽視了學(xué)生的全面發(fā)展，甚至有些高校教師因?yàn)閼峙鲁袚?dān)責(zé)任，對于學(xué)生的錯誤及不當(dāng)行為也不加以制止和教育，普遍抱有的心態(tài)是除了授課內(nèi)容，其他現(xiàn)象與我無關(guān)的不負(fù)責(zé)任的心理；部分高校教師存在教育理念淡薄的現(xiàn)象，在教育學(xué)生時(shí)只將教育工作，停留在短暫的課上時(shí)間，而不愿關(guān)注學(xué)生的課下生活，忽略隱性思想政治教育源自生活的教育要點(diǎn)，確切的說，教育者持有怎樣的教育態(tài)度和理念，對受教育者至關(guān)重要，教師作為教育的引導(dǎo)者應(yīng)該強(qiáng)化其教育理念。

（三）教育者不擅于利用網(wǎng)絡(luò)資源

新的時(shí)代背景下，網(wǎng)絡(luò)數(shù)字化與每個(gè)人的生活息息相關(guān)，隨著4G時(shí)代的到來，受教育者的關(guān)注點(diǎn)更多是微博熱搜、新聞頭條、娛樂八卦等；卻忽視本該引起大學(xué)生高度重視的時(shí)事政治、國際新聞、貨幣貿(mào)易等信息。目前部分教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教育者在網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代，不能夠除舊革新地利用網(wǎng)絡(luò)資源，尚未達(dá)到與時(shí)俱進(jìn)的高度；采用的教育方法仍停留在運(yùn)用原有的校園資源，進(jìn)行模式化教學(xué)。因此，教育者若不改變固有的教育理念是很難與學(xué)生思想同步的；開放的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境也為一些不法分子提供了活躍的土壤，很多邪教勢力、恐怖組織等不法集團(tuán)借此機(jī)會，在網(wǎng)絡(luò)上肆意散播謠言；損害我黨的形象、破壞社會主義和諧；進(jìn)而影響大學(xué)生的愛國主義熱情。同時(shí)，隨著批量網(wǎng)絡(luò)紅人的出現(xiàn)，拜金主義、奢靡之風(fēng)一度盛行；這不僅會對當(dāng)代大學(xué)生造成“唯錢論”的錯誤的認(rèn)知，也有助于形成金錢至上的思想，從而模糊了當(dāng)代大學(xué)生本該擔(dān)負(fù)起的社會責(zé)任。因此，這一時(shí)代背景下的思想政治教育工作舉步維艱，特別是隱性思想政治教育很難有序進(jìn)行；教育者忽視網(wǎng)絡(luò)作為主宰學(xué)生思想領(lǐng)域的客體環(huán)境，會導(dǎo)致教育者與受教育者間的距離越來越遠(yuǎn)、思想上的共鳴越來越少。

三、實(shí)施隱性思想政治教育的措施

《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》強(qiáng)調(diào)， 在新的歷史條件下，大學(xué)生的健康成長和全面發(fā)展， 是在課堂教育、學(xué)校環(huán)境和社會條件的綜合作用、影響下進(jìn)行的。針對高校隱性思想政治教育工作的現(xiàn)狀，我們在實(shí)施隱性思想政治教育時(shí)，主要依靠校領(lǐng)導(dǎo)、輔導(dǎo)員教師和各專業(yè)授課教師；高校思想政治教育應(yīng)該走向?qū)I(yè)化，具體措施如下：

（一）隱性思想政治教育生活化

思想政治教育的生活化是一種以生活為基點(diǎn)的教育方式。生活化的隱性思想政治教育模式，即堅(jiān)持一切以實(shí)踐為主、一切以生活為主，關(guān)注大學(xué)生的日常生活及心理健康狀態(tài)。以往的思想政治教育往往強(qiáng)調(diào)愛國主義、民族精神等相對宏觀的人生追求和信仰，這就會產(chǎn)生教育內(nèi)容與學(xué)生每天經(jīng)歷的現(xiàn)實(shí)生活相脫節(jié)的現(xiàn)象；因此生活化的隱性思想政治教育是極其必要的，并應(yīng)注意以下三點(diǎn)問題：一是面向群體廣泛，隱性思想政治教育是面向所有公民的教育，具體到高校下的隱性思想政治教育，就是面向所有類型學(xué)生進(jìn)行的咨詢教育，教育者在進(jìn)行隱性思想政治教育時(shí)，應(yīng)采用開放、平等的教育理念。二是在實(shí)施隱性思想政治教育時(shí)，應(yīng)牢牢抓住源于生活中的實(shí)踐，在馬克思主義與中國特色社會主義相結(jié)合的基礎(chǔ)上，始終立足于中國特有的人口基數(shù)大，且物質(zhì)需求與經(jīng)濟(jì)供給相矛盾的國情下，進(jìn)行隱性思想政治教育；在實(shí)踐中不斷深化思想政治教育工作的認(rèn)識，并探索其規(guī)律。三是生活化的隱性思想政治教育，應(yīng)將生活中的大哲學(xué)與學(xué)生經(jīng)歷的日常小事相結(jié)合，從而為其指引方向并教會學(xué)生認(rèn)識到為自己的人生負(fù)責(zé)，雖然大學(xué)生面臨的社會壓力相對小，但市場經(jīng)濟(jì)體制下的大學(xué)生，在不同階段所承受的心理壓力也不同，具體表現(xiàn)為大三、大四學(xué)生面臨繼續(xù)深造和就業(yè)壓力的抉擇，因此應(yīng)針對學(xué)生所處的不同階段，將哲學(xué)道理與受教育者面臨的實(shí)際問題相結(jié)合。

（二）教師教育理念不斷深化

大學(xué)生思想政治教育工作應(yīng)當(dāng)發(fā)揮各科教師的教育職能及輔導(dǎo)員教師和校領(lǐng)導(dǎo)的作用，加強(qiáng)教育者的教育理念，培養(yǎng)一批具備隱性思想政治教育能力的專業(yè)教師隊(duì)伍。首先，其他專業(yè)教師應(yīng)學(xué)會利用本專業(yè)的學(xué)科知識，與思想政治教育知識相結(jié)合的教育方法，各學(xué)科的知識與思想政治教育的知識是聯(lián)系的，在進(jìn)行其他課程的知識講解時(shí)，適時(shí)適當(dāng)?shù)卦鎏黼[性思想政治教育的內(nèi)容，不僅會增強(qiáng)本學(xué)科的課程趣味性，還可以及時(shí)高效地對大學(xué)生的思想進(jìn)行教育。因此，非思想政治教育理論課教師應(yīng)完善豐富自己的課程體系，學(xué)會運(yùn)用聯(lián)系的方法，加強(qiáng)隱性思想政治教育的能力。其次，輔導(dǎo)員教師應(yīng)了解大學(xué)生在生活中遇到的問題，因?yàn)榇髮W(xué)生面臨的問題比課堂上的難題多得多，且這些源自生活的問題更容易引發(fā)受教育者深思，因此也是最適合進(jìn)行隱性思想政治教育的；同時(shí)高校輔導(dǎo)員教師應(yīng)規(guī)避經(jīng)驗(yàn)式管理學(xué)生日常工作的習(xí)慣、取而代之的應(yīng)該是增加遞進(jìn)式一對一式的心理咨詢教育，增加心理層面交流。最后，校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)加強(qiáng)對隱性思想政治教育的關(guān)注，如在校訓(xùn)中體現(xiàn)隱性思想政治教育的內(nèi)涵，通過建立名人苑，以書寫楷模事例的形式，來鼓舞大學(xué)生追求更高的人生目標(biāo)；或美化校園環(huán)境增強(qiáng)學(xué)生幸福感，通過欣賞優(yōu)美的校園環(huán)境及文化氣息，來增強(qiáng)大學(xué)生思想道德情操。通過上述方法提升隱性思想政治教育在高校知識體系中的地位。

（三）利用先進(jìn)的教學(xué)手段創(chuàng)新教育過程

對于隱性思想政治教育過程中的主客體而言，在實(shí)際的教育過程中，其更加突出了學(xué)生的主體地位，而教育者在進(jìn)行隱性思想政治教育過程中，不僅是要善于引導(dǎo)受教育者正確學(xué)習(xí)思想政治知識，還要具備激發(fā)受教育者學(xué)習(xí)熱情的能力，思想政治教育在“教與學(xué)”的過程中往往會引起人們的誤解，部分教師認(rèn)為這是一種固態(tài)的、僅限于課堂上的教學(xué)環(huán)節(jié)，實(shí)際上隱性思想政治教育是一種不僅停留在課堂內(nèi)、還包括課堂外、生活中的動態(tài)無止境的思想政治教育活動。因此，改善隱性思想政治教育體系應(yīng)做到以下要求：第一，教育者在施教過程中，要注重把握課堂外、生活中的延展式隱性思想政治教育方法，延長隱性思想政治教育的時(shí)間維度。第二，隱性思想政治教育者應(yīng)提高自身的文化修養(yǎng)，教育過程中的“教與學(xué)”都需要厚重的文化底蘊(yùn)，教育者也同樣更易于接受優(yōu)美的表達(dá)方式，從而促進(jìn)師生間的溝通。第三，作為隱性思想政治教育者應(yīng)注重提高自身的人格魅力，富有人格魅力的教育者在隱性思想政治教育過程中，能夠增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使原本被動接受知識的受教育者，變成主動探索自主學(xué)習(xí)的好學(xué)生。第四，教育者要發(fā)揮自身楷模作用，弘揚(yáng)事必躬親、身體力行的精神。在學(xué)生中培養(yǎng)出優(yōu)秀三好學(xué)生為其他同學(xué)做榜樣，增加教育對象間的競爭意識。

新時(shí)期，高校的隱性思想政治教育勢必會面臨諸多挑戰(zhàn)，但針對大學(xué)生這一充滿能量的教育對象，我國高校的隱性思想政治教育工作，如果能夠在實(shí)踐中把握住教育過程中的重點(diǎn)并解決其難點(diǎn)，高校隱性思想政治教育必將會迎來一片新的生機(jī)，因?yàn)檫@不僅會提升我國各大高校的校園文化，更會完善我國的社會主義制度從而促進(jìn)社會和諧、加快祖國繁榮復(fù)興的腳步。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 白顯良.論隱性思想政治教育的理念定位.學(xué)校黨建與思想教育，2009（5）

[3] 鄭永廷.思想政治教育學(xué)科研究重點(diǎn)與難點(diǎn)辨析.思想教育研究，2007（5）

（作者單位：佳木斯大學(xué) 黑龍江佳木斯 154007）

（作者簡介：李金蔓，佳木斯大學(xué)碩士研究生，研究方向：學(xué)科教學(xué)（思政）；楊彥華，通訊作者，佳木斯大學(xué)教授；趙天宇，佳木斯大學(xué)碩士研究生，研究方向：馬克思主義中國化。）

（責(zé)編：賈偉）